北師大版五級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開配套教學(xué)視頻動(dòng)畫全冊(cè)播放 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.1 課時(shí) 一 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 精打細(xì)算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2、在掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，解決生活中的問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 用豎式計(jì)算下列各題： 624÷6= 416÷26= 做完后同桌交流答案，并說一說：在豎式計(jì)算的過程中，需要注意的地方是什么？ 教師課件出示整數(shù)除法的計(jì)算法則歌，回憶整數(shù)除法的計(jì)算要求。 自主探究： 課件呈現(xiàn)情境圖，提問：去哪家商店買牛奶便宜？怎樣解決這個(gè)問題？為什么用除法？ 11.5÷5 12.6÷6 觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)） 學(xué)生用自己的方法嘗試計(jì)算。并在 導(dǎo) 學(xué) 過 程 小組內(nèi)討論交流。 小組匯報(bào)計(jì)算過程，全班反饋。 在黑板上展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的計(jì)算過程。 合作探究： 小數(shù)除法的豎式計(jì)算中，質(zhì)疑“如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置” 學(xué)生先理解小數(shù)點(diǎn)確定的算理，結(jié)合豎式說說每一步的意思，然后觀察算式總結(jié)出方法。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 小數(shù)除法的豎式計(jì)算按照整數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行，注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”的第1題 （1） 說一說你是怎樣算的。 （2）用豎式算一算，結(jié)合情境說一說豎式中每一步的意思。 拓展延伸： 學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì) 精打細(xì)算 （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.3 課時(shí) 第一課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 打掃衛(wèi)生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。 2、能熟練筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)末位不夠除，添0繼續(xù)除的道理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 新學(xué)期開始了，王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。（出示課件） 你能提出什么問題？怎樣列式？ 這個(gè)除法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過程中看一看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別。 自學(xué)感悟： 1、 估算。 你能先估計(jì)一下每把笤帚多少元嗎？ 2、計(jì)算。 嘗試用豎式完成計(jì)算。完成后，在小組內(nèi)交流自己的方法，說出其中的道理。 3、解決問題。 霸王龍玩具每盒12個(gè)，共12.6元。平均每個(gè)多少元？ 導(dǎo) 學(xué) 過 程 嘗試用豎式完成計(jì)算。 合作探究： 1、像上面的豎式計(jì)算中，計(jì)算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，該怎樣計(jì)算呢？ 2、遇到計(jì)算過程中，哪一位不夠商1怎么辦？ 3、豎式計(jì)算過程中，我們還應(yīng)注意什么？ 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 1、計(jì)算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 2、哪一位不夠商1，就在那一位上寫商0. 3、商的小數(shù)點(diǎn)一定要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”的第4題。 拓展延伸： 談收獲：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì) 打掃衛(wèi)生 （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.3 課時(shí) 第二課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 打掃衛(wèi)生 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。 2、能熟練筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)末位不夠除，添0繼續(xù)除的道理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 新學(xué)期開始了，王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。（出示課件） 你能提出什么問題？怎樣列式？ 這個(gè)除法算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過程中看一看和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有什么區(qū)別。 自學(xué)感悟： 2、 估算。 你能先估計(jì)一下每把笤帚多少元嗎？ 2、計(jì)算。 嘗試用豎式完成計(jì)算。完成后，在小組內(nèi)交流自己的方法，說出其中的道理。 3、解決問題。 霸王龍玩具每盒12個(gè)，共12.6元。平均每個(gè)多少元？ 導(dǎo) 學(xué) 過 程 嘗試用豎式完成計(jì)算。 合作探究： 1、像上面的豎式計(jì)算中，計(jì)算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，該怎樣計(jì)算呢？ 2、遇到計(jì)算過程中，哪一位不夠商1怎么辦？ 3、豎式計(jì)算過程中，我們還應(yīng)注意什么？ 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 1、計(jì)算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。 2、哪一位不夠商1，就在那一位上寫商0. 3、商的小數(shù)點(diǎn)一定要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”的第4題。 拓展延伸： 談收獲：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？ 板書設(shè)計(jì) 打掃衛(wèi)生 （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.8 課時(shí) 第一課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、能用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、用豎式計(jì)算，并說說豎式中每一步的意思。 12.3÷2 20.7÷5 7.79÷95 2、口答：把2.67和0.06分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，得多少？ 自學(xué)感悟： （出示課件打電話情景圖） 1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？可以怎樣列式？ 5.1÷0.3 54÷7.2 2、觀察算式，和上節(jié)課學(xué)過的算式有什么區(qū)別？ 3、用自己的方法嘗試解決問題。