讓師德與時俱進.doc

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演講稿/師德演講稿 讓師德與時俱進 　　教師是“育人”的奠基者和實施者，肩負著塑造“靈魂”的特殊使命。師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準則。這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認識，盡管不很規(guī)范、嚴密，確是一種樸素的解說，但卻是為大多數(shù)人所認同的。 　　我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。但是，作為社會公德的一部分，它又必然是與時俱進的，反映出各個時代的特征。同理，不同時代的教師就應(yīng)有鮮明時代特征和精神風貌。 　　一、新時期師德建設(shè)的思考： 　　1、終身學習，持續(xù)發(fā)展。 　　新時期的教師要樹立終身學習的理念，加強自我的思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，教師要能適應(yīng)時代的要求，更好地完成教育教學任務(wù)，就必須終身學習，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。師德建設(shè)要加強政治修養(yǎng)，提高教師的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學習，改進、完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。鼓勵教師敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。 　　2、樂于奉獻，實現(xiàn)自我。 　　教師的工作從本質(zhì)上說，是一種利他性的工作，它不可能獲得直接的財富改變自己的物質(zhì)生活；同時，工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。因此，教師需要一種奉獻精神。教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。要制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。 　　3、注重小節(jié)，修煉人格。 　　教育無小事，教師的一言一行都是學生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。 　　二、新時期師德的建構(gòu)方法。 　　1、運用群體準則框正個人行為。 　　師德建設(shè)也需要一種良好的環(huán)境。每一位教師都有給人以良好的個人形象的愿望，假若我們能充分運用這種積極的心理，形成一種良好的群體規(guī)范，它對個體的行為就得以起到很好的引導、示范和框正的作用。但是利用群體準則要把握好度。要樹立教師職業(yè)風范，建立規(guī)范、條例、辦法、紀律是必不可少的。但最重要的，是在于引導教師自覺地以這些群體規(guī)范來檢查、矯正自己的行為，要求自己。師德隊伍的形成是一個學習、反思、規(guī)范的過程，也是一個從他律到自律的過程。通過這樣的群體認同的規(guī)則的制定，規(guī)范教師的言行。學校還應(yīng)通過改革分配制度，明確“做多做少不一樣”，“做好做壞不一樣”，通過群體的輿論導向，健全管理制度，完善教師人格，成為符合新時期需要的人民教師。 　　2、升華自我認識，倡導自我建設(shè) 　　升華自我認識，倡導自我建設(shè)是師德建構(gòu)很重要的一環(huán)。其意義在于使教師確立人生目標，實現(xiàn)自身價值。對新時期師德重要性的認同，能使教師從理念化為自覺的行動，細小之處顯師德。 　　師德建設(shè)是與時俱進的，我們要堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，要充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。 　　每一個人都有一種自我發(fā)展的渴望，都有一種自我價值實現(xiàn)的需要。對道德的追求只有成為廣大教師自我的需求時，才能成為一種信念，轉(zhuǎn)化為實際的行為。而這一點離不開目標的積極引導。學校應(yīng)要求每個教師確立個人的發(fā)展計劃，真實地分析自己，明察自己的得失長短，制訂改進措施，明確前進的方向。創(chuàng)造條件，提供舞臺，優(yōu)化環(huán)境，充分發(fā)揮每一位教師的聰明才智，讓每一位教師都有發(fā)展的機會。