PEP英語四年級下冊Unit 3分課時(shí)（4）

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第三單元教案 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對話。 2、單元教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂會說Let’s talk?部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。如?：能正確的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing? How about in New York??等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on?….? You can wear?….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項(xiàng)目。能用英語熟練地對衣著不合時(shí)令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。 3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型。 三、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、單元教學(xué)措施： 1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。 五、單元教學(xué)反思： 第一課時(shí)（A Let’s talk） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會說“Can I ...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。 2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t. 詞匯：wear? can? can’t 教學(xué)難點(diǎn)：“Can I …?” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。 二、教學(xué)新課 1、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并進(jìn)行板書。 2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t. 3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4、學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動的難度。 三、鞏固練習(xí) 1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s …? Can I …? B：Yes， you can. /? No, you can’t. 2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第二課時(shí)（A Let’s learn） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂會說本課的會話。 2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。 3、學(xué)會運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 4、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：It’s? warm/hot/cold/cool? in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn)：單詞weather的發(fā)音。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P25）。 二、教學(xué)新課 1、教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。 　　2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。 　　3、教師提問：Is it a weather report? 　　 學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report. 　　 教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。 4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 　　5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 　　6、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。 　　7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 　　8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。 　　9、教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin. 提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong. 　　10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 　　 學(xué)生回答：It’s warm in Beijing. 　　 教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 　　 學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin. 　　 It’s hot in Hong Kong. 　　 It’s cool in Lhasa. 　　11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。 　　 三、鞏固練習(xí) 1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning. This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要及時(shí)做出評價(jià)。 2、完成Let's chant。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第三課時(shí)（A Let’s spell） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、師生做日常口語練習(xí): 　　?? A: Can I go outside now? 　　?? B: ... A: Can I have some soup? B: ... 　　2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。 二、教學(xué)新課 1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 　 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。 4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習(xí) 1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞4+1模式 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第四課時(shí)（B Let’s talk） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 2、能夠分角色朗讀對話。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點(diǎn)：It's ...degrees.的表達(dá)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。 　　2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。 　　3、教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is…(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。) 二、教學(xué)新課 1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時(shí)將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。 　　2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時(shí)糾正。 　　3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about…?的功能。 　　4、請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。 　　5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing? 　　6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。 三、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。 　　2、學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。 3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? 　　 B：It’s … How about…? 　　 A：It’s … 四、布置作業(yè) 1、給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第五課時(shí)（B Let’s learn） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達(dá)天氣情況。 3、 學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、世界地圖一張。 教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s … in… 教學(xué)難點(diǎn)：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。 　　2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教學(xué)新課 1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 　　3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 4、一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 　　5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 　　6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。 　　7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。 　　教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 　　6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it… in …? 　　 B：Yes./No. It’s … in… 　?。?、學(xué)生用It’s … in…報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。 三、鞏固練習(xí) 1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s … in…。 2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第28頁。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 第六課時(shí)（B Read and write） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱Let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、日?？谡Z交流。 2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。 二、教學(xué)新課 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說句子。 2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習(xí) 1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動筆寫。） 2、聽錄音并打勾。 3、看一看并連線。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、唱第30頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀Story time。 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思