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 4、在小組內(nèi)討論交流自己的方法。 合作探究： 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，怎樣轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行豎式計(jì)算？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生結(jié)合豎式計(jì)算板演，進(jìn)行匯報(bào)。 師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。 鞏固練習(xí)： 完成“試一試”，并與同伴交流。 拓展延伸： 填一填，說一說你是怎么想的。 0.78÷0.2=（ ）÷2 0.75÷0.25=（ ）÷25 4.06÷0.58=（ ）÷（ ） 板書設(shè)計(jì) 　 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 除數(shù)是小數(shù)的除法 ↓商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.9 課時(shí) 第二課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、能用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法解決有關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、用豎式計(jì)算，并說說豎式中每一步的意思。 12.3÷2 20.7÷5 7.79÷95 2、口答：把2.67和0.06分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，得多少？ 自學(xué)感悟： （出示課件打電話情景圖） 1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？可以怎樣列式？ 5.1÷0.3 54÷7.2 2、觀察算式，和上節(jié)課學(xué)過的算式有什么區(qū)別？ 3、用自己的方法嘗試解決問題。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 4、在小組內(nèi)討論交流自己的方法。 合作探究： 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，怎樣轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行豎式計(jì)算？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生結(jié)合豎式計(jì)算板演，進(jìn)行匯報(bào)。 師小結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。 鞏固練習(xí)： 完成“試一試”，并與同伴交流。 拓展延伸： 填一填，說一說你是怎么想的。 0.78÷0.2=（ ）÷2 0.75÷0.25=（ ）÷25 4.06÷0.58=（ ）÷（ ） 板書設(shè)計(jì) 　 誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) 除數(shù)是小數(shù)的除法 ↓商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 練習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.11 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握除法計(jì)算。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能熟練的掌握除法計(jì)算。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能熟練的掌握除法計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 第1題，結(jié)合情境解釋小數(shù)除法算式的實(shí)際意義。 第2題，練習(xí)把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 學(xué)生先嘗試獨(dú)立解題，再引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)？ 自學(xué)感悟： 第3題： 1、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，完成后小組內(nèi)訂正。 2、觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，反饋。 第4題： 用豎式計(jì)算，練習(xí)小數(shù)除法。同時(shí) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。 第5題： 通過單位之間換算題目的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘、除法的意義。 合作探究： 第8題，小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 學(xué)生自主提出問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答。 提示：體重和身長(zhǎng)不是同類，不能相比較。 拓展延伸： 第10題，數(shù)學(xué)游戲。 學(xué)生同桌兩人玩游戲，在玩中逐步體會(huì)游戲的策略。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.15 課時(shí) 第一課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人民幣兌換 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解人民幣和其他幣種之間的匯率。 2、掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法，能根據(jù) 要求取積或商的近似值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能根據(jù)要求取積或商的近似值。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 用豎式計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算： 12.6÷0.28= 8.84÷1.7= 做完后同桌交流答案，并說一說：在小數(shù)除法計(jì)算的過程中，需要注意的地方是什么？ 自學(xué)感悟： 教師呈現(xiàn)中國(guó)銀行2012年10月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的匯率。 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解外幣和人民幣之間的匯率。 合作探究、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。 2、組織匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 導(dǎo) 學(xué) 過 程 6.31×6.7=42.277（元） 教師引導(dǎo)學(xué)生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 600÷6.31≈95.09(美元) 鞏固練習(xí)： 5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？學(xué)生用計(jì)算器完成計(jì)算。 拓展延伸： 試一試： 這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：7.89÷100所得到的是1日元所兌換的人民幣。 板書設(shè)計(jì) 人民幣兌換 6.31×6.7 600÷6.31≈95.09(美元) ＝42.777 答語(yǔ)：略。 ≈42.28（元） 答語(yǔ)：略。 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.17 課時(shí) 第二課時(shí) 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 人民幣兌換 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解人民幣和其他幣種之間的匯率。 