滬教版必修1高一語文 學案 1.3《生命本來沒有名字》
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111 《生命本來沒有名字》學案 【學習目標】 1. 讓學生感悟生命本真的純樸,人與人之間平等理解關愛的價值。 2.? 理解“散文之神在于情”,有感而發(fā),才能“才思涌動”。 【學習重點】 ? 聯(lián)系生活,引領學生感悟周國平文章里的思想。 【學習難點】 ?? 對課文10、11節(jié)的理解把握 【學習步驟和過程】 (一)??????????? 導入課文 1.(師):前面我們學了毛主席的《沁園春 長沙》和《跨越百年的美麗》,想一想這兩篇文章有一個什么共同點? (生):表現(xiàn)生命雄壯的、偉大的一面。 2.(師):生命像一條河,會經過懸崖峭壁,會經過山險關隘,也會穿過青草花叢,會有激流澎湃,也會有涓涓細流和深沉寂靜。生命有其雄壯偉大的一面,也有其平凡溫和的一面。今天我們要學的這篇課文從另一個層面來解讀生命,下面同學們用五分鐘的時間來默讀一下這篇文章,找出文中你最有感觸的語句。 (二)??????????? 互動環(huán)節(jié) 默讀完了這篇文章,請同學們大聲的朗讀出自己最喜歡的句子。 (設計意圖:引發(fā)學生對文章的深入感悟思考,同時鍛煉融情于聲的朗讀。) 1.(生):“令我感動的是她對我文章的讀法,不是從重尋找思想,也不是作為散文欣賞,而是一個生命靜靜地傾聽另一個生命?!? ? (師):為什么喜歡這句話呢? ? (生):我覺得讀文章如果能夠不為了從中尋找思想,也不刻意把它當成散文去讀,而是以一個生命靜靜傾聽另一個生命的方式去讀,那就到達了一種讀書的境界,我希望我也能達到這種境界。 ? (師):很好,境界是慢慢提高的,寫信的這個讀者帶著自己深刻的理解和共鳴去讀周國平的文字,所以才有了這樣的境界。我們讀文章如果有了自己獨特的理解,那么我們就有了這樣的境界。 ? 2.(生):“我獲得的不是一個作家的虛榮心的滿足,而是一個生命被另一個生命領悟的溫暖,一種暖入人性根底的深深的感動?!? ? (師):為什么喜歡這句話呢? ? (生):這句話顯示了周國平的真誠,他的感動讓我想起了“高山流水”,覺得“理解”這個詞實在含有太重的分量。 ? (師):是的,理解萬歲,但是理解有一個前提,就是“平等”。高山流水的故事里,伯牙是琴師子期是打柴人,但是伯牙沒有看不起子期,而是充滿期待地給他彈《高山》和《流水》;子期自己也沒有覺得打柴人不如琴師,他很安靜很從容地用心靈聆聽琴聲。他們的相知建立在他們平等的人格平等的心靈基礎之上。 3.關于平等,這篇文章里還有怎樣的談論? (生):“我們降生到世上,有誰是帶著名字來的?又有誰是帶著頭銜、職位、身份、財產等等來的?可是,隨著我們長大,越來越深的沉溺于俗務瑣事,已經很少有人能記起這個最單純的事實了?!? (師):這句話表達了什么樣的平等觀點呢? ?(生):這句話提醒了我們最單純的一個事實:人來到世界上的時候,帶來的都只是一個生命,頭銜、職位、身份、財產等等都是后來附加在生命上的,它們越來越濃重,所以遮蓋住了生命的本質,也就是“平等”。每一個生命的價值都是相等的。 (生):“我們彼此以名字相見,名字又與頭銜、身份、財產之類相連,結果,在這些寄生物的纏繞之下,生命本身隱匿了,甚至萎縮了?!? (師):說說你的理解。 (生):我覺得這句話更加深刻,它批判了我們許多丑陋的或者悲劇的社會現(xiàn)實:以貌取人、只看衣裳不看人、勢利、見錢眼開、為高頭銜為豐厚的財產疲于奔命,或者不擇手段等等。