《漢魏晉詩(shī)三首》教案4
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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 《漢魏晉詩(shī)三首》教學(xué)過程與課堂練習(xí) 河南省商水二高語(yǔ)文組 楊國(guó)權(quán) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解樂府詩(shī)及曹操、陶淵明的地位與其詩(shī)作特點(diǎn)。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。 3、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、《迢迢牽牛星》中運(yùn)用平凡的意象表達(dá)的刻骨銘心的感情。 2、揣摩《短歌行》中表達(dá)的作者的人生感受及求賢若渴的政治情懷。 3、體悟《歸園田居》中作者流露出的悠然自得的人生情懷。 4、背誦這三首詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、《短歌行》的情感表露。 2、《歸園田居》中似淺實(shí)深的詩(shī)意和似淡實(shí)濃的感情。 教學(xué)方法 1、點(diǎn)撥法。抓住關(guān)鍵詩(shī)句,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解作品。 2、誦讀法。通過反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。 3、討論法。通過討論品味疊字及情景交融等藝術(shù)表現(xiàn)手法。 4、練習(xí)鞏固法。 教學(xué)過程 共3課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1、積累文學(xué)常識(shí)。 2、研讀《迢迢牽牛星》并熟讀成誦。 二、導(dǎo)入新課: 我國(guó)詩(shī)歌繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后,進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。即以漢樂府為代表的五言詩(shī)的發(fā)展階段。這個(gè)階段出現(xiàn)了諸如“建安文學(xué)”、《古詩(shī)十九首》、陶淵明等大批的優(yōu)秀作家群和優(yōu)秀詩(shī)作。對(duì)五言詩(shī)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用,五言詩(shī)從此進(jìn)入它的成熟階段。上一課我們學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》,從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)其他有代表性的五言詩(shī)作品。首先我們通過下面練習(xí)來掌握一下相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 一、文學(xué)常識(shí)課堂練習(xí) 1. 《古詩(shī)十九首》是 漢代 末年一批文人詩(shī)作的選輯,最早見于南朝梁代 蕭統(tǒng) 的《文選》。《古詩(shī)十九首》的藝術(shù)上成就相當(dāng)突出。將抒情、議論、敘事、寫景融而為一,達(dá)到高度的自然和諧;善于抓取人物的典型活動(dòng)來揭示人物的思想感情;語(yǔ)言淺近凝練,和諧自然。 劉勰 推崇它為“五言之冠冕”。 2. 曹操 和 曹丕 、 曹植父子三人,既是建安時(shí)代政治的中樞,又是文壇的領(lǐng)袖。他們以自己的特殊身份,吸引了許多文人,開創(chuàng)了一代文學(xué)風(fēng)氣,在北方形成一個(gè)文學(xué)中心。建安年代并包括其后若干年的文學(xué)創(chuàng)作,習(xí)慣上就稱為“ 建安文學(xué) ”。建安年代出現(xiàn)了所謂的“建安七子”包括孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)瑒及劉楨等人。 3.曹操,字 孟德 。沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人。 東漢 末年政治家、 軍事家 、 文學(xué)家 。死后其子曹丕稱帝,追謚他為 魏武帝 。毛澤東《北戴河》詞中有“魏武揮鞭, 東臨碣石有遺篇”的句子。