2、掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法，能根據(jù) 要求取積或商的近似值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握用“四舍五入”法求積或商的近似值的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能根據(jù)要求取積或商的近似值。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 用豎式計(jì)算下列各題，并驗(yàn)算： 12.6÷0.28= 8.84÷1.7= 做完后同桌交流答案，并說一說：在小數(shù)除法計(jì)算的過程中，需要注意的地方是什么？ 自學(xué)感悟： 教師呈現(xiàn)中國(guó)銀行2012年10月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的匯率。 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解外幣和人民幣之間的匯率。 合作探究、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。 2、組織匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 導(dǎo) 學(xué) 過 程 6.31×6.7=42.277（元） 教師引導(dǎo)學(xué)生明白，由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書： 600÷6.31≈95.09(美元) 鞏固練習(xí)： 5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？學(xué)生用計(jì)算器完成計(jì)算。 拓展延伸： 試一試： 這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：7.89÷100所得到的是1日元所兌換的人民幣。 板書設(shè)計(jì) 人民幣兌換 6.31×6.7 600÷6.31≈95.09(美元) ＝42.777 答語(yǔ)：略。 ≈42.28（元） 答語(yǔ)：略。 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.19 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 除得盡嗎 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。 2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 教師用課件出示：教材上黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生提出問題： 1、蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 2、蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 3、誰(shuí)的爬行速度快？ 合作探究： 1、學(xué)生試算。 教師放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4÷11的商,學(xué)生算一算時(shí)間后,可能就不住下除了。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商與余數(shù)的關(guān)系。 3、介紹循環(huán)小數(shù)的寫法時(shí)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 如果一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，如果幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。 4、取循環(huán)小數(shù)的近似值。 可以用四舍五入的方法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 鞏固練習(xí)： 課本第16頁(yè)的“練一練”。 第2題，辨認(rèn)哪些是循環(huán)小數(shù)。 拓展延伸： 第4題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留兩位小數(shù)，除到第3位，再用四舍五入的方法進(jìn)行取近似值，即1.67千米。 板書設(shè)計(jì) 除得盡嗎 ---- 循環(huán)小數(shù) 73÷3=24.333… 9.4÷11=0.85454… ≈24.33 ≈0.85 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.22 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 調(diào)查“生活垃圾” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、從多種角度分析并解答小數(shù)兩步計(jì)算的問題，體會(huì)解決問題策略的多樣化。 2、在探究的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析能力和初步的邏輯思維 能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從多種角度分析并解答小數(shù)兩步計(jì)算的問題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)解決問題策略的多樣化。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 觀看五年級(jí)兩個(gè)班的調(diào)查匯報(bào)。（出事課件） 1、 關(guān)于圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、嘗試解答下面兩個(gè)問題： （1）一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？ （2）與平時(shí)相比，這個(gè)小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？ 3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的解決方法。 合作探究： 1、列綜合算式解答以上兩個(gè)問題。 2、兩個(gè)算式都是兩步計(jì)算的小數(shù)混合運(yùn)算，你能說出小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算 導(dǎo) 學(xué) 過 程 順序嗎？ 生討論，回答。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生匯報(bào)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣。 算式里只有乘除法或只有加減法，按照從左到右的順序計(jì)算;算式里既有乘除法又有加減法，要先算乘除，后算加減；算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。 鞏固練習(xí)： 完成課本第18頁(yè)的“練一練”第1--3題。 完成后，小組內(nèi)訂正答案。 小組反饋。 拓展延伸： 完成課本第18頁(yè)的“練一練”第4題。 板書設(shè)計(jì) 調(diào)查“生活垃圾” 30.8÷（4×7） → 先算小括號(hào)里面的 30.8÷4÷7 → 從左到右計(jì)算 1.3-3.5÷5 → 先算除法 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 練習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.9.25 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，讓學(xué)生熟練的掌握除法計(jì)算和四則混合運(yùn)算的運(yùn) 算順序。 2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活的問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確熟練的掌握小數(shù)除法計(jì)算。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活的問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 出示練習(xí)二第3、4、5題 1、 學(xué)生獨(dú)立完成。 