小學(xué)語文《出色的老師》說課稿
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《出色的老師》說課稿 一、分析教材 《出色的老師》是語文出版社S版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是規(guī)則與公平,其中既有中國(guó)古代的名人軼事,又有當(dāng)代作家的經(jīng)歷見聞。學(xué)生閱讀這些作品,能深切地體會(huì)到規(guī)則對(duì)我們生活的重要性。 《出色的老師》講述了作者在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí),一只朋友送的手表失而復(fù)得的故事,贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守規(guī)則,培養(yǎng)良好的公共道德,做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。 二、教學(xué)目標(biāo) (結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段的具體要求,并結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)等的實(shí)際情況,我制定如下教學(xué)目標(biāo):) 1.品析文中描寫“我”心理變化的詞句,從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。 2.讀懂課文內(nèi)容,理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師,從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì),受到啟發(fā)、教育。 3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要,培養(yǎng)學(xué)生樹立公德意識(shí),遵守校規(guī)校紀(jì)。 根據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因,感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。 難點(diǎn)是:聯(lián)系上下文,理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。 三、教法學(xué)法 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!被趯?duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解,我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式,營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。對(duì)本課的教學(xué),老師從“悟”字出發(fā),以讀為本,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情明理,讓有不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓課堂真正動(dòng)起來。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?!? 四、教學(xué)過程 良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,再立足教材本身的特點(diǎn),為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)、難點(diǎn),我具體設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié): ?。ㄒ唬┗仡櫿n文,激趣導(dǎo)入 開門見山點(diǎn)出課題,(這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《出色的老師》,有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫課題)請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課內(nèi)容說說本文寫了一件什么事?指名同學(xué)回答,教師小結(jié):文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言,只是一位陌生的同學(xué),雖然拾金不昧,將撿到的手表歸還給作者,卻又無情地到校長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者,使作者受到了高額的處罰,這樣一個(gè)人怎么會(huì)是一位出色的老師呢?今天我們就帶著這個(gè)疑惑一起走進(jìn)課文,去體會(huì)這位出色的老師的“出色”之處?!驹O(shè)計(jì)理念:通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧,使學(xué)生進(jìn)一步明確本課的主要內(nèi)容,訓(xùn)練有條理地?cái)⑹鍪虑榈目陬^表達(dá)能力,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】 ?。ǘ┢纷x課文,體會(huì)“我”的情感變化及其原因。 1.教師引導(dǎo),初讀感知 瀏覽課文,畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”(培養(yǎng)學(xué)生自主捕捉所需要的信息的能力。) 2.自主學(xué)習(xí),自讀自悟。 教師出示導(dǎo)學(xué)提示:讓學(xué)生默讀課文,用“——”畫出描寫“我”感情變化的語句,并讀一讀,體會(huì)變化的原因,做好批注。給學(xué)生獨(dú)立自學(xué),隨心所欲寫感想的空間,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。 3.組內(nèi)交流,品析語句 經(jīng)過自主學(xué)習(xí)寫出感受,每人都有自己獨(dú)特的見解,先讓學(xué)生在組內(nèi)交流各自畫出的句子及寫的感受。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力,同時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中存在的疑問。(在這期間教師要走下講臺(tái),參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,聆聽學(xué)生的心聲,并點(diǎn)撥學(xué)生理解重點(diǎn)句子。) 4.全班展講交流 在足夠的交流之后,開始進(jìn)入全班匯報(bào)展示過程,達(dá)到智慧共享的目的。教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品析,重點(diǎn)指導(dǎo)下面的句子。體會(huì)“我”情感變化及其原因 ?。?)“可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般?!?。教師設(shè)置問題:“丟了魂魄是什么樣的?”去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達(dá)效果有什么不同?(并出示句子,對(duì)比讀一讀,學(xué)生發(fā)表自己的看法從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。)為理解丟失手表如此傷心的原因。教師追問:這只是一塊普通的電子手表,丟失了可以再買,作者卻為什么如此傷心呢?學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見,體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。師小結(jié):手表傳遞著真摯的友情,寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念,在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。所以我丟失了手表,就像丟失了魂魄一樣,傷心至極?。熒黄鹩米x來表達(dá)作者難過的心情,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。 ?。?)教師相機(jī)提出:就在這時(shí),我的手表失而復(fù)得,我又是什么樣的心情?指名讀一讀寫作者此時(shí)心情的句子。 “天哪,正是我心愛的電子表。我高興得眼淚都要掉下來了,連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?!? 理解這段話教師抓住“高興得眼淚都要掉下來了”,用一個(gè)成語說叫——喜極而泣。還可以用哪些詞語來形容我此刻的心情呢?學(xué)生會(huì)說出(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝),接著引導(dǎo)了解作者高興的原因:黑人學(xué)生拾金不昧,使我的手表失而復(fù)得。并板書:高興、感激、拾金不昧。指導(dǎo)學(xué)生帶著欣喜之情再讀這句話,再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛 (3) 教師描述:就是這樣一位好人,卻將我告發(fā)了,使我受到了高額處罰,四十美金呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價(jià)錢,我的心情是怎樣的呢?出示第8自然段齊讀。體會(huì)我此時(shí)的心情(痛惜、委屈)?!拔摇睂?duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢?點(diǎn)名讀句子。 “我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎” 出示肯定句,讓學(xué)生讀一讀,對(duì)比體會(huì)反問句式表達(dá)的我遇見黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。 ?。?)接著出示句子:“我頓時(shí)明白了,告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼,他給我的居然是一種遺憾的笑容,還笑著解釋了一句:“這是公德,這是規(guī)則!”他居然還笑得出來,真不仗義! ” 教師提問“我用極其困惑的眼光看了他一眼”,“我”的眼中帶著怎樣的疑問?面對(duì)“我”的疑問,黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的? “我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受?通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受, 師小結(jié):二遇黑大哥,給作者留下了怎樣的印象?誰用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感?學(xué)生回答(真不仗義)的(家伙) ?。?)當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金,和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?我忽然間悟到了什么? “我”醒悟后的思想情感又是怎樣的?出示課文第12自然段指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀。討論:為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師?師巧妙地利用《有效教學(xué)法》中的煽風(fēng)點(diǎn)火法和小紙條法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到(黑人學(xué)生拾金不昧,自覺遵守公德;愛護(hù)環(huán)境,維護(hù)公德;對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育) (這一環(huán)節(jié)在集體交流中,抓住“我”感情變化的句子,通過指導(dǎo)朗讀、理解關(guān)鍵詞語和句子的意思表達(dá)的感情,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、理解詞語和句子的能力,感悟黑人大哥優(yōu)秀的品質(zhì)。繼而突破本課的重難點(diǎn)。) (三)拓展延伸 舉例說說:在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)遵校紀(jì)、守校規(guī)的好學(xué)生? ( 通過拓展練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練他們的書面表達(dá)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的公德意識(shí)。) (四)結(jié)合板書,整體回歸 指名說說為什么黑人學(xué)生是一位出色的老師?學(xué)生齊讀課題,讀出對(duì)黑人學(xué)生的理解與尊敬。 五、說板書設(shè)計(jì) 板書是一個(gè)微型教案,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,展示教學(xué)的總體思路。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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