《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)實(shí)錄 執(zhí)教者：劉建寧 師:課間出操，大家都有點(diǎn)累了，猜兩道謎語(yǔ)提提神，請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)： “小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。”說(shuō)的是？（指名回答） 生：小蝌蚪。 師：就數(shù)你回答問(wèn)題最積極。 師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)?！敝傅氖?？ 生：青蛙。 師：你很聰明，能由小蝌蚪猜到青蛙。為什么呢？大家替他想想…… 生：因?yàn)榍嗤苁切◎蝌降膵寢尅? 師：可是小蝌蚪從蛋寶寶里孵化出來(lái)以后，就從沒(méi)見(jiàn)過(guò)青蛙媽媽。假如你是這群蝌蚪中的一個(gè)，你有什么疑問(wèn)或愿望？ （生暢所欲言） 生1：我想知道媽媽長(zhǎng)什么模樣？ 師：你的兄弟姐妹都想知道。 生2：我想和媽媽永遠(yuǎn)在一起！ 師：最盼望的事。 生3：我想和媽媽一塊兒去田里捉害蟲(chóng)。 師：這個(gè)愿望老師支持你。 生4：媽媽去哪兒了？ 師：等會(huì)兒去找找吧。 …… 師：最后，小蝌蚪的疑問(wèn)有答案了嗎？它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)非常有趣的故事。 （師課件出示課題，生自主齊讀） 師：老師忘性真大——誰(shuí)找媽媽?zhuān)? 生：小蝌蚪找媽媽 師：（給“小蝌蚪”一詞加著重號(hào)）一群找媽媽的小家伙們，一定很著急。 （師示范讀，生跟讀） 師：小蝌蚪找誰(shuí)？ 生：小蝌蚪找媽媽 師：（給“媽媽”標(biāo)心形記號(hào)）這是世界上最美好的稱(chēng)呼，發(fā)自?xún)?nèi)心地有感情地喊喊“媽媽”。 （生深情地呼喚媽媽--） 師：小蝌蚪干什么？ 生：小蝌蚪找媽媽 師：哦，尋找的找，是寫(xiě)在“小蝌蚪”與“媽媽”之間吧？“找”寫(xiě)好了（師故意將“找”寫(xiě)成“我”）。 （生舉手意欲發(fā)言） 生：老師，您將“找”寫(xiě)成“我”了。 師：眼尖心細(xì)，居然發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤了。那你說(shuō)說(shuō)，“我”與“找”有什么區(qū)別？ 生：“我”是獨(dú)體字，“找”是左右結(jié)構(gòu)。 師：說(shuō)得對(duì)極了，“我”是獨(dú)體字，筆劃團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分離；“找”是左右結(jié)構(gòu),而且頭上沒(méi)一撇。老師真粗心，教我訂正唄，“小手指，豎起來(lái)，教我寫(xiě)”。 生（齊答）：教你寫(xiě)。 （生按筆劃順序書(shū)空“找”，師在黑板上板書(shū)“找”） 師：課題寫(xiě)好了，還要讀好。 生（齊讀）：小蝌蚪找媽媽 師：除了謎語(yǔ)中的介紹，你們想知道蝌蚪到底長(zhǎng)什么模樣嗎？—— 生(異口同聲）：想。 師：去讀讀課文第一段吧，讀完后，相信你會(huì)喜歡上水中的這群小精靈。聽(tīng)口令：手捧書(shū)，眼看字，放聲讀。 （生自由朗讀第一段） 師：聽(tīng)你們讀得這樣熱鬧非凡，老師也想讀了。但你們可不能閑著，“小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)“。聽(tīng)完后得當(dāng)老師的“小評(píng)委”。 師（展示并朗讀改編后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)的尾巴，快活地游著。 師：讀完了，一定能得優(yōu)。 （生齊刷刷舉手） 生：老師，您將“一群”讀成“一只”了。 師： 一只、一群都是數(shù)量詞，沒(méi)什么區(qū)別吧？ 生： 一只少，一群多。 師：嗯，一只青蛙媽媽一次能生下成百上千只蛋寶寶，所以找媽媽的小蝌蚪們會(huì)有很多很多。因此，在這兒需要用上“一群”。。 師：小手沒(méi)放下，難道還有錯(cuò)誤？ 生：老師讀的是“大的腦袋”、“長(zhǎng)的尾巴”；課文中寫(xiě)的是“大大的腦袋”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。 師：哦，我明白了，課文中是將“大”與“長(zhǎng)”重重一下變成了（生--疊詞），疊詞讀起來(lái)的感覺(jué)很不一樣，試試啊，我讀單字詞，你們呢，改成疊詞來(lái)讀： 師：大的腦袋 生：大大的腦袋 師：長(zhǎng)的尾巴 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 師：彎的月亮 生：彎彎的月亮 師：小的船 生：小小的船 師：疊詞讀起來(lái)會(huì)有什么不一樣？ 生：像音樂(lè)一樣有節(jié)奏。 師：送你們一個(gè)四字詞，這叫：朗朗上口。 生：老師，還有一個(gè)地方，你將“游來(lái)游去”讀成“游著”了。 