2、小組內(nèi)交流并訂正答案。 自學(xué)感悟： 第1題：說一說我們已經(jīng)掌握的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的規(guī)律直接判斷。 第2題：利用實(shí)物圖直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高解決實(shí)際問題的能力。 第6題：學(xué)生先理解題意，然后獨(dú)立解答。提示：要進(jìn)行“千米”和“米”單位之間的換算。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 第7題：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流方法。 合作探究： 第8題：旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。這是求近似值在生活中的其他應(yīng)用，這里不能用四舍五入，要根據(jù)具體情況靈活處理。（1）小題使用“去尾法”保留整數(shù)，（2）小題使用“進(jìn)一法”保留整數(shù)。 拓展延伸： 第10題，通過教材提供的素材，幫助學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活里，要收集各種信息，利用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，合理解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生了解題意后，可以獨(dú)立解決，并進(jìn)行交流。 提示：算籬笆長(zhǎng)度時(shí)，要減去門寬1米。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 第8題 30÷2.2≈13（套） 10÷4.5≈3（個(gè)） ↓ ↓ 去尾法 進(jìn)一法 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.8 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在觀察、動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷確定軸對(duì)稱圖形以及有 幾條對(duì)稱軸的過程。 2、能用折紙的方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 會(huì)用折紙的方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件、附頁(yè)中的圖形。 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 回答下面問題。 ⑴ 我們都學(xué)過哪些平面圖形？ ⑵ 什么是軸對(duì)稱圖形？說出幾個(gè)生活中的軸對(duì)稱圖形。 板書課題 自學(xué)感悟： 判斷軸對(duì)稱圖形。 1、 把附頁(yè)1中的圖1剪下來(lái)，這些都是什么圖形，你能說出它們的名稱 嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，剪下平面圖形。 2、 這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形？你能有什么方法判斷？ 學(xué)生分組進(jìn)行折紙活動(dòng)。 匯報(bào)：經(jīng)過對(duì)折的方法可以知道長(zhǎng) 導(dǎo) 學(xué) 過 程 方形、正方形、等腰梯形、等邊三角形和最后一個(gè)四邊形是軸對(duì)稱圖形。平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。 合作探究： 判斷平面圖形有幾條對(duì)稱軸。學(xué)生小組內(nèi)畫一畫，填一填。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸的條數(shù)不同，判斷有幾條對(duì)稱軸，就看這個(gè)圖形能沿幾條線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”第1、2題 哪些是軸對(duì)稱圖形？說說你判斷的理由。畫出圖形的對(duì)稱軸。 拓展延伸： 完成“實(shí)踐活動(dòng)” 同桌兩人也像淘氣、笑笑那樣，剪一剪、猜一猜、畫一畫。 板書設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一） 軸對(duì)稱圖形：長(zhǎng)方形 正方形 菱形 等腰三角形 等腰梯形 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 練習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.10 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在觀察、操作等活動(dòng)中，經(jīng)歷在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的過程。 2、比較熟練地畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能熟練地畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感受生活中對(duì)稱圖案的美，積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件，平面圖形卡片。 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、 什么是軸對(duì)稱圖形？ 2、準(zhǔn)備出圖形卡片，畫一畫它們的對(duì)稱軸。 板書課題 自學(xué)感悟： 1、畫小房子圖形的另一半。 （1）觀察、判斷：淘氣根據(jù)軸對(duì)稱圖形小房子的一半，畫出了整座房子，他畫得對(duì)嗎？ （2）怎樣畫出小房子的另一半？ 學(xué)生獨(dú)立完成畫一畫，完成后小組內(nèi)交流方法。 小組交流后匯報(bào)。 2、 畫出軸對(duì)稱圖形樹的另一半。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，匯報(bào)作圖方法。 3、 以虛線為對(duì)稱軸，畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。 提問：如果要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，需要注意看什么？怎樣畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形？ 學(xué)生討論后獨(dú)立畫出。 合作探究： 怎樣畫出軸對(duì)稱圖形的另一半和一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形？ 學(xué)生討論。結(jié)合作圖說一說。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 1、畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，先找到每條線段的端點(diǎn)，再找到和這些點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)，把這些對(duì)稱點(diǎn)按順序連接起來(lái)。 2、畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，先畫出幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn)，再聯(lián)系。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”第1、2、3題. 拓展延伸： 完成“練一練”第4題。 看一看，想一想，如何把“9”變成“6”。 板書設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二） 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.13 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 平移 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合具體實(shí)例，從觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙按要求將圖形平移的過程。 2、能判斷圖形的平移，在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能判斷圖形的平移。