高考生物一輪總復(fù)習(xí) 第九單元 生物與環(huán)境單元整合提升課件.ppt

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,單元整合提升,近幾年高考試題對(duì)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的考查，可謂形式多樣，別具匠心。營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式或文或圖，或圖文結(jié)合，其既可以考查考生對(duì)營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的把握，也可以提升考生的識(shí)圖、辨圖、析圖等圖文轉(zhuǎn)換能力。,熱點(diǎn)專項(xiàng)突破 9.營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的命題類型,【考情分析】,【典例1】 (2009·海南卷)如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中的兩條食物鏈，大量捕撈花鰱后，種群將有所變化，下列能正確反映短期內(nèi)種群總重量增長(zhǎng)率變化趨勢(shì)的是,題型一 常規(guī)型,,A．綠藻上升 B．白鰱下降 C．水溞下降 D．烏魚(yú)上升 解析 由于花鰱被大量捕撈，烏魚(yú)將會(huì)加大對(duì)白鰱的捕食，因此白鰱會(huì)下降，水溞因沒(méi)有天敵將會(huì)上升。綠藻是生產(chǎn)者，烏魚(yú)能繼續(xù)得到充足食物，兩者均不發(fā)生大的變化。 答案 B,【典例2】 (大綱卷)如圖縱向表示海洋不同深度中魚(yú)類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚(yú)的數(shù)量變化。下列對(duì)此圖的分析，錯(cuò)誤的是,題型二 典線型,,,A．海洋中的魚(yú)類具有垂直分層現(xiàn)象 B．此圖表明魚(yú)類對(duì)食物的競(jìng)爭(zhēng)狀況 C．此圖表明海洋中魚(yú)類的捕食狀況 D．此圖表明海洋中魚(yú)類的共生關(guān)系 解析 由曲線可以看出，甲、乙、丙生活的區(qū)域不相同，表現(xiàn)出明顯的垂直分層現(xiàn)象；它們的生存區(qū)域和食物有重疊部分，存在競(jìng)爭(zhēng)；三種魚(yú)主要食物有所不同，有利于各種群的生存。 答案 D,【典例3】 (浙江高考)經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。,題型三 柱條型,,,,下列敘述正確的是 A．X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加 B．Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的 C．Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果 D．X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì),解析 生物個(gè)體數(shù)量的變化受氣候、食物、天敵等多種因素的影響。因?yàn)閅、X、Z分別為生態(tài)系統(tǒng)中第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，由圖乙可以看出，一段時(shí)間后，X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加；Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物捕食對(duì)象沒(méi)有改變，個(gè)體數(shù)量的增加不是由捕食對(duì)象專一引起的；從圖中不能看出Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果；X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，某種生物處于劣勢(shì)的現(xiàn)象不明顯。因此A正確。 答案 A,【典例4】 (上海高考)下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是,題型四 圓餅型,,,,,,解析 由圖可知，甲所占的生物量最多，應(yīng)該屬于生產(chǎn)者；乙與丙占的生物量接近，因此可判定屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；丁占的生物量最少，應(yīng)屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 答案 A,【典例5】 (江蘇高考)(節(jié)選)為研究環(huán)境污染物對(duì)某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶＜覍?duì)這5種生物體內(nèi)的2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表。,題型五 表格型,,,,根據(jù)上表提供的信息，以食物網(wǎng)的形式表示5種生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系(以A、B、C、D、E代表5種生物)。 解析 確定食物鏈和食物網(wǎng)關(guān)系，不能單純依據(jù)污染物的含量，認(rèn)為污染物含量越高的生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，還應(yīng)依據(jù)消化道內(nèi)的食物組成。 答案,,【典例6】 (四川高考)(節(jié)選)某石質(zhì)海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質(zhì)兩類環(huán)境組成，主要生長(zhǎng)著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動(dòng)物。岸蟹主要以濱螺等小動(dòng)物為食，其主要天敵是海鷗。 (1)有人選擇大小、深度等相似的兩個(gè)自然水坑(A、B)，把B坑中的全部濱螺(233只)捉出，移入幾乎無(wú)濱螺的A坑，研究濱螺對(duì)海藻及岸蟹種群的影響，結(jié)果如圖所示。