人教版2019年八年級上冊歷史與社會 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 同步測試(I)卷（模擬）

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人教版2019年八年級上冊歷史與社會 3.1秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè) 同步測試(I)卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、單項選擇題 1 . 秦長城的起止點分別是 A．臨洮遼東 B．咸陽渤海 C．隴西遼東 D．臨洮咸陽 2 . 萬里長城是中華民族精神的象征，秦長城的起止點是（ ） A．臨洮—遼東 B．臨洮—咸陽 C．隴西—遼東 D．臨洮—函谷關(guān) 3 . 秦朝創(chuàng)立了一套封建專制主義中央集權(quán)制度，其中最高統(tǒng)治者稱 A．皇帝 B．總統(tǒng) C．國王 D．主席 4 . 下列朝代按時間先后排序，正確的是（ ） ①元朝 ②隋朝 ③秦朝 ④明朝 A．①②③④ B．③②①④ C．③②④① D．②①④③ 5 . “惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷……”，毛澤東在《沁園春 雪》中提及了中國古代多為君王。其中“秦皇”最主要的功績是（ ） A．建立第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家 B．“焚書坑儒”，加強思想控制 C．開創(chuàng)王位世襲制 D．實行分封制 6 . 《帝國的終結(jié)》是易中天迄今為止最看重的一部著作，該著作深刻探究了中國帝國制度形成和滅亡的原因。書中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯?！睆恼紊峡?，“秦，雖死猶存”主要是指（ ） A．統(tǒng)一度量衡、貨幣 B．焚書坑儒 C．統(tǒng)一文字 D．建立統(tǒng)一國家和中央集權(quán)制度 7 . 斯塔夫里阿諾斯《全球通史》中有這樣的描述“這位新皇帝……他廢除了所有封建國家和王國，將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央任命，并向政府負責的官員?！边@些“封建國家和王國”的出現(xiàn)與下列什么制度相關(guān)（ ） A．君國并行制 B．中央集權(quán)制度 C．推恩令 D．分封制 8 . 運用所學知識，判斷下列歷史人物與其功績不相符的一項組合是 A．①統(tǒng)一文字，把小篆作為全國規(guī)范文字 B．②大力推行儒學教育 C．③重用房玄齡、杜如晦為相 D．④建立元朝，定都大都 9 . 如所示：該圖表明，秦朝采取的措施是 A．統(tǒng)一文字 B．統(tǒng)一貨幣 C．統(tǒng)一度量衡 D．焚書坑儒 10 . 國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大勢所趨。我國歷史上出現(xiàn)了多次分裂局面，但也有不少歷史人物重新來建立大一統(tǒng)的王朝。這些歷史人物不包括（ ） A．嬴政 B．劉邦 C．楊堅 D．趙匡胤 11 . （題文）下圖所示的政治體制屬于（ ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 12 . 對秦的統(tǒng)一評價不正確的是 A．結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面 B．符合廣大人民的愿望 C．對歷史發(fā)展起了促進作用 D．標志著我國進入到封建社會 13 . “秦王掃六合，虎視何雄哉!”最后一個被秦所滅的國家是（ ） A．楚國 B．燕國 C．齊國 D．韓國 二、非選擇題 14 . 閱讀材料，結(jié)合相關(guān)知識，回答問題。 材料一：認識歷史人物 歷 史 信 息 歷史人物 “法與時移”，君主應(yīng)加強自己的權(quán)利和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行。 人物1： “克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉！” 人物2： “在1492年發(fā)現(xiàn)印度大陸以及大批島嶼……在此以后，我回到卡斯提爾，覲見王上，而王上依據(jù)我的陳述，命令我第二次航行去求新的發(fā)現(xiàn)，并在我所發(fā)現(xiàn)的土地上建立殖民地?！? 人物3： 材料二：了解歷史政策 （1）閱讀材料一中歷史信息，寫出對應(yīng)歷史人物。 （2）根據(jù)材料二中A、B版圖信息寫出不同時期地方管理的制度，以及這些制度對后世的影響。 （3）結(jié)合所學知識評價歷史人物3的行動對世界發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？ 15 . 從秦漢時期起，國家的統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。閱讀材料,回答問題。 材料一盡管秦朝僅僅延續(xù)了15年，但秦始皇確立的統(tǒng)治模式卻一直延續(xù)下去。秦始皇是中國2000余年中央集權(quán)封建帝制的主要設(shè)計者，影響之深廣，為任何其他帝王所難以相比。 ——風云人物網(wǎng) （1）“秦始皇確立的統(tǒng)治模式”是指我國古代的哪一制度？他是怎樣“設(shè)計”這一制度的？ 材料二公元前127年時，漢皇帝又下了一道法令，規(guī)定嫡長子只可繼承封地的一半、余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降，僅僅成為大地產(chǎn)。 一一斯塔夫里阿諾斯（美）《全球通史》 （2）材料二中“漢皇帝”指的是漢朝哪位皇帝？結(jié)合所學知識分析推行該法令的影響。 材料三秦漢時期的中央統(tǒng)治者，為了有效地維系“大一統(tǒng)”，都對統(tǒng)治思想進行了選擇，用以規(guī)范，整齊全國上下的思想?！? ——《“大一統(tǒng)”之夢》 （3）結(jié)合材料三和所學知識，秦朝統(tǒng)治者用以“規(guī)范，整齊”思想的措施是什么？漢武帝選擇的“統(tǒng)治思想”是什么？ （4）以上三則材料反映的措施有何共同作用？ 16 . 閱讀下列材料： 材料一：衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善?！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。 ──司馬遷《史記商鞅列傳》 材料二：秦王掃六合，虎視何雄哉！回師決浮云，諸侯盡西來。 ──李白 （1）材料一中“衛(wèi)鞅”指誰？“孝公”指哪國國君？這一理論屬哪家學派？ （2）商鞅變法的內(nèi)容及其作用是什么？ （3）材料一與材料二之間有何聯(lián)系？材料二中的秦王是誰？“掃六合”是什么意思？起止時間？有何意義？ 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單項選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 二、非選擇題 1、 2、 3、