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、 課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象，知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？ 2、在以前我們學(xué)過生活中的一些平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？ 自學(xué)感悟： 出示課件（小旗圖），請(qǐng)你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形，應(yīng)該怎樣畫? 1、 觀察討論：笑笑移動(dòng)后的結(jié)果怎么和淘氣的結(jié)果不一樣？ 2、學(xué)生畫一畫，獨(dú)立完成小旗的平移。 3、學(xué)生完成后，小組交流作圖方法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 學(xué)生結(jié)合作圖，小組內(nèi)討論： 1、怎樣畫出平移后的圖形？ 2、在畫出平移后的圖形的時(shí)候要注意什么？ 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 平移不改變圖形的大小和形狀，但圖形上每一個(gè)點(diǎn)都沿同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。 鞏固練習(xí)： 完成“練一練”第1、2、3題. 拓展延伸： 完成“練一練”第4題. 按要求畫出三角形平移后的圖形。說一說，原來(lái)的平行四邊形變成了什么樣的圖形？ 板書設(shè)計(jì) 平移 ?? 確定點(diǎn)→平移點(diǎn)→照原圖畫好 大小和形狀不能改變 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.15 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞與設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷欣賞圖案，綜合運(yùn)用軸對(duì)稱與平移的知識(shí)在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案的過程。 2、能靈活運(yùn)用圖形的軸對(duì)稱與平移在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 3、認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握?qǐng)D形面積大小比較的方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握?qǐng)D形面積大小比較的方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 口答 1、 怎樣畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形？ 2、 怎樣畫出經(jīng)過平移后的圖形？ 自學(xué)感悟： 出示教材插圖課件，你能從這些圖形中找到圖形的變換現(xiàn)象嗎？ 　 這些圖案是怎樣得到的？與同伴交流你的想法。 合作探究： 1、 運(yùn)用平移的方法在方格紙上畫圖。 出示在方格紙上畫平移后圖形的課件。 提問：第二幅圖和第一幅圖有什么 導(dǎo) 學(xué) 過 程 關(guān)系？是通過什么方式得到的？ 學(xué)生合作完成后面的圖形。 2、運(yùn)用軸對(duì)稱或平移的方法，設(shè)計(jì)圖案。 學(xué)生合作完成。 鞏固訓(xùn)練： 完成課本28頁(yè)“練一練”第1-4題。 完成后小組內(nèi)交流方法。 拓展延伸： 完成課本28頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)” 利用附頁(yè)1中圖2的方格紙，用軸對(duì)稱或平移的方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，在班級(jí)里交流展示。 板書設(shè)計(jì) 平移 軸對(duì)稱 平移 創(chuàng)造出美妙的圖案 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 練習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.17 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確畫出 一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形 2、進(jìn)一步鞏固圖形平移的畫法。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能準(zhǔn)確畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，鞏固圖形平移的畫法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自學(xué)感悟： 出示“練習(xí)三”習(xí)題。 第1題：學(xué)生先思考軸對(duì)稱圖形有哪些主要特征，然后進(jìn)行判斷，并讓學(xué)生說說判斷的理由。 第2題：先讓學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，判斷圖形中各有幾條對(duì)稱軸，再畫出來(lái)，并交流思考的過程和畫法。 第3題：在指導(dǎo)學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形時(shí)，明確所畫的另一半在哪一個(gè)方向，即會(huì)根據(jù)對(duì)稱軸確定所畫圖形形狀。 第4題：練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先根據(jù)圖形平移的特點(diǎn)獨(dú)立完成，再交流操作的過程與方法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 第5題：發(fā)展學(xué)生在方格紙上平移圖形的能力。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流操作的過程和方法。對(duì)于有困難的學(xué)生，要給與具體指導(dǎo)。 拓展延伸： 第6題： 先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，判斷圖案是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的，并說說自己的想法。然后再進(jìn)行班徽的設(shè)計(jì)。 教師在引導(dǎo)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)意的獨(dú)特性與想象力，給與積極的評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行全班交流和展示。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)三 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.27 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 倍數(shù)與因數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。 2、探索判斷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 出示詞語(yǔ)（我、爸爸、爺爺），表述他們之間的關(guān)系。 體會(huì)到父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系，表述時(shí)一定要說完整才行。 板書課題 自學(xué)感悟： 1、 出示教材上的隊(duì)形圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。 說說在算式中每個(gè)數(shù)字的名稱以及所表達(dá)的意義。 2、 學(xué)生自學(xué)課本“認(rèn)一認(rèn)”。 3、說一說：5×7=35中，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？ 4、在25×3=75中，能不能說25是因數(shù)，75是倍數(shù)？ 