,題型六 圖文綜合型,,,,,,,,,①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是__________________，從種間關(guān)系角度看，滸苔和角叉苔是________________關(guān)系。 ②水坑中岸蟹種群密度與______________海藻的種群相對(duì)數(shù)量呈正相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，此種海藻占優(yōu)勢(shì)的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵；而另一種海藻占優(yōu)勢(shì)的環(huán)境則相反。請(qǐng)據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因____________________。,③本研究涉及到的生物構(gòu)成的最長(zhǎng)食物鏈為_(kāi)_______________________________________。 (2)通過(guò)對(duì)水坑和凸出基質(zhì)這兩類微型生態(tài)系統(tǒng)中濱螺密度和海藻物種數(shù)的調(diào)查，繪制成圖C。,,①在濱螺極稀少的情況下，如果要最大限度地保護(hù)生物多樣性，需要優(yōu)先保護(hù)的是____________生態(tài)系統(tǒng)，這種保護(hù)措施屬于__________________。 ②當(dāng)濱螺密度長(zhǎng)期保持在100～200只/m2時(shí)，________________生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高。,解析 從圖像中分析得出食物鏈：滸苔→濱螺→岸蟹→海鷗。移入濱螺后，因其對(duì)滸苔的大量捕食，導(dǎo)致滸苔數(shù)量下降，滸苔、角叉苔等同屬第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。從食物鏈可以看出，岸蟹增多，濱螺減少，滸苔相應(yīng)增多，與岸蟹呈正相關(guān)。根據(jù)題干得出，滸苔占優(yōu)勢(shì)的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵，所以B坑中濱螺在移出前數(shù)量較多。在濱螺極少的情況下，凸出基質(zhì)的海藻物種數(shù)多，為保護(hù)生物的多樣性，更需要優(yōu)先保護(hù)，此措施屬于就地保護(hù)。,答案 (1)①被濱螺捕食 競(jìng)爭(zhēng)②滸苔 B坑中滸苔不占優(yōu)勢(shì)，該環(huán)境不利于岸蟹躲避海鷗的捕食，因而數(shù)量較少；由于天敵(岸蟹)數(shù)量少，濱螺獲得更多的生存機(jī)會(huì)，所以數(shù)量較多③滸苔→濱螺→岸蟹→海鷗(2)①凸出基質(zhì)就地保護(hù)②水坑,規(guī)范審答模板 8.概念圖類解題方法,1．能量流動(dòng)圖解,,識(shí)別該圖解題時(shí)要明確以下3點(diǎn)： (1)明確生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源，入射的太陽(yáng)能并非全部被生產(chǎn)者吸收； (2)每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總和，除了最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是四個(gè)數(shù)值之和：本身呼吸消耗的能量、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量、被分解者利用的能量、未利用的能量和最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒(méi)有流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量； (3)兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量之比。,【解題模板】,2． 物質(zhì)循環(huán)圖解,,識(shí)別該圖解題時(shí)要明確以下3點(diǎn)： (1)正確判斷圖解中字母表示的成分。A與CO2大氣庫(kù)之間是雙向箭頭，則A為生產(chǎn)者，C、D為消費(fèi)者，B為分解者。 (2)正確識(shí)別圖解中數(shù)字表示的生理過(guò)程及發(fā)生的場(chǎng)所。過(guò)程①為光合作用，是大氣中CO2進(jìn)入生物群落的主要途徑，主要發(fā)生在綠色植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中。過(guò)程②③⑤是生物的呼吸作用，過(guò)程⑤又稱為分解者的分解作用。 (3)該圖中還缺少化學(xué)燃料的燃燒，如果該過(guò)程過(guò)度，則會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)。,【解題模板】,【典例1】 如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，其中M表示非生物的物質(zhì)和能量。下列敘述正確的是,【典型精析】,,,A．若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖示④過(guò)程中是以有機(jī)物的形式傳遞 B．從圖中可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán) C．若M表示大氣中的CO2，則碳元素可在生物群落中循環(huán)利用 D．若M表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的能量，則①過(guò)程的能量值為②與③過(guò)程對(duì)應(yīng)的能量值之和,【解析】 消費(fèi)者捕食生產(chǎn)者的過(guò)程也就是以有機(jī)物的形式獲取能量的過(guò)程；能量沿食物鏈?zhǔn)菃蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減、不循環(huán)的；若M表示大氣中的CO2，碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)利用；由于①過(guò)程固定的能量中一部分被生產(chǎn)者呼吸消耗(②)、一部分傳遞給消費(fèi)者，還有一部分被分解者利用(③)，所以①②＋③。 【答案】 A,