高中語(yǔ)文 第四單元 第十二課《我有一個(gè)夢(mèng)想》課件 新人教版必修2.ppt

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歷史的聲音,1862年9月22日林肯頒布《解放黑奴宣言》。“一切被蓄為奴的人應(yīng)獲得自由，并永享自由?！?歷史的聲音,歷史的聲音,在強(qiáng)風(fēng)中的大麥，依然會(huì)高歌。,歷史的聲音,我有一個(gè)夢(mèng)想,馬丁·路德·金,馬丁·路德·金（1929-1968），牧師，美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。他是一位出色的演說(shuō)家，被譽(yù)為“黑人之音”。著有《闊步走向自由》、《我們?yōu)楹尾荒茉俚却返茸髌贰Ｋ簧铝τ诤谌嗣駲?quán)運(yùn)動(dòng)，深受圣雄甘地不抵抗、非暴力運(yùn)動(dòng)的影響。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。,作者簡(jiǎn)介,1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬(wàn)人的集會(huì)，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬(wàn)的黑人發(fā)表了這篇演說(shuō)詞，立即舉世聞名。他講話沒(méi)有講話稿，他把自已對(duì)前途的看法，用充滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，這就是“我有一個(gè)夢(mèng)想”。,演說(shuō)背景：,《我有一個(gè)夢(mèng)想》,1、表明全文題眼的詞語(yǔ)是？,3、那前面第1—16段寫(xiě)了什么內(nèi)容？又有什么作用呢？,2、正面描述夢(mèng)想的部分是哪些段落？,細(xì)讀課文，品味意義,1、以情感為線索，找出作者所傳達(dá)的不同情感。,2、朗讀，有感情的朗讀。,歷史背景：,人人生而平等 ——《憲 法》 給予所有的人以生存、自由和追求幸福的 不可剝奪的權(quán)利。 ——《獨(dú)立宣言》 “自公元一千八百六十三年一月一日起，任何一州內(nèi)指定地區(qū)仍蓄有奴隸，當(dāng)?shù)厝藗儗⒁暈榉磁押媳妵?guó)政府。一切被蓄為奴的人應(yīng)該獲得自由，并永享自由。” ——《解放黑奴宣言》,美國(guó)1861年的內(nèi)戰(zhàn)，雖然解放了黑奴，但美國(guó)的種族隔離仍然持續(xù)，尤其在南部，黑人不能入讀白人學(xué)校、不能在招待白人的餐廳進(jìn)食、不能乘坐同一輛公共汽車(chē)、或必須讓座給白人。北部情況較佳，但黑人的待遇仍然很差。,歷史背景：,簡(jiǎn)陋的家庭裝備,惡劣的生活環(huán)境,白人饒有興味的觀看黑人被用私刑吊死,任人宰割的命運(yùn),警察迫害黑人,細(xì)讀課文，品味意義,回顧：肯定《宣言》的重大意義（第1段）,,斗爭(zhēng)的藍(lán)本,現(xiàn)實(shí)（2-16）,斗爭(zhēng)的必要,,揭露 現(xiàn)狀 (第2段）,結(jié)構(gòu)圖示,我有一個(gè)夢(mèng)想,諷刺 當(dāng)局（3-4）,提醒 政府（5-6）,講究 策略（7-8）,表明 決心（9-16）,急切,憤怒,堅(jiān)忍,理智,痛苦,感染力,｛,夢(mèng) 想,→,→,以情動(dòng)人,以理感人,＼,∕,情感表現(xiàn),正是有了前文（1—16）的情感蓄勢(shì)，才使得后文正面描述夢(mèng)想的部分格外感人，更能引起聽(tīng)眾心中最強(qiáng)烈的共鳴。,問(wèn)題探究：,在作者采取非暴力的斗爭(zhēng)方式，傳達(dá)理智情感的背后，更為深層次的原因是什么？,“有了這個(gè)信念，我們將能從絕望之嶺劈出一塊希望之石。有了這個(gè)信念，我們將能把這個(gè)國(guó)家刺耳的爭(zhēng)吵聲，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。,段落賞析,“這個(gè)夢(mèng)想是深深扎根于美國(guó)的夢(mèng)想中的。”,問(wèn)題探究：,在作者采取非暴力的斗爭(zhēng)方式，傳達(dá)理智情感的背后，更為深層次的原因是什么？,回顧：肯定《宣言》的重大意義（第一段）,,斗爭(zhēng)的藍(lán)本,現(xiàn)實(shí)（2-16）,斗爭(zhēng)的必要,未來(lái)：斗爭(zhēng)必勝、未來(lái)光明。（17—最后）,,揭露 現(xiàn)狀,結(jié)構(gòu)圖示,我有一個(gè)夢(mèng)想,斗爭(zhēng)的展望,諷刺 當(dāng)局,提醒 政府,講究 策略,表明 決心,思想深度的挖掘,充沛感情的宣泄,感染力,｛,→,以情動(dòng)人,以理感人,小結(jié),﹛,文章氣勢(shì)的營(yíng)造,修辭手法的運(yùn)用,→,