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 找7的倍數(shù)：下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？ 7 14 17 25 77 找到后，小組內(nèi)交流自己的想法。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 判斷哪些數(shù)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可以用乘法求出這個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再找出對(duì)應(yīng)的數(shù)，也可以用除法去驗(yàn)證。 鞏固訓(xùn)練： 完成課本32頁(yè)“練一練” 第1、2、3、5題 拓展延伸： 完成第4題“我寫你說” 先讓學(xué)生互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。 板書設(shè)計(jì) 倍數(shù)和因數(shù) 35是5和7的倍數(shù) 5×7=35 5和7是35的因數(shù) 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.29 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、5的倍數(shù)特征 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特 征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 2、知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解2、5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握2、5倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 平行四邊形的紙片、方格紙、剪刀、多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 怎樣能迅速找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎？ 2 8 7 15 30 自學(xué)感悟： （1）5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在教科書第4頁(yè)的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號(hào)，找出5的倍數(shù)。 （2）觀察、思考 剛才畫出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn) （3）合作交流 先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流，語(yǔ)言不要做統(tǒng)一要求。 （4）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)較大數(shù)，對(duì)觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 2的倍數(shù) （1）獨(dú)立學(xué)習(xí) （2）匯報(bào)交流，歸納2的倍數(shù)的特征。 （3）驗(yàn)證 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 揭示奇數(shù)和偶數(shù) 結(jié)合2的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。 鞏固練習(xí)： 猜數(shù)游戲。 規(guī)則：同桌兩人一組，一名同學(xué)說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。 拓展延伸： 用0、5、8組成三位數(shù) 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5 這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5 板書設(shè)計(jì) 2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.30 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3的倍數(shù)的特征(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在探索活動(dòng)中，觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。 2、能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類推出其他相關(guān)倍數(shù)問題的解決方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 觀察發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 100以內(nèi)的數(shù)表 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。學(xué)生可能會(huì)猜想：個(gè)位上能被3整除的數(shù)是3的倍數(shù)等，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究。 自學(xué)感悟： 讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出3的倍數(shù)，用自己的方式做記號(hào)，并觀察、思考3的倍數(shù)有什么特征。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將3的倍數(shù)每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)再觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出3的倍數(shù)的特征。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 學(xué)生猜想3的倍數(shù)的特征： 1、個(gè)位上是3、6、9這樣的數(shù)是3的倍數(shù)。 2、每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。 3、同桌兩個(gè)出數(shù)字驗(yàn)證。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 小組合作歸納3的倍數(shù)的特征：每個(gè)數(shù)位的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)是3的倍數(shù)。 鞏固練習(xí)： 試一試：嘗試用3的倍數(shù)特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。 拓展延伸： 讓學(xué)生運(yùn)用研究3的倍數(shù)的特征的方法去研究9的倍數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫、想等過程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) 　 3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)的特征：這個(gè)數(shù)各位數(shù)字之和是3的倍數(shù) 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.10.31 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 3的倍數(shù)的特征（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征的過程。 2、使學(xué)生理解同時(shí)是2和3的倍數(shù)的特征。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 正確判斷一個(gè)數(shù)是不是同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀等。 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、2倍數(shù)的特征是什么？3倍數(shù)的特征是什么？5倍數(shù)物特征是什么？ 