曹詩(shī)反映了漢末的戰(zhàn)亂和人民的苦難,歌唱了開明政治和統(tǒng)一天下的理想,充滿了積極進(jìn)取的豪邁精神。 4.陶淵明,一名 潛 ,字元亮。晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家。自號(hào)“五柳先生”,世稱“ 靖節(jié)先生 ”。是我國(guó)第一位田園詩(shī)人。陶詩(shī)的主要特點(diǎn)是語(yǔ)言樸素自然,結(jié)構(gòu)渾厚完整,簡(jiǎn)潔含蓄,意境淡遠(yuǎn)。 二、課文引導(dǎo)練習(xí) 5.下列加點(diǎn)的詞讀音全對(duì)的一組是(D ) A.迢迢(tiáo) 皎皎(jiāo) 擢素手(zhāi) 札札(zhá) B.機(jī)杼(zhù) 泣涕(tìqì) 譬如(pì) 慷慨(kāngkài) C.呦呦(yōu) 子衿(qīn) 吐哺(bǔ) 羈絆(jì) D.守拙(zhuō) 蔭庇(yìn) 曖曖(ài) 樊籠(fán) 6.誦讀《迢迢牽牛星》填寫下面結(jié)構(gòu)圖中的空格。 《迢迢牽牛星》 轉(zhuǎn)換 景:迢迢( 遠(yuǎn) ) 皎皎 (亮) 人: 纖纖 (素手之美) 交融 物:札札(織布忙 ) 盈盈(水清淺) 情: 脈脈 (人含情) 7. 詩(shī)中最能傳達(dá)出思婦內(nèi)心痛楚的詩(shī)句是“盈盈一水間, 脈脈不得語(yǔ) 。” 這兩句景情并生,哀怨動(dòng)人。揭示矛盾之鮮明,表情之深切,景情之交融,聲情之并茂,雅俗之兼得,堪為詩(shī)歌上乘。 8.誦讀《短歌行》完成下面各題。 (1)這首詩(shī)抒發(fā)了作者 渴望招納賢才 、 建功立業(yè) 的宏圖大愿。詩(shī)中揭示主旨的中心句是“ 周公吐哺, 天下歸心 。用四言體寫來,內(nèi)容深厚,莊重典雅,感情充沛。 (2)將《優(yōu)化探究》上課文圖示中的內(nèi)容遷移到課文旁邊作為夾注。 (3)“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”。與本詩(shī)中的“對(duì)酒當(dāng)歌——惟有杜康“ 造意上一致。其它文中還有類似的造意句如“況修短隨化,終期于盡”,此句出自《 蘭亭集序 》。 (4)本詩(shī)像曹操的其它政治性很強(qiáng)的詩(shī)作一樣,主要是他當(dāng)時(shí)渴求政治理想實(shí)現(xiàn)的一種曲折反映。然而這種政治性的東西完全熔鑄在抒情的藝術(shù)當(dāng)中,以情理景完美統(tǒng)一的方式表現(xiàn)了出來。試摘錄上述評(píng)價(jià)中的情、景、理方面的有關(guān)詩(shī)句。 情: (前八句)“但為君故,沉吟至今““憂從中來,不可斷絕” 景: “明明如月”“月明星?。ㄋ木洌? 理: (前八句)人生之理,“山不厭高,水不厭深”希望接納人才之理 9.誦讀《歸園田居》,完成下列練習(xí)。 (1)下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:〔 D 用詞樸素自然 〕 A 陶淵明詩(shī)歌從內(nèi)容上可以分為飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類,他的詩(shī)歌數(shù)量最多,成就最大的是田園詩(shī),《歸園田居》屬于田園詩(shī)一類。 B 作者在詩(shī)中描繪了田野、方宅、草屋、桃李、榆柳、炊煙、雞鳴、狗吠等意象,構(gòu)成了恬淡清雅寧?kù)o安謐的意境。 C 詩(shī)人巧用比喻,將官場(chǎng)比作"網(wǎng)"、"樊籠",自己比作"羈鳥"、"池魚",寫出了對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡與批判。 D 這首詩(shī)作者用詞工麗、景物色彩鮮明、情感真實(shí),體現(xiàn)了陶淵明樸素自然、意境淡遠(yuǎn)的風(fēng)格。 (2) 簡(jiǎn)析《歸園田居》中田園風(fēng)光的特征。 〔答案〕詩(shī)中描寫了平常的田園風(fēng)光:方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙等物象,但卻構(gòu)成了一幅十分恬靜幽默、清新自然的圖畫。體現(xiàn)出清淡、樸素、悠遠(yuǎn)的自然美。 (3)寫出下面詩(shī)章結(jié)構(gòu)中的詩(shī)句。 愛園田——個(gè)性、思想“少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵 ” 《歸園田居》 園田美——寧?kù)o、淳樸“方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛?!? 