八年級(jí)下冊(cè)課文常見(jiàn)修辭手法知識(shí)匯總.ppt

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八年級(jí)下冊(cè)課文 常見(jiàn)修辭手法知識(shí)匯總,烏什縣國(guó)慶中學(xué) 授課人：白逢平,1、比喻： 用跟所描寫對(duì)象有相同特征的其他事物來(lái)描寫或說(shuō)明的修辭手法。 她的臉紅的就像一個(gè)蘋果一樣。 描寫對(duì)象：臉（本體） 參照事物：蘋果（喻體） 共同特征：紅,課文舉例： 1.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。 （魯迅《社戲》） 2.這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫意畫。 （梁衡《壺口瀑布》）,請(qǐng)大家比較下面兩句話表達(dá)效果有什么不同？ 1.父母對(duì)我們的愛(ài)很深。 2.父母對(duì)我們的愛(ài)就像海一樣深。,比喻句的作用：使描寫的物體更加直觀、形象、具體，更容易理解。,在語(yǔ)文答題中，比喻句的作用詮釋，成為了閱讀題的重要題點(diǎn)。一般來(lái)講，是應(yīng)該這樣答的： “運(yùn)用了比喻的修辭，將——（本體）比作——（喻體），生動(dòng)形象地寫出了——————（表達(dá)效果）。,2、擬人 把事物人格化，將本來(lái)不是人的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子，這種修辭手法就叫做“擬人”。 1.油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 2.高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。,課文舉例：,例如：喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽(tīng)到一些模糊的，稀疏的談?wù)摗? （利奧波德《大雁歸來(lái)》） 作用：將大雁的叫聲說(shuō)成人才能發(fā)出的“談?wù)摗?，賦予了大雁人性，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 又如：立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái) 。 （竺可楨《大自然的語(yǔ)言》） 作用：運(yùn)用擬人的修辭手法，將大地人格化，展現(xiàn)出春回大地、生機(jī)勃勃的景象。。,擬人句的作用（答題格式）：,運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了事物的……特點(diǎn)，把寫活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出。,3、排比： 排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排（三句或三句以上）的一種修辭手法。,想想我們熟悉的排比句：,1.書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。 2.少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。,課文舉例：,使冰冷的空氣立即變得的燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。 （劉成章《安塞腰鼓》） 作用：運(yùn)用排比的修辭手法，形成了語(yǔ)勢(shì)，更加夸張地寫出了安塞腰鼓表演噴涌而出的火熱，力量與野性之美。,許多排比句，會(huì)和其他修辭方式連用。 例如：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步，火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 （劉成章《安塞腰鼓》） 這段話用了比喻、排比的修辭手法，氣勢(shì)恢宏，用層出不窮的想象和聯(lián)想來(lái)描寫安塞腰鼓的表演，寫出了安塞腰鼓的火熱、激情、豪放。,作用（答題格式）：,這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言精煉、有力、強(qiáng)調(diào)了……鋪敘了……，強(qiáng)烈地表達(dá)了……的感情。,4.夸張： 是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的某種特點(diǎn)著意夸大或縮小的修辭方式。,例如： 1.教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。 2.學(xué)校的操場(chǎng)只有巴掌大。,課文舉例： 1.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看。 （賀敬之《回延安》） 作用：表明延安變化之大，看也看不過(guò)來(lái)。 2.一日不見(jiàn)，如三月兮。 （《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》） 作用：表現(xiàn)出主人公焦急不安，對(duì)戀人情深意切的真摯感情。,夸張的作用：,突出了事物的某種特點(diǎn)，讓人印象深刻，或加強(qiáng)作者的某種感情，使感情更加強(qiáng)烈。,試題中，出現(xiàn)修辭手法問(wèn)題的作答格式：,作用分析公式 本段/句運(yùn)用了 的修辭手法， （作用） 地體現(xiàn)了 （主要內(nèi)容） ，表達(dá)了 的思想感情。,練一練：,“只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫；柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云壓頂，齊時(shí)如排兵布陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨清風(fēng)荷塘清，劈山開(kāi)路是男兒，再問(wèn)堂前紡織聲……”（練習(xí)冊(cè)第9頁(yè)） 請(qǐng)仔細(xì)閱讀這段話，看看它用了什么修辭手法，各有什么作用。,謝謝觀看！,