小學語文25 竊讀記教案2

《小學語文25 竊讀記教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文25 竊讀記教案2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

25 竊讀記 教學目標： 1.學會梳理敘事類文章的脈絡。 2.通過描寫，體會作者“竊讀”時的心情。 3.激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上。 教學重、難點： 1、通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情。 2、在教學中滲透對學生的思想教育。 教學準備： 多媒體課件。 教學時間： 一課時。 教學過程： 一、解題 1、“竊”字的含義： （1）通過查字典，找出“竊”字的多個義項。 （2）結合課文內容，朗讀“竊”字在本文中的含義。 明確：在本文中應理解為“偷偷地”“暗中”之意，如“竊笑”。 2、“竊讀”的含義： （1）一般含義。 （2）放在文中考察其含義：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。 3、小結： 對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語境中的含義。 二、梳理文章脈絡 1、分析文中詳寫的主要事例。 由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫了兩件事。 同學迅速瀏覽，要求：分別用一句話概括主要內容，再分別用一個詞語概括當時作者的心理（心情）。 因“竊讀”而被趕出了書店——孤獨無助。 2、學習文中略寫的內容——“我”“竊讀”的方法。 這兩次詳細描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。 （1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法； （2）到幾家書店讀完一本書； （3）裝作其他顧客的家屬； （4）以雨天避雨為借口留在書店； （5）藏在書店一角避免引人注意。 小結：煞費苦心，想方設法去讀書。 三、深入理解作品內容 1、不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物描寫。 提示：人物描寫包括動作、語言、神態(tài)、心理描寫。 2、學生默讀課文，要求： （1）圈畫出讓你印象深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落。 （2）體會當時人物的心情，寫在書邊。 （3）依據(jù)作者當時的心情，有感情地朗讀你圈畫的內容。 3、全班交流。 注意： （1）在學生回答過程中，老師要加以提示、引導。 （2）朗讀方式可多樣化：學生個別朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。 4、總結并分析人物形象。 請同學根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣的一個人。 （要點）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生。 四、簡述收獲 小結：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎。 五、拓展 1、其實，還有很多人愛讀書的事例。我相信，同學們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？ （提示：中國的成語故事“鑿壁偷光”等） 2、引導學生回憶“讀書格言伴我成長”活動中所收集到的關于高爾基的讀書格言。 3、總結： 這些古今中外的人們，他們的學習、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們仍熱愛讀書，并想盡辦法讀書。 4、聯(lián)系實際談感受。 （1）請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷。 （2）聯(lián)系課文和拓展材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會。 www.youyi100.com