《來自地球的力》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 《5.4 來自地球的力》教學(xué)設(shè)計? 授課地點：　　多媒體教室 授課時間：　　1課時 【儀器材料】　　彈簧測力計、50g鉤碼4個、鐵架臺一個、重錘線、水平儀、直尺、鋼筆 【 教學(xué)目標 】 　　1.? 知識與技能 　　(1)?知道重力是如何產(chǎn)生的； 　　(2) 知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能利用公式G=mg計算有關(guān)問題； 　　(3) 知道重力的方向總是豎直向下的； 　　(4) 知道重力的作用點叫重心，會找規(guī)則物體的重心。 　　2.? 過程與方法 　　(1)?通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)； 　　(2) 通過分析實驗數(shù)據(jù)，學(xué)會信息處理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。 　　3.? 情感態(tài)度和價值觀 　　　　　　　　　　　　 　　(1)?通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神； 　　(2) 通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值； 　　(3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。 【 教學(xué)重點 】 　 重力的大小、方向和作用點。 【 教學(xué)難點 】 理解重力的方向和作用點。 【 教學(xué)過程 】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 設(shè)計意圖 一、什么是重力 教師找?guī)孜煌瑢W(xué)分別進行踢毽子、托球、倒水活動。 下面請同學(xué)們看幾個錄像片段（課件2：樹葉飄落、高山流水、羽毛球運動、下雨。） 教師：你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？ 可以在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣，由自然現(xiàn)象引出重力概念，使學(xué)生感覺自然，易于接受。從生活走向物理。 教師：①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點？?、谖矬w下落的原因是什么？） 教師：（課件1）重力概念 了解什么是重力。 二、重力的大小 1、提出問題，猜想假設(shè)。 教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著，大家看（課件3：蘋果下落）下落的蘋果受什么力呢？施力物體和受力物體分別是什么？ 思考回答：受重力，施力物體是地球，受力物體是蘋果。 溫故知新。 教師：咱們前面學(xué)習(xí)了力的三要素，大家還記得嗎？ 回憶：力的大小、方向、作用點。 教師：那么，重力有大小嗎？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？ 通過生活體驗，認識到重力是有大小的。 學(xué)會科學(xué)的進行猜想。 掌握科學(xué)探究的方法。 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 （課件4：重力大小的測量方法）重力的大小可以用彈簧測力計來測量，把物體放置在豎直放置的彈簧測力計鉤上，當物體靜止時彈簧測力計示數(shù)就等于物體所受的重力。物體所受重力的大小簡稱物重。 教師：（出示一大一小兩個蘋果）這兩個蘋果有什么不同？ 答：大小、顏色等等。 教師：我們就著兩個蘋果的問題走進物理加油（課件5）物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。質(zhì)量的國際單位是千克（kg）,此外還有克（g）噸(t)等單位。 1kg=1000g 1t=1000kg 可以理解大蘋果質(zhì)量大。 教師：哪個蘋果受到的重力更大一些呢？ 你認為重力的大小可能與什么有關(guān)呢？有什么樣的關(guān)系？ 猜想與質(zhì)量有關(guān)。 質(zhì)量越大所受重力越大。 2、制定計劃，進行實驗。 教師：那我們要如何檢驗我們的猜想是否正確? 學(xué)生答：做實驗。 教師：在做實驗之前，我們要先明確，如何來測量物體所受重力的大小（課件4：利用彈簧測力計測量重力） 明確如何測量重力。 教師：同學(xué)們看桌上為大家準備了哪些器材？ 