（浙江專用）2019高考語文二輪培優(yōu) 第三部分 古代詩文閱讀 專題五 古代詩歌鑒賞 技法提分點(diǎn)24 兩句三年得一吟雙淚流課件.ppt

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技法提分點(diǎn)24兩句三年得，一吟雙淚流,三入手鑒賞詩歌語言,讀文支招,咬文嚼字泡開詩家語讀懂詩歌不僅要靠“三看”，更重要的是要品讀語言，靠咬文嚼字泡開詩家語。1.詩家語之變形古詩出于煉字、煉意的需要，常常要改變某些詞語的詞性。如右側(cè)第一首，“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”中的“殘”“泣”就使用了使動用法，明確了這一點(diǎn)就能更快速理解詩句含意了。,2.詩家語之跳躍詩家語是跳躍的、跨越時(shí)空的，存在大量的“空白”，目的是給讀者留下想象空間，閱讀時(shí)需要進(jìn)行補(bǔ)充。3.詩家語之顛倒古詩受許多限制，如對仗、平仄、押韻等，有時(shí)對正常語序作了調(diào)整，有時(shí)也是突出情感的需要，鑒賞時(shí)一定要字字揣摩，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。由此可見，樹立“語言意識”，深入詩歌文本的語言內(nèi)核，對正確解讀詩意，尤其是揣摩詩人微妙的情緒狀態(tài)是十分重要的。,典題文本,(2016浙江)閱讀下面兩首詩，完成題目。北來人二首[宋]劉克莊,試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。,十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸！,【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。,【譯文】北來人二首(北方流落到南方的人)一說起京城發(fā)生的事情，仿佛白發(fā)也多了?；始伊陥@的石馬殘破不全，廢棄的宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?。料想胡人的命運(yùn)也不會長久，聽來的邊地消息，特別容易以訛傳訛。叫人多么地感到凄涼啊——舊京的女子，還保留著宣和年間的發(fā)飾。一家十口當(dāng)年同時(shí)離別之后，如今我成了獨(dú)飛的孤雁。饑荒時(shí)節(jié)，我只好到荒蕪的寺院里鋤野菜充饑；貧寒無衣時(shí)，我只能穿上國土淪陷后蕃人穿的衣衫。豪門貴族歌舞喧鬧，沙場將士卻一天天稀少。眼看自己就要老死在閩南之地，也不見鑾駕回轉(zhuǎn)恢復(fù)中原。,對點(diǎn)解題,1.賞析第一首中的畫線句。解題指導(dǎo)賞句三入手,理解詩句含意，明確“殘”“泣”均為使動用法。描述內(nèi)容為：皇家陵園的石馬殘破不全，廢棄的宮殿前，銅鑄的駱駝?wù)诳奁?對仗工整，修辭手法為對偶；“泣銅駝”為擬人手法。同時(shí)這兩句又是寫景，景物特點(diǎn)是荒廢、破敗的，寄寓了詩人的亡國之痛。故抒情方式為借景抒情。,情景交融，突出詩人情感。答案運(yùn)用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。,2.這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。,解析敘事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應(yīng)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等幾個方面綜合考慮。這兩首詩，從表達(dá)方式上看，敘事和抒情融為一體；從視角上看，以主人公第一人稱敘述；從手法上看，運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。答案①以對比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達(dá)憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。,