心情娛——清凈、舒暢“戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠中,復(fù)得返自然?!? (4)詩(shī)人用樸實(shí)的語(yǔ)言描繪了平平淡淡的田園農(nóng)家生活,并且著意對(duì)照前后的“誤落塵網(wǎng)中”和“ 久在樊籠里 ”而發(fā)感慨,這就鮮明地表現(xiàn)了“性本愛丘山 ”“復(fù)得返自然”的品性和喜悅,更令人深思、回味。詩(shī)意似淺實(shí)深,感情似淡實(shí)濃。這是這首詩(shī)的成功之處。 10.比較閱讀。 (一)對(duì)下面這首樂府詩(shī)的鑒賞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( D無幽遠(yuǎn) ) 十五從軍征 十五從軍征,八十始得歸。 道逢鄉(xiāng)里人:家中有阿誰? 遙看是君家,松柏冢累累。 兔從狗竇入,雉從梁上飛。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作飯,采葵持作羹。 羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰! 出門東向看,淚落沾我衣。 A.這首五言古詩(shī),揭露了漢代兵役制度的野蠻和統(tǒng)治階級(jí)的窮兵黷武。 B.從十五到八十,六十年未著一字,而筆重于“歸”,真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 C.將典型情緒與典型環(huán)境融為一體,強(qiáng)烈的對(duì)比,表現(xiàn)出民生的悲慘。 D.該詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)無華,請(qǐng)調(diào)悲愴幽遠(yuǎn),景物描寫與心理描寫十分成功。 (二)閱讀下面這首詩(shī)完成文后問題。 龜雖壽 曹操 神龜雖壽,猶有竟時(shí)。 騰蛇乘霧,終為土灰。 老驥伏櫪,志在千里。 烈士暮年,壯心不已。 盈縮之期,不但在天。 養(yǎng)怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以詠志。 (1)這首詩(shī)在抒情結(jié)構(gòu)上與《短歌行》類似。試簡(jiǎn)要分析。 答: 詩(shī)的開頭的情緒都稍嫌低沉,但整首詩(shī)的基調(diào)是昂揚(yáng)向上的。 (2)《龜雖壽》一詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情? 答: 詩(shī)人認(rèn)為人生的成敗得失,壽命長(zhǎng)短,不一定由命運(yùn)決定,宣揚(yáng)了自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯、養(yǎng)怡延年的積極進(jìn)取的人生觀。 (三)閱讀下面這首詩(shī)完成文后問題。 田園樂(其六) 王維 桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙。 花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。 (1)分析詩(shī)中“含”“帶”二字的妙處, 答: “含宿雨”描桃紅,一個(gè)“含”字,活現(xiàn)了桃花的鮮紅嬌艷;“帶春雨”狀柳綠,一個(gè)“帶”字,有情有趣,生動(dòng)傳神。 (2)本詩(shī)寫了怎樣的內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的感情? 答: 詩(shī)人著意寫春日田舍的閑適、恬靜,反襯出官場(chǎng)塵世的齷齪、丑惡,傳達(dá)出詩(shī)人追求無功名利祿束縛的自由境界的心理, (3)試比較本詩(shī)與孟浩然的《春曉》(春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?)一詩(shī)的意境特點(diǎn)。 答: 孟詩(shī)寫人醒了,所以有“處處聞啼鳥”的愉快和“花落知多少”的懸念,其意境是一個(gè)“鬧”字;王詩(shī)寫的人睡得酣甜安穩(wěn),于身處之境一無所知,鶯啼聲有反襯作用,其意境是一個(gè)“靜”字。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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