2、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征是什么？ 自學(xué)感悟： 同時(shí)是2和3倍數(shù)的特征 ⑴ 分析既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù) 這個(gè)數(shù)一定是偶數(shù)；這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。 ⑵ 歸納特征 讓學(xué)生說說，只要內(nèi)容正確，不要求言語(yǔ)表達(dá)完整、統(tǒng)一。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 同時(shí)是3和5倍數(shù)的特征 ⑴ 讓學(xué)生自己猜測(cè)。 ⑵ 反饋猜測(cè)結(jié)果。 學(xué)生：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是0或5； 學(xué)生：這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。 同時(shí)是2、3和5倍數(shù)的特征 ⑴ 讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)，猜測(cè)同時(shí)是2、3和5倍數(shù)的特征。 ⑵ 歸納：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是0，各個(gè)數(shù)位之和是3的倍數(shù)。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：(略) 鞏固練習(xí)： （投影出示） 拓展延伸： 讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲？ 板書設(shè)計(jì) 3的倍數(shù)的特征 同時(shí)是3和5的倍數(shù)：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是0或5；這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。 同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是0，各個(gè)數(shù)位之和是3的倍數(shù)。 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.3 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 找因數(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。 2、 正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 12個(gè)同樣的小正方形紙板 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、2和5的倍數(shù)的特征。 2、3的倍數(shù)的特征。 自學(xué)感悟： 用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。 學(xué)生一般會(huì)用乘法思路思考：哪兩個(gè)數(shù)相乘等于12？然后找出： 1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有序思考，并體會(huì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 找因數(shù)的基本練習(xí)：找9和15的因數(shù)。 說一說：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法： 1、先把這個(gè)數(shù)寫成乘法算式。 2、每一個(gè)乘數(shù)就都是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。 鞏固練習(xí)： 第3題：先讓學(xué)生自己找一找15的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號(hào)做好記號(hào)，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個(gè)數(shù)既是15的因數(shù)，又是21的因數(shù)。 拓展延伸： 練一練第5題 板書設(shè)計(jì) 找因數(shù) 面積是12 的長(zhǎng)方形有：??1×12=12 ??????????????? 2×6=12 ??????????? 3×4=12 12的因數(shù)有1,2,3,4,6,12 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.5 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 找質(zhì)數(shù)（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)生、老師小正方形若干個(gè)。 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 二人小組合作復(fù)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的基本方法。 自學(xué)感悟： 1、用小正方形拼成長(zhǎng)方形有幾種拼法。讓學(xué)生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書上的表格。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長(zhǎng)方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長(zhǎng)方形，為什么？” 3、組織學(xué)生觀察、比較、分析逐步發(fā)現(xiàn)特征，并把幾個(gè)自然數(shù)分類，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52 是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 學(xué)生獨(dú)立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)” 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)： ? 只要找到一個(gè)1和本身以外的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。如果除了1 和它本身找不到其他的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)。 鞏固練習(xí)： 自我介紹：根據(jù)自己的編號(hào)，請(qǐng)說說這個(gè)數(shù)的特性，能說多少就說多少？ 如：我是1號(hào)，1是奇數(shù)，它既不是奇數(shù)又不是合數(shù)； 我是9號(hào)，它是自然數(shù)，整數(shù)，是奇數(shù)，又是合數(shù)； 拓展延伸： 閱讀“你知道嗎” 板書設(shè)計(jì) 　找質(zhì)數(shù) 拼長(zhǎng)方形表格????? 一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就叫合數(shù)。 一個(gè)數(shù)只有1 和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。 1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 新授 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.6 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 找質(zhì)數(shù)（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過程，了解“篩法”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和有條理思考的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握判斷一個(gè)較大自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀等。 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 回答下面問題。 ⑴ 什么是質(zhì)數(shù)？ ⑵ 什么是合數(shù)？