《大堰河我的保姆》優(yōu)秀課件.ppt

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,沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。 ——〔蘇聯(lián)〕別林斯基,三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動情地說： “德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我可以驕傲地說：中國有 ！”,大堰河,,,,獻給 大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！,艾青,大堰河——我的保姆,一、作者簡介 二、寫作背景 三、課文學(xué)習(xí)重點 四、聽課文朗讀 探討詩歌內(nèi)容 （一）閱讀1-3節(jié)。 思考1：1-3節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的哪些內(nèi)容？ 思考2：第三節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？ （二）閱讀第4-8節(jié)。 1、大堰河對我的愛表現(xiàn)在哪些詩節(jié)？ 第四節(jié)回憶在大堰河家的生活場景。 第八節(jié)詩人回憶了大堰河關(guān)愛我的生活細節(jié)場景。 2、閱讀第5節(jié)思考：“我”離開保姆,大堰河卸去一身重擔(dān),為何她卻流淚了?哪個詞表明“我”不情愿離開大堰河？ 3、閱讀第6節(jié)思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？ 4、閱讀第7節(jié)，大堰河為了生活，在地主家勞動要做哪些事？體現(xiàn)了她的哪些性格？反復(fù)強調(diào)大堰河來 “我”家?guī)蛡驎r“含著笑”，有何作用？,（三）閱讀9-11節(jié)。 1、閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？ 2、閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？ 3、閱讀第11節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達這些感情的語句嗎？試作分析。 （四）閱讀12-13節(jié)。 1、閱讀第12節(jié)思考，第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？ 2、閱讀第13節(jié)思考，此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？ 五、全詩結(jié)構(gòu) 六、形象總結(jié) 七、主旨,艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“ 卓越的民族詩人 ”?！洞笱吆?---我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。,一、作者簡介,,二、寫作背景： 大堰河其實是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她?！氨拔⒌竭B自己的名字也沒有！” 她一生命運悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近的村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難。她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。 艾青出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。,因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛！因此他“長大一點后，總想早點離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。 艾青后來曾回憶說：“我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她?！薄啊洞笱吆樱业谋Ｄ贰愤@首詩，是出于一種感激的心情寫的?！?,,三、課文學(xué)習(xí)重點,①通過全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。,②通過典型細節(jié)分析大堰河的形象：勤勞、淳樸、善良。,③課外了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比寫法在詩中的運用和作用。,（一）閱讀1-3節(jié)，思考1：1-3節(jié)主要寫了關(guān)于大堰河的哪些內(nèi)容？,介紹大堰河的身份、地位、死后的境況。,四、聽課文朗讀 探討詩歌內(nèi)容,第1節(jié): 大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動婦女。沒有姓名，沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；（童養(yǎng)媳，又稱“待年媳”“養(yǎng)媳”，就是由婆家養(yǎng)育女嬰、幼女，待到成年正式結(jié)婚。舊時，童養(yǎng)媳在我國甚為流行。之所以盛行童養(yǎng)媳，原因就是當(dāng)時的社會非常貧窮落后，老百姓的生活十分低下，眾多的民眾因家境貧寒而娶不起兒媳婦，為了解決這個問題，他們就跑到外地抱養(yǎng)一個女孩來做童養(yǎng)媳，待長到十四、五歲時，就讓她同兒子“圓房”。解放后，國家頒布了婚姻法，抱養(yǎng)童養(yǎng)女的問題在有的地區(qū)終于得到了徹底解決。） 第2節(jié)交代“我”的階級出身，點明大堰河和我的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。傾注了我對大堰河特有的深情。,前二節(jié)介紹大堰河的身份、地位及與“我”的關(guān)系。,意象 雪壓草蓋的墳?zāi)?檐頭枯死的瓦菲 被典押了的園地 長了青苔的石椅,,意境 荒寂衰敗 蕭索凄涼,感情 深情的懷念 低沉的哀思,,思考2：第3節(jié)運用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？,一組的景物構(gòu)成一幅令人 、 的畫面，為全詩罩上 的氣氛。,冷落凄清、傷感悲涼,悲劇,搭好灶火后,,,,嘗過熟飯后,,放好醬碗后,補好破衣后,,包扎傷手后,,掐死虱子后,,拾起雞蛋后,,抱 撫摸,拍去炭灰后,（二）閱讀第4-8節(jié)，思考1.大堰河對我的愛表現(xiàn)在哪些詩節(jié)？ 表現(xiàn)在第四節(jié)與第八節(jié)——第四節(jié)回憶在大堰河家的生活場景。