《沙田山居》教案1

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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！ 沙田山居 浙江省長興中學　John 王 一、教學目的: 1.基礎知識目標：了解課文內容；熟悉課文表達方式； 2.思想教育目標：理解作者情感世界。 3.能力培養(yǎng)目標：掌握分析散文的基本方法；具備相關的能力。 二、教學重點、難點: ?　1、重點:?領會景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的作用。 　?2、難點:?本文所表現(xiàn)的作者的思想感情。 三、教學時數(shù): ?一課時 四、教學步驟: （一）導入：余光中先生在我的記憶中首先是作為詩人存在的，他的《鄉(xiāng)愁》已經(jīng)成了詩中精品。后來我又讀到他的散文，他把散文與詩比作自己的左右手，稱自己的散文是“左手的繆斯”，然而這左手的寫作卻絲毫不遜色于詩歌。那么今天我們就來學習他的一篇散文《沙田山居》，來體會一下其散文的特色及其蘊含其中的感情。 （二）作者介紹 　　　余光中（1928— ），男，祖籍福建永春，生于江蘇南京。曾入金陵大學、廈門大學學習。1949年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學外文系。在軍中服役數(shù)年。1958年赴美國進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后，任教于臺灣師范大學英語系。1973年任政大西語系主任。1974年，受聘香港中文大學，任中文系教授。1975年，兼任中文大學聯(lián)合書院中文系主任。1985年，任臺灣高雄中山大學文學院院長。1949年在廈門大學時開始發(fā)表詩作。1953年，與覃子豪等組辦“藍星詩社”，主編《藍星》詩刊。 （三）整體感知 1、預習課文，集體朗讀 2、請同學們談一談對本文的總體感覺。 （1）? 語言美。 （2）? 通過對環(huán)境的細膩描繪，表現(xiàn)了大自然的美好及作者對其的喜愛之情和含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁及對祖國統(tǒng)一的渴盼。 （四）語言分析（景與情） 　?。?）作者用繪畫般的彩筆，對自己心愛的居所及周圍環(huán)境精心描摹。既寫外在景觀，又寫內在精神，景情渾然一體。 明確：作者借助繪畫和文字兩種審美方式，把每一段文字都描繪得畫一般的優(yōu)美。 　　（2）總體把握 問：從全文看，作者寫出了山景的哪些特點？ 明確：（1）青綠（青翠、青碧） （2）神秘（深沉） （3）雄偉（巍然、磅礴、） （提示：應從色彩、神態(tài)、形態(tài)三個方面回答） 　?。?）具體分析（目的在于舉一反三） 1、作者在第三段中說“我成了山人”可最后又說“也不能不下樓去”，這表達了作者怎樣的思想感情？這兩句話在全文中有什么作用？ 明確： （1）表達了作者渴盼祖國統(tǒng)一的思想感情。 （2）突出主題（或襯托、照應） 理由：“成了主人”，說明自己如在仙境中生活，按常理應希望永遠這樣生活下去，可作者卻有更高遠的追求，“下樓去”維護祖國統(tǒng)一。 2、文中有兩句話，如下，各運用了什么手法？請請大家分析其表達效果。?? (1)起風的日子，海吹成了千畝藍田，無數(shù)的百合此開彼落。 ?? (2) 其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。 明確： （1）這句話運用了比喻（暗喻和借喻）的修辭手法，形象地表現(xiàn)出海風吹拂下的大海蔚藍寬闊，浪花此起彼伏的壯觀景象。 （2）這句話運用了擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥鳴山更幽”的意境。 　（4）通過對語句的分析，讓學生領會本文的主旨及在本文中作者的情感： 明確： 1、全文以“站在陽臺上看山景”為線索，細膩描繪居室四周海水群山變幻莫測的景色，突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。 2、作者以一首詩收尾，照應了文章開頭，使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回味全文，與作者產(chǎn)生感情共鳴。 （五）理清思路 文章首先交待自己山居的地理位置，及自己生活于其中的感受（喜與憂）（第1節(jié)）；其次總體概括書齋、海與山構成的優(yōu)美的環(huán)境；再次作者分層次從不同角度概括出山居所在的山在聲、霞、霧、風以及噪音中的景致；最后以詩句照應開頭，表露自己的思鄉(xiāng)之情和對祖國統(tǒng)一的渴盼之情。 （六）拓展閱讀 讀余光中的散文《聽聽那冷雨》，進一步體會他的散文特點及蘊含其中的感情。 （七）板書設計 沙田山居 景　　　　　　情　　　　　　　　明志 書齋　 喜愛 重九的……圓過兩次了 　　　 　　 聲　　　　　　 ?！　∠? 　　　霧　 山　　風　　　思鄉(xiāng)　　　　　　　山水長遠、全在那里面 　　　噪音　　　　　　 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系