高中語文粵教版必修二：《阿房宮賦》教案6

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111 16 阿房宮賦 【教學目的】 １．感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。 ２．學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。 ３．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。 【教學設想】 本文為課內閱讀課文，但文字較深，學生自讀有較大難度，多給學生作一些必要的提示或講解。 本文在寫作方面有許多值得注意的地方，如煉字的精當、詳略的適宜、比擬的寫法，用韻、不堆砌典故等，結合字詞的理解和句法的分析，作一些必要的引申和點撥，以提高學生的學習興趣，加快記誦速度。 【教學課時】二課時 第一課時 【教學要點】 一、 解題。] 二、 在學生預習課文的基礎上，指導學生自讀第一、二段。 【教學步驟】 一、 解題 1、 阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村?！妒酚洝で厥蓟时炯o》載：“三十五年（公元前２１２年），始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中，先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗?！比抗こ糖販缤鰰r猶未完成。阿房者，一說：“此以其形名宮也，言其四阿旁廣也。”（《史記·秦始皇本紀》索隱）為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費民力財力極多，加劇了當時的社會危機，促使農民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項羽所焚，現尚存夯臺基。 這個歷史教訓，就是杜牧在賦中所表現的諷喻意義。 2、賦：是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。它是由《詩經》、《楚辭》發(fā)展起來，《詩經》是“賦”的遠源，《楚辭》是“賦”的近源。到漢代就形成了一種特定的文學體裁，它的特點是：“賦者，鋪者；鋪采　文，體物寫志也”（《文心雕龍·詮賦》。它鋪陳文采，描寫事物，以抒寫情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢。唐宋古文化運動興起，一些文人用古文的方法寫賦，使之由駢儷趨 向散文化，稱為“文賦”以區(qū)別于六朝的“駢賦”以及唐代用來科舉考試的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》被 視為初期文賦的典范之作。 二、指導學生自讀課文第一、二段 １．讀注釋，了解文章寫作背景。 ２．熟讀教材，依據課下注釋，梳通文意。 ３．再讀教材，總體把握文章內容，根據賦的特點，找出“體物”與“寫志”部分。 第一步總體把握：全文分為兩部分，即“體物”部分，包括１、２兩段；與“寫志”部分包括３、４兩段。 第二步反復研讀“體物”部分，即１、２段，這是課文的重點部分，要求熟讀成誦。 第三步細致研讀“寫志”部分即３、４兩段，弄清彼此之間及與前一部分相輔相成的關系。 ４．品讀比較。對文體特征、表現手法、思想內容進行拓展，并完成課后練習題。 第一步杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”，進一步體會文章的思想內容和作者用意。 第二步感悟文章的藝術概括力。 5、學生自譯后，討論以下問題： 這兩段寫了什么內容？是用什么方法來描寫的？ 6、教師點撥 本文第一段寫阿房宮的雄偉壯觀，第二段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。描寫時綜合運用了比喻、夸張、排比、對偶等方法。 二、 小結后布置作業(yè) 1、 背誦全文； 2、 完成練習一； 3、 預習第三、四段 第二課時 【教學要點】 一、 指導學生自讀三、四段。 二、 了解本文借古諷今的風格。 【教學步驟】 一、 指導學生自讀、自譯第三、四段。 二、 找學生口譯第三、四段，然后討論這兩段的內容、寫法。 三、 討論后教師點撥。 第三段由上文的描寫轉入議論顯示出作這篇賦文的本意。先以“嗟乎”發(fā)現感嘆，對比人心事理，指出“秦愛紛奢，人亦念其家”，進而質問道：“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？“接著，用了六組”使……多于……“的比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡”日益嬌固“的統(tǒng)治者進行較量，結果阿房宮成了一片焦土。 第四段，總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。作者連續(xù)慨嘆，情不能禁?！皢韬簟爸筇岢稣擖c闡明興亡自取的道理；“嗟夫”以下申述論據指出愛民與長治久安的息息相關。最后，用“后人”的委婉稱謂，提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長。 四、 關于借古諷今的風格。 《阿房宮賦》是一篇諷喻性文章，上學期讀過的《過秦論》也是諷喻性的文章，這兩篇文章都是借評歷史來向皇帝進行諷喻，希望能從歷史中吸取教訓?！哆^秦論》希望漢文帝能以仁義治天下，本文希望唐敬宗不要為自己享樂而勞民傷財。因為它們是對皇帝的忠告，所以說得特別婉轉。 五、 教師小結后布置作業(yè) 完成練習三、四、五。 111