常見修辭手法及其答題格式.doc

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常見修辭手法及其答題格式 常見修辭手法及其答題格式 比喻： 運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。 明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。 例：孩子們像花朵。 暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。 例：孩子們是祖國的花朵。 借喻：不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。 例：祖國的花朵茁壯成長。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：運用了比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對春的喜愛之情（1分）。例2：整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。 (文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像……這就是冬天的濟南。（老舍《濟南的冬天》）) 答：運用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟南”比作“藍(lán)水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達(dá)了作者對冬天的濟南的喜愛之情（1分）。例3：那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。 (選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。) 答：運用了比喻和擬人的修辭手法（1分），寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)（1分），表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)（1分）。 擬人 運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動形象的地描繪了……特點或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。例1：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。 　　答案：運用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛（1分）。表達(dá)了作者對藤蘿花的贊美之情（1分）。例2：小草偷偷得從土里鉆出來。 答：運用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對小草的喜愛之情（1分）。例3：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。 (選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。 ) 答：運用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。 反復(fù) 反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。 運用反復(fù)的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……（或：強烈地表達(dá)了……的情感）。例：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。 答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達(dá)了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。 排比： 使句式工整，節(jié)奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了…… 敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了……，強烈地表達(dá)了…… 抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達(dá)了……情感，使抒情更加真摯感人。 景物描寫：運用排比，形成語勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達(dá)了…… 議論：運用排比，形成語勢，強烈（層層深入）地表達(dá)了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。例1：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。: 答：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達(dá)了作者對春花的喜愛之情。例2：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……（《誰是最可愛的人》） 答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。例3：靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了美無處不在的特點。 設(shè)問 為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。 ①開頭設(shè)問：點明寫作對象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文 ②中間設(shè)問：承上啟下，引發(fā)讀者的注意和思考 ③用在議論文中，能使論證進一步深入，使文章脈絡(luò)清晰。例1：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……） 答：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。反問 用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。 起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣，強調(diào)了……強烈地表達(dá)了（什么）之情。例1：這能全怪我嗎？ 答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達(dá)了作者對父母的責(zé)備之情。 夸張 運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例1：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。 答：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例2：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍《駱駝祥子》） 答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。例3： ……只能看到巴掌大的一塊天地。 答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達(dá)得更加鮮明，使人印象深刻。 例4：她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答） 答①：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。 