《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域.ppt

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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 ——社會領(lǐng)域,一、幼兒社會教育對幼兒的發(fā)展價值 二、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo)解析 三、《指南》社會領(lǐng)域特點(diǎn)解析 四、幼兒社會教育目標(biāo)與幼兒典型性行為的關(guān)系 五、社會領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng),（一）、幼兒社會教育的學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展的含義 幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。 其心目標(biāo)：發(fā)展幼兒的社會性。 什么是社會性？ 社會性是指與人交往，融入社會所需的特點(diǎn)、品質(zhì)。它是和平相處，解決矛盾，不傷人的技巧及駕馭或掌握公共資源的能力。 社會性是指自我的認(rèn)同品質(zhì)：一只眼看他人，一只眼看自己。 簡單講：社會性是指適應(yīng)社會的能力。,（二）幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展 《指南》是如何定義的？,幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展過程是其社會性行為不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。,二、《指南》社會領(lǐng)域目標(biāo) 2個維度,,社會關(guān)系維度,人際交往維度,,幼兒與自身關(guān)系,幼兒與他人關(guān)系,幼兒與集體群體關(guān)系,幼兒與社會關(guān)系,社會領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架,人際交往,目標(biāo)1 喜歡交往,9,目標(biāo)2 能與同伴友好相處,10,目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),11,目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人,PART two,社會適應(yīng),,13,目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活,14,目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范,15,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,1）愿意和小朋友一起游戲 2）能和同伴友好相處 A:有自己喜歡的玩伴 B:想加入同伴的游戲或想用別人的東西時，能友好的提出請求 C:與同伴發(fā)生沖突時，能夠聽從成人的勸解 3）關(guān)心和尊重他人,（一） 目標(biāo)劃分的標(biāo)準(zhǔn) “人際交往”——從個體出發(fā)，描述幼兒應(yīng)達(dá)成的社會交往行為目標(biāo),與同伴： 不能友好相處；發(fā)生糾紛依賴?yán)蠋熃鉀Q；交往伙伴單一；不能大膽與大多數(shù)幼兒玩耍 與老師： 不敢在老師面前發(fā)表意見；有困難，不敢向老師尋求幫助；不主動接近老師 與親人： 對家長的詢問拒絕回答或者發(fā)脾氣 與陌生人：不主動與客人打招呼、不接待客人 思考：如何克服上述問題？,幼兒園同伴交往存在的問題,?首先，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，強(qiáng)調(diào)兒童的主體作用 ?其次，注意激發(fā)兒童交往能力的動機(jī) ?再次，教會孩子基本的交往技能,1,3,2,幼兒樂群。針對年齡特點(diǎn)，提出不同層次的要求。,使幼兒具有初步的歸屬感。,遵守基本的行為規(guī)范。,“社會適應(yīng)”——從群體出發(fā)，描述幼兒在群體中應(yīng)達(dá)成的行為目標(biāo) 幼兒的社會適應(yīng)能力在《指南》里面是用三部曲完成的。,（二）行為導(dǎo)向劃分的優(yōu)勢,（1）強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目標(biāo)性，突出了教育與發(fā)展之間的辯證關(guān)系 如人際交往目標(biāo)2“能與同伴友好相處” （2）梳理了幼兒發(fā)展的顯性行為，凸顯了幼兒園教育與幼兒學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)“,,,,國家民族 省地區(qū) 社區(qū),,,,,幼兒園 家庭 父母,,,三、《指南》社會領(lǐng)域特點(diǎn)解析,（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對性和導(dǎo)向性 ·七大目標(biāo)陳述簡潔，明了,通俗易懂；突出了人際交往和社會適應(yīng)兩個方面，避免了面面俱到。 ·七大目標(biāo)以兒童行為為指標(biāo)，針對性強(qiáng)，教師和家長都容易把握。 ·七大目標(biāo)各目標(biāo)中的年齡階段目標(biāo)為3-6歲兒童社會性教育指明方向,“三個便于”： 便于實(shí)踐者依目標(biāo)了解各年齡兒童社會性發(fā)展特點(diǎn) 便于實(shí)踐者實(shí)施具體教育活動 便于實(shí)踐者評價各年齡階段兒童的社會性行為,（二）年齡目標(biāo)的發(fā)展性和層次性,·教育建議和目標(biāo)相對應(yīng) ·具體指導(dǎo)教師將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動。 ·貼近幼兒園和家庭教育的實(shí)際，操作性、實(shí)用性強(qiáng),（三）教育建議的指導(dǎo)性和示范性,例：目標(biāo)2 能與同伴友好相處 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。,(1)注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機(jī)，鼓勵幼兒與他人接觸、交談。 鼓勵幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。 幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。,(2)給兒童提供交往和實(shí)踐機(jī)會,例：目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。 如： ·能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。 ·關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)。同時，表揚(yáng)一定要有針對性，要具體。 ·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。,(3)關(guān)注和尊重兒童的個性,幼兒社會學(xué)習(xí)的特點(diǎn),模仿 同化 強(qiáng)化 體驗(yàn),案例：,開學(xué)了，小雅上了一所條件不錯的幼兒園。不到兩個月，小雅做了件讓媽媽大吃一驚的事 星期六下午，媽媽正在把一些用過的塑料袋折疊成小三角，準(zhǔn)備收好再用。這時，小雅走過來，先把自己的三個娃娃擺在沙發(fā)上坐好，然后對媽媽說：“媽媽！我們來玩上課的游戲吧！你也坐到沙發(fā)上當(dāng)小朋友吧！” 媽媽邊答應(yīng)，邊走到沙發(fā)上坐下，但手里還在折著最后一個塑料袋。 “你是怎么回事！沒聽見我說上課了嗎?”突然一個兇巴巴的聲音傳過來，媽媽嚇了一跳，抬頭一看，小雅正瞪著眼睛看著自己。她不由自主地趕快把塑料袋放到一邊。 “你！請把嘴閉上！”小雅的臉轉(zhuǎn)向一個娃娃。 “沒聽見啊！說他就不是說你啊！” “小雅這是怎么啦?這都從哪兒學(xué)的啊?”媽媽真是弄不明白。,其實(shí)，這沒有什么不明白的，只是這位媽媽礙于情面不愿意把自己 的想法直接說出來而已。這是一個典型的模仿學(xué)習(xí)的實(shí)例，遺憾的是，為 幼兒提供了這種模仿榜樣的卻是承擔(dān)著指導(dǎo)幼兒社會學(xué)習(xí)任務(wù)的教師?；?許這只是個別現(xiàn)象，但卻對所有的幼兒園教師有一種警示意義。兒社會學(xué)習(xí)任務(wù)的教師?；?許這只是個別現(xiàn)象，但卻對所有的幼兒園教師有一種警示意義。,案例：,一周過去了，晚上睡覺前，同學(xué)們不由自主地談起自己的感受。小慧的實(shí)習(xí)園是某著名高校的附屬園，她覺得這個園的孩子們好像都很聰明知道的事情很多，“今天我給他們講了一個仙鶴的故事，竟然有孩子告訴我仙鶴就是丹頂鶴，是一種涉禽，是國家一級保護(hù)動物！天哪！我都不知道，真是汗顏啊”。萌萌也在這個園實(shí)習(xí)，她也覺得這個園的孩子知道的東西多，因?yàn)檫@個園的老師和家長知識都很豐富，園里的圖書很多，“活動區(qū)活動的時候，老有孩子拿看一本書讓我給他們讀”。 我的感受和他們不太一樣。我實(shí)習(xí)的幼兒園給我最深的感受是熱情、親切。第一天進(jìn)班，因?yàn)槲沂球T自行車去的，天氣有點(diǎn)熱，出汗了，剛進(jìn)教室，宋老師就遞過來一條毛中讓我擦擦汗，還說：“先歇歇，不著急，孩子們還沒來呢！”第一次組織活動，我還是有點(diǎn)緊張，但孩子們都很配合集體活動結(jié)束后，有一個孩子還端一杯水來讓我喝，感動死我了！這個園的老師和孩子們太體貼了，每天走進(jìn)這個園都像回家一樣！我把自己的感受講給她們幾個聽，她們還挺美慕，因?yàn)樗齻儗?shí)習(xí)的園“比較理性，有點(diǎn)小傲氣，老師和小朋友都這樣”。 看來，每個園都有自己的特色??！,不同園的幼兒在不同園風(fēng)的熏陶下，也逐漸有了不同的風(fēng)格，這就是環(huán)境的同化作用教師?；?許這只是個別現(xiàn)象，但卻對所有的幼兒園教師有一種警示意義。,幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn),一、師幼互動的質(zhì)量直接影響幼兒的社會性和個性 二、同伴交往對幼兒的社會學(xué)習(xí)有著極為重要的作用 三、克服自我中心思維，學(xué)會“設(shè)身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認(rèn)知基礎(chǔ) 四、幼兒對社會規(guī)則的遵從有一個從他律向自律發(fā)展的過程，從小培養(yǎng)幼兒的自律更為重要,社會領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng),1、重視各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容中的社會性教育 元素的整合利用。 2、區(qū)角活動是幼兒社會性發(fā)展的良好平 臺。 3、充分利用生活中隨機(jī)、靈活、自然的 教育元素 4、成人的態(tài)度習(xí)慣，對幼兒社會性發(fā)展的重要意義。,謝謝觀看！,