師：劉老師今天就是一個(gè)錯(cuò)誤大王，但知錯(cuò)就改?！坝蝸?lái)游去”這個(gè)四字詞里邊有一組反義詞--（生答“來(lái)”與“去”），想想：小蝌蚪們?cè)诔靥晾飼?huì)游到哪兒來(lái)？游往哪里去？ 生1：游到草叢里玩捉迷藏的游戲。 生2：游到荷葉底下乘乘涼。 …… 師：瞧，用上它，我們就知道小蝌蚪是怎樣游的啦。 師：其實(shí)，像這樣的四字詞還有很多，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 生1：飛來(lái)飛去 師：小鳥(niǎo)在天空飛來(lái)飛去。 生2：跳來(lái)跳去 師：小兔在草地上跳來(lái)跳去，多開(kāi)心哪。 生3：說(shuō)來(lái)說(shuō)去 …… 師：你們的腦海里有取不完的答案。 師：這一段中還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，吸引了老師的興趣。是？ 生（不約而同）：甩。 師：眼尖心細(xì)啊，“甩”字中的豎彎鉤特別像尾巴，能用你的動(dòng)作示范一下嗎？ （請(qǐng)一位學(xué)生用動(dòng)用示范“甩”） 師：瞧明白了，可用別的什么詞代替甩又意思不變？ 生：搖、擺 師：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一會(huì)兒甩得快、一會(huì)兒甩得慢。你們看到的是一只怎樣的蝌蚪？ 生1：自由自在 生2：靈活 生3：可愛(ài) 師：這段學(xué)問(wèn)可真大，有了疊詞的朗朗上口，四字詞的裝飾、甩字的靈活。小蝌蚪們不僅游在了池塘，還游進(jìn)了我們的心里。 師：好了,小蝌蚪該出發(fā)去找媽媽了。他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了？ （師課件展示） 生：鯉魚(yú)阿姨、烏龜） 師：他們又是怎樣打聽(tīng)的呢？ 聽(tīng)一聽(tīng)他們之間的對(duì)話,學(xué)習(xí)對(duì)話最好的方法 是分角色朗讀。 師：跟同桌商量一下角色分配，倆人合作讀讀這兩組對(duì)話。 （課件展示小蝌蚪分別與鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)膶?duì)話） （同桌分角色朗讀） 師：帶上頭飾來(lái)讀，聽(tīng)得會(huì)更清楚更明白。 （學(xué)生帶頭飾表演讀） 師：聽(tīng)完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪與鯉魚(yú)阿姨及烏龜?shù)臅?huì)面，課文用了兩個(gè)不同的動(dòng)詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)？ 生：迎上去、追上去。 師：這兩個(gè)詞能互換嗎？ 生：不能。 師：看插圖，迎上去——是指面對(duì)面，早上，同學(xué)們背著書(shū)包跨進(jìn)校門(mén)，就能看到迎接你們的老師，有禮貌的孩子會(huì)迎上去敬禮問(wèn)好，所以迎上去表示“熱情、尊敬”，這兒是寫(xiě)小蝌蚪迎上去打聽(tīng)媽媽。 師：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追趕烏龜認(rèn)媽媽?zhuān)嵌嗝吹亟辜迸c激動(dòng)啊。 (利用插圖及動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解) 師：按照鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)恼f(shuō)法，小蝌蚪找著媽媽了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：這可急壞了小蝌蚪們----于童小蝌蚪語(yǔ)文考試得了一百分，她急著要把這個(gè)好消息與媽媽一同分享；倩雯小蝌蚪約好周末去朋友家玩，得征求媽媽的同意呢；攸凡小蝌蚪有道題不會(huì)做，想向媽媽請(qǐng)教請(qǐng)教；而穎文小蝌蚪特想讓媽媽參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)。事事都離不開(kāi)媽媽?zhuān)瑢ふ铱刹荒芊艞壈?，向青蛙媽媽的其他好朋友打?tīng)打聽(tīng)吧。瞧，這不是彎腰駝背的蝦子公公嗎？還有性格有點(diǎn)急躁的螃蟹伯伯；正在舉行游泳比賽的鴨子哥哥們或許也知道媽媽的下落。這樣啊，第三大組的小朋友是找媽媽的小蝌蚪，第一二四大組的小朋友們是助人為樂(lè)的池塘居民。提醒一下：小蝌蚪，打聽(tīng)要有禮貌；池塘居民們，回答要耐心。好，一問(wèn)一答開(kāi)始。 （全班總動(dòng)員，以教室為池塘，學(xué)生分擔(dān)小蝌蚪或池塘居民，他們快活地“游來(lái)游去”找媽媽或幫找媽媽?zhuān)? 師（拍掌三下示意停下）：整個(gè)池塘都沸騰了，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的回答對(duì)小蝌蚪最有幫助？ 生1:我是“荷葉姑姑”，我告訴“小蝌蚪”們，他們的媽媽會(huì)游水也會(huì)跳躍。 