答②：……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。 對偶（駢句、對仗，漢語特有） 對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。 運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。例：雪茫茫 雨霏霏 答：運用了對偶的修辭手法，描繪了雨雪紛飛的景象，語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。 幾種特殊形式的比喻 我們知道，比喻有三種基本類型，即明喻、暗喻和借喻。其實，比喻還有若干種形式。了解和掌握這些形式，對于靈活運用比喻，提高語言表達(dá)技巧，是大有好處的。 一、博喻：又名復(fù)喻，即運用多個不同的喻體來說明或描繪同一個本體。這種比喻能夠充分地描寫事物的特征，形象地揭示事物多方面的內(nèi)涵，又能大大地增強文章的氣勢。如：……兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、白、藍(lán)、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。（《天山景物記》） 二、倒喻：又名逆喻，即故意將比喻中的本體和喻體的關(guān)系倒過來使用，它能使本體得到最大限度的凸現(xiàn)，而且意趣盎然。如：上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。（《反對黨八股》） 三、反喻：即從本體的反面設(shè)喻，來說明本體不具備某種性質(zhì)或特征。這種比喻具有正反對照的效果，能夠加強觀點和感情的鮮明性。如：我如果愛你——/絕不像攀緣的凌霄花，/借你的高枝顯耀自己。（《致橡樹》） 四、引喻：即運用一種事物蘊含的道理來引出并比喻另一種事物蘊含的道理。它的前面是喻體部分，后面是本體部分。如：魚，我所欲也，，熊掌，亦我所欲也，而者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（《魚我所欲也》） 五、互喻：又名回喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設(shè)喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術(shù)感染力。如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像是閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像是點著無數(shù)的街燈。（《天上的街市》） 六、較喻：又稱強喻，是指本體不僅像喻體，而且超過喻體。如：可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密。（《為了忘卻的記念》） 七、飾喻：是指本體和喻體間構(gòu)成修飾和被修飾的關(guān)系。它有兩種形式，一是喻體作定語，本體作中心語，如：在太陽下，那點點水泡似的蒙古包，閃爍著白光。（《天山景物記》）二是本體作定語，喻體作中心語，如：有時，望著莽莽蒼蒼的大地，我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（《土地》）附：中學(xué)課本中的古代地理常識 一、地區(qū)名 1、江表指長江以南地區(qū)。例如：江表英豪咸歸附之?！冻啾谥畱?zhàn)》 2、江東指長江以南的地區(qū)。如：亮兄瑾也，避亂江東?！冻啾谥畱?zhàn)》 3、關(guān)中指函谷關(guān)以西的地區(qū)。如：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也?！哆^秦論》 4、山東指崤山以東的地區(qū)。如：沛公居山東時，貪于財貨，好美姬?！而欓T宴》 5、河北河南指黃河以北和黃河以南的地區(qū)。如：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！而欓T宴》 6、中國指中原地區(qū)。如：若能以吳越之眾與中國抗衡，不如早與之絕?！冻啾谥畱?zhàn)》 二、政區(qū)名 1、九州古代天下分九州，即冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍。故“九州”也用來指代中國。如：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀?！兑押ルs詩》 2、八州、八荒泛指中國。如：序八州而朝同列?！哆^秦論》 有席卷天下，包舉宇內(nèi)——并吞八荒之心?！哆^秦論》 3、郡行政區(qū)域。秦分天下為三十六郡。如：西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。《過秦論》 南取百越之地，以為桂林、象郡?！哆^秦論》 4、國漢代諸候王的封域，也是行政區(qū)。國的區(qū)域略大于郡，所以“郡國”連稱。如：時國王驕奢，不遵典憲。《張衡傳》 5、道唐代的道是臨察區(qū)，相當(dāng)于漢代的州。唐代先分天下為十道，后又分為十五道。陳明選下騎搏戰(zhàn)，至兵備道前被殺?！堕惖涫穫鳌? 6、路宋代的路最初是征收賦稅轉(zhuǎn)運漕糧的，后來帶有行政區(qū)和軍區(qū)的性質(zhì)。如：四十三年，望中猶記，烽火揚州路?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧? 7、省本是官署名稱。元代以中書省為中央政府，又在路之上分設(shè)行中書省，簡稱行省。后來行省成為正式的行政名稱，簡稱省。 8、縣地方基層行政區(qū)域。如：欲開道置縣，以靖鄉(xiāng)土?！逗Ｈ饌鳌? 三、山川關(guān)隘名 1、江指長江。如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！赌钆珛沙啾趹压拧? 2、河指黃河。如：然后踐華為城，因河為池?！哆^秦論》 3、崤指崤山。如：崤有二陵焉?！夺胖畱?zhàn)》 4、函指函谷關(guān)。如：秦孝公據(jù)崤函之固。《過秦論》 5、岱指泰山。如：岱宗夫如何？齊魯青未了?！锻馈? 6、五岳指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。如：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城?！秹粲翁炖岩髁魟e》 7、四瀆指長江、黃河、淮水、濟水。 9、大澤指云夢（在今湖北省長江南北，本為兩澤，江北為云，江南為夢。后來淤為陸地，今洪湖等是其遺跡。）洞庭、彭蠡（今鄱陽湖）、具區(qū)（又名震澤，今太湖）。 10、五湖指具區(qū)、兆（即太湖附近的洮湖和湖）、彭蠡、青草（在洞庭湖東南）、洞庭湖。 11、有古稱、別稱的地名。 （1）、南京又稱建康、建業(yè)、金陵、江寧、白下、石頭城等。如：金陵降，君臣出走?！堕惖涫穫鳌? 吳中孫公兆圭以起兵不克，執(zhí)至白下?！睹坊◣X記》 （2）、杭州又稱臨安、錢塘、武林等。如：余讀《東京夢華錄》《武林舊事記》?！读赐鳌? （3）、福州又稱三山。如：自海道至永嘉來三山為一卷?！丁粗改箱洝岛笮颉? （4）、鎮(zhèn)江又稱京口。如：去京口，挾旨首以備不測，幾自剄死。（同上） （5）、開封又稱東京。如：余讀《東京夢華錄》《武林舊事記》?！读赐鳌? 12、三都、兩都、三輔。 （1）、三都東漢的三都指東都洛陽、西都長安、南都宛。唐代的三都指東都洛陽、北都晉陽、京都長安。 （2）、兩都漢代指長安、洛陽，又叫兩京。 （3）、三輔漢太初元年，置京兆尹、左馮翊和右扶風(fēng)三個相當(dāng)于郡的政區(qū)，因為是管轄京都及其附近地區(qū)，故合稱“三輔”。 13、畿古代王都所在地的千里地面。后多指京城管轄的地區(qū)。如：鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。《左忠毅公逸事》。