這些人的生命是萎縮了的、隱匿了的,他們只以名字相見,以與名字相連的頭銜、身份、財產相見,這是多么悲哀的事情啊! (師):說得很好!只有超越了生命外在的附加的這些東西,看得到生命本質的單純和平等,才能尊重生命,才能更豐富和美麗的演繹生命,感受周國平所說的“暖入人性根底的深深感動?!? 4.可是,那些遙遠的被我們承認是平等的生命和我們有什么樣的關系呢?我們應該怎樣對待這些平等的生命呢? (生):“想一想世界在時間和空間上的無限,每一個生命的誕生的偶然,怎能不感到一個生命與另一個生命的相遇是一種奇跡呢。有時我甚至覺得,兩個生命在世上同時存在過,哪怕永不相遇,其中也仍然有一種令人感動的因緣。我相信,對于生命的這種珍惜和體悟乃是一切人間之愛的至深的源泉?!? ?(師):是的,對生命,應該珍惜、體悟。關于人和人之間“遇見”的緣分,有很多人用文學的、影視的、佛學的、歌唱的方式表達過,誰能想起其中的幾個嗎? (生):俗語“十年修得同船渡”;席慕蓉《一朵開花的樹》“如何才能讓你遇見我在我最美麗的時刻 為這我已在佛前求了五百年!”;孫燕姿《遇見》…… ?(師):遇見是如此珍貴的一種緣分,那么我們應該怎樣遇見?以什么樣的方式和姿態(tài)來珍惜這遇見? (生):“浩瀚宇宙間,也許只有我們的星球開出了生命的花朵,可是,在這個幸運的星球上,比比皆是利益的交換,身份的較量,財產的爭奪,最罕見的偏偏是生命與生命的相遇?!? (師):你讀的很有感情。說說你的理解。 (生):我們對遇見的生命,應該以自己單純樸素的生命本真狀態(tài)去對待。 5.(師):很好,說的很到位。還有哪句話是你們有體會有觸動的嗎? ?(生):“很想讓她知道我的感謝,但愿她讀到這篇文章?!? ?(師):你從這里讀出了什么? ? (生):一種很濃厚的感謝之情。這里有珍惜,有平等的對待,有默契的理解,還有一顆感恩的心。 (師):非常好,這句話之所以作為全文的結尾,它其實包含了整篇文章的思考和情感,這句話簡單樸素,但卻蘊含豐富。 (三)??????????? 聯(lián)系生活 課文讀完了,老師想起兩個小故事,講給你們聽。 1.“30元買父親一天”的故事 2.張呂萍的故事 張呂萍,北京市愛國主義教育基地——北京人與動物環(huán)保科普中心的創(chuàng)辦者,曾經是一名成功的商人,1996年,開始收養(yǎng)流浪狗,現(xiàn)在她創(chuàng)辦的北京人與動物環(huán)保科普中心是國內規(guī)模最大管理模式最為健全的流浪動物收容機構。600多只小動物面前,張呂萍總是自稱媽媽,她能夠叫出中心每一只小動物的名字,中心里的每只動物去世后,有浴巾包裹,一抔黃土,一個檔案。 2001年11月,世界著名環(huán)保人士珍妮·古道爾致信張呂萍:“今后凡是我到過的地方,都會告訴人們中國有一個私人動物庇護所,人類朋友在這里得到了應有的尊重?!? ? (四)??????????? 寫作表達訓練 故事講完了,課文也上完了,我們學的這篇文章是散文,之所以很打動我們,是因為它是有感而發(fā),飽含了濃厚的真情和思考。那么今天這篇課文、今天這堂課有沒有帶給你什么思考,有沒有激起你情感上的小小波瀾?如果有,請把它們寫下來,下次上課的時候交給我,字數(shù)不限,作為我們課外交流的資料。 111- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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