彈簧測力計一個，50g鉤碼四個，白紙一張。 利用這些器材以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案，數(shù)據(jù)記錄表格，開始進行實驗。 以小組為單位 制定計劃、設(shè)計表格， 進行實驗、收集數(shù)據(jù)， 分析數(shù)據(jù)、討論交流， 得出結(jié)論。 3、歸納分析，得出結(jié)論。 教師找多組同學(xué)出示數(shù)據(jù)記錄（實物投影） 小組內(nèi)選出代表上臺投影數(shù)據(jù)并講解過程及結(jié)論：物體所受重力與它的質(zhì)量成正比。 教師（課件5）重力和質(zhì)量成正比，它們的比值是9.8N/Kg.在物理學(xué)中，我們用G表示重力，用m表示質(zhì)量，用g表示9.8N/Kg,請同學(xué)們根據(jù)探究的結(jié)論用公式表示出它們的關(guān)系。 思考、回答：G=mg或G/m=g. 教師：同學(xué)們考慮一下，g=9.8N/Kg它的物理意義是什么？ 討論回答；質(zhì)量為1Kg的物體所受重力是9.8N/Kg. 教師（課件6）出示例題：我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”的質(zhì)量是173Kg,它的重力是多少N? 學(xué)生練習(xí)。 教師實物投影并糾正錯誤。 三、重力的方向 教師：我們知道了重力的大小，那重力的方向又是怎樣的？為什么這樣認為？ 由物體的下落可以看出重力的方向是向下的。 由直觀印象到實驗論證，由淺入深，層層深入。 教師引導(dǎo)學(xué)生實驗：（1）物體自由下落，（2）重錘線。 重力的方向就是物體自由下落的方向，就是懸掛物體的線自由下垂的方向，所以重力的方向是豎直向下的（課件7） 動手小實驗，明確重力的方向豎直向下。 教師：重力的方向總是垂直于地面嗎？請同學(xué)們討論交流。 ? 討論、驗證、回答。 教師：最近老師在布置房間時，要在墻上貼一幅畫，哪位同學(xué)可以幫老師將其掛正？ 兩同學(xué)上臺利用重錘線貼畫并說明方法。 把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從物理走向社會。 教師出示水平儀，哪位同學(xué)可以利用它來檢查工作臺面是否水平呢？ 學(xué)生上臺說明使用方法。 四、重力的作用點：重心。 教師：請同學(xué)們拿起手邊的直尺，放在手指上使其平衡。 學(xué)生操作。 從實際操作引出重心，學(xué)生更容易理解。 教師：是不是在任何位置它們都能平衡呢？ 物體受到的重力可以看成集中在一個點上，如果能支持住這個點，物體就能平衡，這個點就是重力的作用點，叫做重心。 回答不是。 教師：請同學(xué)們用同樣的方法找出鋼筆的重心觀察鋼筆和直尺的重心位置一樣嗎？ 不一樣，直尺在中間，鋼筆靠近一頭。 教師：同學(xué)們觀察的很仔細，重心的位置與物體的形狀和質(zhì)量的分布都有關(guān)系，對于形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在幾何中心上。 教師（課件8）請同學(xué)們畫出圓形和長方形所受重力的示意圖。 學(xué)生練習(xí)。 重心的應(yīng)用 教師（課件9）重心的應(yīng)用 了解重心位置在生活中的應(yīng)用。 教師：對于形狀不規(guī)則的薄板，我們?nèi)绾蝸韺ふ宜闹匦哪?？把這個問題留做課后討論題，下節(jié)課展示大家的答案。 五、STS教育 地球?qū)Φ孛嫖矬w的重力使物體總也不能脫離地球，而人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)克服地球引力和大氣屏障，將人類的活動范圍擴展到太空，這就是航天技術(shù)，我國神州5號6號載人飛船的發(fā)射成功，實現(xiàn)了中國人幾千年的飛天夢想，同學(xué)們，為了祖國的科技發(fā)展，為了祖國的強大，我們更要努力的學(xué)習(xí)。 增強學(xué)生民族自豪感和為祖國努力學(xué)習(xí)的決心。 六、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)。 教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ 【板書】 來自地球的力 一、重力 二、重力的大小，計算公式：G=mg G/m=g 三、重心 課外活動設(shè)計：1、以《假如重力突然消失》為題，寫一篇小論文。 2、尋找不規(guī)則物體的重心。 中小學(xué)各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686