PEP英語三年級下冊Unit 2 B Let's learn說課稿

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Unit 2 My Family B Let’s learn說課稿 一、說學生狀況： 本課圍繞學生感興趣的主題My family 引出句子Who’s that /boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s ，同時教會學生 woman/ man/father/mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來說比較容易掌握。但其回答she’s，he’s有些學生分的不是很清楚。 2、 說教材內(nèi)容： 本課的內(nèi)容是PEP三年級下冊Unit2 My Family Part B第一課時的內(nèi)容。本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。 三、說教學目標： 依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。 1、能力目標： (1)能聽說認讀家庭成員的名稱。 father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand- mother (grandma)。擴充教學uncle, aunt， brother, sister。 (2)能靈活運用This is my family／mom／friend?句型。 (3)能聽懂會說句子Who’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is??,并在一定的語境中進行交際。 2.情感目標： 通過談?wù)撟约旱募乙饘W生對家、對父母的熱愛之情。 3.學習策略目標： (1)培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，激發(fā)學生積極思維。 (2)通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)的意識。 (3)在任務(wù)中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。 四、說教學策略： 為了順利完成教學目標，更好得突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設(shè)計了熱身、預習、新授、練習、任務(wù)這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如形象的照片等啟發(fā)，引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。 5、 說教學過程： （1 ）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1． 齊唱歌曲：Boy and Girl. 2． 日?？谡Z練習 Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖Nice to meet you. （2） 呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 新知呈現(xiàn) a. T: Who’s this boy﹖指著近處的一名學生問.引導學生回答He is ××. T: Who’s that boy ?指著遠處的一名學生問.引導學生回答He is ××. 教師再分別指著近處和遠處的一名女同學問“Who’s this /that girl?引導學生回答She is××. （設(shè)計說明：這樣形象生動的對比可以使學生快速理解“this”和“that”的區(qū)別，并體會“he”和“she”的發(fā)音及漢語意思。） b. 教師出示學生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并說：I have many friends. Let’s have a look.出示另外幾張圖片（劉星、夏雪、）問： Who’s that girl/boy ? 引導學生用“She’s/He’s 回答。出示幾位教師的照片，問： Who’s that man ? 強調(diào)讀出man.提示學生用He’s Mr...來回答。以同樣的方式介紹句型： Who’s that woman ? She’s... c．課件出現(xiàn)名人照片（魯迅、周恩來等），引出Who’s that man／woman﹖教學該句型及回答He／She is... d．根據(jù)課件出現(xiàn)教師現(xiàn)在的家庭照，讓學生觀察、猜測并回答。 （1） T: Who’s this woman﹖ P1:She is Miss Huang． T: Yes． It’s me． T: Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is your father, mother... （2） Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister, who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ （3） ．教師手指家庭照描述： This is my father／mother／sister／brother． This is my family． Happy, happy family, This is my grandpa／grandma／uncle／aunt． This is my family． Big ,big , family． 教師出示教學卡片，齊讀單詞grandfather（grandpa）， grandmother(grandma),father，mother uncle,aunt,brother, sister. 2. 課文呈現(xiàn) a. 出示陳潔的家庭照片，分角色問答并導入課文。 b.以觀看大屏幕和聽課文錄音的方式來呈現(xiàn)課文。 c.學生分角色進行表演。 （3） 操練 (Practice) a. 學生出示自己的家庭照片進行小組討論并介紹自己的家庭。 S1：Who’s this man? S2：He’s my? S1：Who’s this woman? S2：She’s my? b．學生上前使用投影儀展示自己家庭的照片，并介紹自己的家庭。 Ss：Who’s this boy/girl/man/woman? S1：He’s /She’s my... 在學生初步掌握詞匯后，教師指導孩子利用自己的照片，介紹自己的家庭成員，把新學的詞匯運用到實際中。 c．T：We have a happy family．Do you like your family? Ss：Yes． T：Now let’s listen to a song“Father and Mother”． 播放歌曲“Father and Mother”，學生在有節(jié)奏的音樂中感受家庭的溫暖，并隨著音樂唱這首歌。 （4） 拓展（Expand） 1． 任務(wù)一：扮演家庭 教師將寫有家庭成員名稱的卡片分發(fā)給每位學生，學生選擇其中一個角色扮演。 T：Now let’s see who plays father? Show your action． S1：I’m father．(邊說邊模仿爸爸的模樣，如看報紙等。) T：Who plays mother? S2：I’m mother．(模仿媽媽的樣子，如洗衣服、洗碗等。) 2． 任務(wù)二：介紹家庭 請學生組成臨時家庭，由學生扮演不同的家庭成員，進行角色定位。小組之間互相介紹自己的家庭。 3． 情感教育。 This is my family．I love my father．I love my mother．They love me. They love me.I love my father．I love my mother．They love me. They love me.Let’s say together：Father and mother，I love you． Ss：Father and mother. I love you. （設(shè)計說明：通過小韻文培養(yǎng)學生對家庭、對父母的熱愛之情，并使感情得到升華。） 6、 板書設(shè)計： Unit 2 My family B Let’s learn sister brother mother father grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is ...