合數(shù)最少有多少個(gè)因數(shù)？ ⑶ 什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？ 自學(xué)感悟： 1—100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？ 一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了一個(gè)尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單方法。在書的右表中： ⑴ 劃掉1； ⑵ 劃掉除2外所有2的倍數(shù)； ⑶ 劃掉除3，5，7外所有3，5，7的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 合作探究： 在表中圈出所有的質(zhì)數(shù)，并回答下列問題： ⑴ 除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在哪些列中？ ⑵ 把這個(gè)表擴(kuò)大到90，在看此時(shí)質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。 ⑶ 笑笑發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的結(jié)果：把最小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的質(zhì)數(shù)， 余數(shù)一定是1或5。這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？試一試。 ? （學(xué)生按照方法在表中試著做一做，再用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來(lái)。） 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：（略） 鞏固練習(xí)： 目標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)的習(xí)題。 拓展延伸： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎”。 板書設(shè)計(jì) 找質(zhì)數(shù)（二） 100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 練習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.7 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 練習(xí)四 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 進(jìn)一步體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義，掌握找因數(shù)和倍數(shù)的方法。 2、 能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能靈活解決實(shí)際問題 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能靈活解決實(shí)際問題 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 平行四邊形的紙片、多媒體課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： 1、自主完成練習(xí)四第1題，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。 2、 完成第2題，同桌二人說一說找因數(shù)的方法是什么？ 3、 第3題，結(jié)合2,3,5的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷，小組內(nèi)描述自己是如何判斷的。 4、獨(dú)立完成第4、5題，同桌交流方法。 合作探究： 1、 與同伴合作，一起做“猜猜我是誰(shuí)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 運(yùn)用本單元知識(shí)自己編一些這樣的題，相互猜一猜。 2、小組完成第9題，討論：3個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎？ 導(dǎo) 學(xué) 過 程 3、小組合作完成第11題，按要求進(jìn)行探究 。 說一說百數(shù)表中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)及尋找質(zhì)數(shù)的過程。 拓展延伸： 完成第10題：讀一讀，做一做。 1、 學(xué)生理解猜想。 2、學(xué)生自己舉一些例子。 3、學(xué)生獨(dú)立完成填空，并在小組內(nèi)交流訂正。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)四 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 復(fù)習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.10 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回顧前三個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容，從不同角度交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)。 2、以不同的方式整理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展解決問題的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 歸納前三單元的主要知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展解決問題的能力。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 課件 集體備課 二度備課 導(dǎo) 學(xué) 過 程 溫故互查： “我學(xué)到了什么” 學(xué)生從不同角度回顧所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在回顧的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并加以整理。 學(xué)生展示自己的整理結(jié)果，并進(jìn)行闡述。 自主感悟： “我的成長(zhǎng)足跡” 鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的感受與體會(huì)、收獲與進(jìn)步，可以從學(xué)到的知識(shí)和方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、積極的情感體驗(yàn)方面進(jìn)行交流。 學(xué)生交流中的圖畫、作業(yè)或其他作品，可以在教室內(nèi)展示；對(duì)一些有創(chuàng)意的想法，教師及時(shí)進(jìn)行記錄與整理，與全班分享，然后放入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋 導(dǎo) 學(xué) 過 程 中，記錄學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。 合作探究 “我提出的問題” 學(xué)生整理知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)過這幾個(gè)單元，哪些問題我還沒有解決？”“我還能提出哪些新的問題？” 然后讓學(xué)生寫一寫，并與同伴分享和嘗試解答。 暫時(shí)不能解決的問題鼓勵(lì)學(xué)生放入“問題銀行” 鞏固訓(xùn)練： 1、課本第46頁(yè)第1，2，3題。 （完成后在小組內(nèi)訂正） 2、課本第46頁(yè)第4，5題。 （完成后在班級(jí)內(nèi)訂正） 板書設(shè)計(jì) 整理與復(fù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)(上)課堂導(dǎo)學(xué)案 年 級(jí) 五 學(xué)科 數(shù)學(xué) 課型 復(fù)習(xí) 授課 教師 設(shè)計(jì)時(shí)間 2014.11.11 課時(shí) 1 授課 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí)