小學語文26 少年閏土教案2

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26少年閏土 教學目的： 1.了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，并能有感情地朗讀。 3.引導學生從讀學寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。 教學重、難點： 在了解課文所寫事情的基礎上，理解重點句段的深刻含義。 教具準備：多媒體。 教學流程： 一、情景導課，引出課題。 1.出示課件。師：今早我們一起認識一位新朋友，請看圖。 2.師:引讀“深藍的天空中…”,生讀第一自然段。 3.師:這少年便是(生:閏土)。板書課題,回顧課文結構[回憶、相識、 相處、 相別(板書并讓學生理清段落)] 4.教師指引畫面,引讀第一自然段,感悟作者用詞準確語句簡潔。 二、深入課文，直奔中心。 1.師導: 閏土“手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”與這相似的內容是課文哪一部分?(相處) 2. 師:用自己喜歡的方式讀這一部分。課件出示要求:邊讀邊思考“相處”部分,閏土給“我”講了哪幾件事? 3.生反饋,師板書:雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。 4.師邊板書邊提出自讀要求（課件出示） 5.學生反饋,教師指導評價。 ① “雪地捕鳥”:男生齊讀一邊,師評:男生讀時突出了一些閏土的動作,很不錯,老師相信女生比男生讀得更突出、更有感情!女生齊讀。 ② “海邊撿貝”:以讀代講,提示:最后一句屬于“看瓜刺猹”部分。 ③“看跳魚兒”: 以讀代講 ④“看瓜刺猹”:男生讀閏土說的話,女生讀“我”說的話,教師重點指導感情朗讀。 6.了解寫法:教師指引學生看著板書了解“有詳有略”的寫作方法:詳細寫“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”,略寫“海邊撿貝”“看跳魚兒”; 小結:抓住人物特點的寫法:外貌、語言、動作等。 7.師：“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算…”(生:“偷”的)?！巴怠弊诌€在課文中哪里出現(xiàn)過?這兩個“偷”所表達的內涵有何不同? 8.學生反饋,教師引導感悟:兩個社會地位不同的人在對待人、物上的不同態(tài)度,從而導入:閏土—心地善良 心胸開闊,“我”--高度戒備 心胸狹窄。 9.小結“相處”部分,引出“稀奇的事”(板書) 10. 師:閏土知道的稀奇事只有四件嗎?說說你是怎么知道的? [生:省略號表示“無窮無盡”(師板書完整)] 11. 感悟“ ??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時。他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?課件出示) ① 師導:閏土在海邊時,“我”在 (生口頭表達)。 ② 教師指引學生練習表達,感悟“我”的:眼界狹小、知識貧乏。 ③ 教師指引學生深入感受”我”對農村生活的向往,對自由的渴望與追求。 三、感受“相別”, 深化印象。 1.師導入“相別”部分:天下沒有不散的筵席,“我”還是要和閏土告別的。同學們自讀“相別”部分,談談感受。(難分難舍) 2.師:誰知這次分別竟“從此沒有再見面”。但閏土鮮活的形象卻深深地印在“我”心中。同學們再一起讀一讀第一自然段。 3.生齊讀第一自然段深化印象。 四、課堂小結:學完了課文,請參照老師的板書用通順的話表達你學習感受。 五、布置作業(yè):如果“我”和閏土再次相見又會發(fā)生什么有意義的事呢?同學們課后語文閱讀同步讀本中《老年閏土》就可知曉;有興趣的學生練習用本課所學的方法寫一個人。 六、板書設計： 少年閏土 回憶 相識 相 處 相別 (1) (2-5) (6-16) (17) 雪地捕鳥 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚兒 … 無窮無盡的稀奇的事 www.youyi100.com