,八個排比句即八個細節(jié)，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，雖辛苦勞累，卻關(guān)心照料、深愛著乳兒，抒寫大堰河的 。表現(xiàn)了深厚的母子情誼。,勤勞與善良,,深愛,切糖,貼畫,贊美乳兒,做夢,第八節(jié)——詩人回憶了大堰河關(guān)愛我的生活細節(jié)場景。,這是一位________的大堰河,深愛乳兒,這是一位________的大堰河,淳樸善良,,2、閱讀第5節(jié)思考： “我”離開保姆,大堰河卸去一身重擔(dān),為何她卻流淚了? 哪兩個詞表明“我”不情愿離開大堰河？,在這淚水里,包含著對乳兒無比真摯的感情。,我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家,“被” “領(lǐng)回”,我做了生我的父母家里的新客了！,從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對比。,3、閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？,一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。,⑺大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就開始用抱過我的兩臂勞動了； 她含著笑，洗著我們的衣服， 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去。 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背著團箕到廣場上去 曬好那些大豆和麥子， 大堰河，為了生活， 在她流盡了他的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。 4、閱讀第7節(jié)，大堰河為了生活，在地主家勞動要做 哪些事？體現(xiàn)了她的哪些性格？,大堰河——我的保姆,,笑,洗衣,洗菜,切菜,喂豬,燒肉,曬麥,,,,,,,1、這是一位__ _______ 的大堰河,2、這是一位_________＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的大堰河,生活負擔(dān)沉重,不向苦難的生活低頭,3、 的大堰河,4、 的大堰河,純樸寬厚 勤勞善良,命運悲慘、極容易滿足、樂觀,第7節(jié)詩人反復(fù)強調(diào)大堰河來 “我”家?guī)蛡驎r“含著笑”，有何作用？,這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格；同時在一定程度上也表現(xiàn)她的麻木與不覺悟。,第七節(jié)首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。,（三）閱讀9-11節(jié)。 1、閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字，為何這么寫？,表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內(nèi)疚悲痛的心情。,2、閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄，這節(jié)運用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？,“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深深的悼念與歉疚。,,3、閱讀第11節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達這些感情的語句嗎？試作分析。,“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級弟兄心連心。,當(dāng)“我”飄泊回故土?xí)r，和大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了生我的父母家里的新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”兩相對比，詩人的親疏愛憎何等鮮明。,大堰河辛勞一生，死后得到了什么？你從中讀到了什么？,憤怒控訴不公到的社會世道，深切同情大堰河的悲慘命運,一生勞苦之重， 死時葬殮之薄， 家人命運之慘。,,1、閱讀第12節(jié)思考，第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？詩中原句是？,不是。 詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！?,這是一位千千萬萬 的代表，值得深情贊美的大堰河,舊中國勞動婦女,（四）閱讀12-13節(jié)。,第13節(jié): 呈給 的贊美詩。作者用 手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。,3、閱讀13節(jié)思考，此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？,此節(jié)是全詩的 ，照應(yīng)了全詩。,大堰河,呼告,總結(jié),,引起回憶(1---3)介紹我與大堰河的關(guān)系,大堰河生前（4---8）,,,家務(wù)繁重,疼愛乳兒 含淚別離,貧富對比 生活勤儉,寬厚善良 愛兒好夢,美麗心靈,大堰河死后（9---11）,,死后凄苦,一生悲涼 殯葬之薄,悲慘寫照 家人遭遇,悲劇命運,直接贊美(12---13)呈給大堰河的贊美詩,,,( 眷戀、感激),( 同情、詛咒),敘事,抒情,,,,五、全詩結(jié)構(gòu),( 追懷、痛悼),( 贊頌、謳歌),大堰河： 勤勞 、善良、仁 厚、慈愛,“我”： 懷念 、感激、憎恨 、贊美,六、形象總結(jié),七、主旨,這首詩選擇了大堰河若干生活片斷，多側(cè)面地 展示了她豐富的個性。大堰河 、 ， 在她身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質(zhì)。 “大堰河” 是 的化身， 是人類的保姆。她的悲劇命運很有典型性，通過這一形 象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的 。也表 達了對舊社會的 ！,勤勞純樸、善良無私,舊中國千千萬萬勞動婦女,深切同情,憤怒控訴,艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！ 艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本！,沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大，他既不依賴自己的痛苦，也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。 －－〔蘇聯(lián)〕別林斯基,