生2：我當(dāng)?shù)氖恰鞍座Z”哥哥，我經(jīng)常見(jiàn)到他們的媽媽?zhuān)麄兊膵寢尨┑氖蔷G衣裳，肚子又白又圓。 生3：我是池塘里的“小蟲(chóng)子”，他們的媽媽經(jīng)常把我當(dāng)“美食”，我見(jiàn)到青蛙就會(huì)躲起來(lái)。 （教室里響起輕快地笑聲） 生4：…… 師：把你們的答案綜合起來(lái)，就是課文的第四段 女生（指名讀）：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。　　 師：這個(gè)句子可真美??！多虧了哪些詞呢？ 生：“碧綠的、雪白的”。 師：它們都是寫(xiě)--顏色的（生答）。這些顏色把青蛙媽媽打扮得醒目又靚麗。 師：你們?cè)倏?，?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？ 生（按特殊標(biāo)記依次找著了）：蹲　　披　　露　　　鼓） 師：這些動(dòng)詞，讓老師覺(jué)得青蛙媽媽是這樣的和藹、慈祥。你們有這樣的感覺(jué)嗎？ 生：有。 師：喜歡這樣的青蛙嗎？ 生：喜歡。 師：那讓我們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。 師：老師要高興地告訴同學(xué)們，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也漸漸地長(zhǎng)大了。有請(qǐng)四位帶頭飾的小蝌蚪上場(chǎng)。 （四個(gè)學(xué)生帶著由小蝌蚪變成青蛙的頭飾站到講臺(tái)前） 師：誰(shuí)大誰(shuí)小呀？老師眼睛都看花了。能幫我按從小到大的順序排一排嗎？ (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手） 師：真想幫到老師？先讀書(shū)吧。 師：用波浪線從課文中畫(huà)出小蝌蚪形體變化的語(yǔ)句，誰(shuí)先劃好誰(shuí)先來(lái)。 （學(xué)生按老師要求積極地從書(shū)中尋找并劃出相關(guān)語(yǔ)句） 師：找好了嗎？是這些句子嗎？（用課件展示小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)語(yǔ)句） （學(xué)生邊朗讀邊對(duì)照檢查） 師：有請(qǐng)排序員--新燁。 師：全班一塊兒讀，新燁根據(jù)同學(xué)們的朗讀按從小到大的順序排列出小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。 （新燁邊聽(tīng)朗讀邊排序，老師幽默旁白） 生（齊讀）：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。 師：這是讀幼兒園的蝌蚪弟弟，排第一。 生：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。 師：小學(xué)蝌蚪。 生：小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。 師：中學(xué)蝌蚪。 生：不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。 師：大學(xué)蝌蚪。 師：感謝新燁，讓我們了解了小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大成青蛙的。 師：哎，知道我有四位小助手，一聽(tīng)說(shuō)你們這樣了不起，都盼望和你們交好朋友，瞧瞧，來(lái)了-- 生（熱切地）：首先、然后、接著、最后。 師：不陌生吧，它們四個(gè)曾經(jīng)把《稱(chēng)象》的過(guò)程說(shuō)得清清楚楚。今天，它們?cè)僖淮握故境吮绢I(lǐng)，說(shuō)是按順序加上它們，用一句話就能把小蝌蚪的變化過(guò)程說(shuō)明白。試試吧，孩子們。 生（指名）：黑黑腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，首先（長(zhǎng)出兩條后愛(ài)腿），接著（長(zhǎng)出兩條前腿），然后（尾巴變短了），最后（尾巴不見(jiàn)了），小蝌蚪變成了（青蛙）。 師：中國(guó)話就是這樣神奇，同一件事，可以長(zhǎng)著說(shuō)，長(zhǎng)著說(shuō)很具體，也可以短著講，短著講很簡(jiǎn)潔。去讀一讀吧。 （生自由朗讀課件展示的這一段） 師：學(xué)習(xí)最后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片“媽媽和寶寶”。 師：在動(dòng)物世界中，許多“媽媽和寶寶”長(zhǎng)得一模一樣，或者很相像。但是為什么“小蝌蚪“和“青蛙媽媽”就有這么大的區(qū)別呢? 蜻蜓、蝴蝶寶寶和他們的媽媽們，也是一點(diǎn)兒都不像。老師多么想知道答案，幫幫我，好嗎？那就像小蝌蚪一樣有勇氣，主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)，去探索，并且堅(jiān)持到底，相信你們的答案會(huì)讓老師既驚訝又信服。 ----下課  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-