高中語文 第9課 跑警報課件 語文版必修2.ppt

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,,第9課 跑警報,,,,【學習重點】,1．記：了解作者的經歷及其作品風格，理解 散文“形散而神不散”的特點。 2．讀：理解并學習身處逆境而泰然自若的心 態(tài)，體會面對困境仍樂觀的精神，感悟作 者幽默的語言風格。 3．寫：以幽默的語言風格寫一段文字。 4．練：正確理解文中關鍵詞語的含義。,,課前閱讀識記——了解文學常識,汪曾祺(1920－1997)，江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家。他的小說 《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎， 一些作品還被翻譯成外文。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進中舉》《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。汪曾祺平中顯奇、淡中有味的作品，備受眾多讀者的真心喜愛，并在海內外產生越來越廣泛的影響。劇作家沙葉新評價他的作品“字里行間有書香味，有江南的泥土芳香”，可見喜悅之情溢于言表。,,課前閱讀識記——夯實基礎知識,1.字正音準,(1)準確識記下列單音字的讀音,diān,cuō,yínɡ,suǐ,dùn,zhī,xiē,lu,,課前閱讀識記——夯實基礎知識,（2）準確識記下列多音字的讀音,jiàn,jiān,hánɡ,xínɡ,shú,shóu,,課前閱讀識記——夯實基礎知識,（3）辨形組詞,2.涵詠詞義,課前閱讀識記——夯實基礎知識,(1)詞義理解—— 齊讀并識記下列詞義的含義,①見機而作：看到適當時機立即行動。 ②倉皇失措：匆忙慌張而不知所措。措：措施、辦法。 錯點提醒 不要把“措”寫成“錯”。 ③羅曼蒂克：外來詞，又稱為浪漫。辭典上的解釋是：富有詩意，充滿幻想。 ④身無長物：身上沒有多余的東西。 錯點提醒 常誤用來形容沒有特長。,（2）近義詞辨析,課前閱讀識記——夯實基礎知識,①反應·反映 例句：a.學生們對這位新老師的課反應冷淡。 b．學生們把對這位新老師的課的意見反映給校長。,②大概·大約·約莫 例句：a.邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學的金岳霖先生所未料到的。 b．從花開到果子成熟，大約得三個月，看來我是等不及在這兒吃鮮荔枝了。 c．約莫一袋煙的工夫，老人又轉了回來。,,課前閱讀識記——速讀感知課文,閱讀文本，找出西南聯(lián)大師生面對警報的表現(xiàn)，體會他們當時的心態(tài)或性情或精神風貌。,答案 (1)雷海宗先生：課背得很熟，每次問“我上次講到哪里了”，然后就滔滔不絕地接著講下去……女同學筆記記得比較詳細：“您上次最后說：‘現(xiàn)在已經有空襲警報，我們下課?！睆倪@一問一答中，可以看出一種風趣幽默。 (2)馬姓同學跑警報：背壺水，帶點吃的，夾一卷溫庭筠或李商隱的詩，直到太陽偏西，估計日本飛機不會來了，才慢慢回來。從中看出他悠閑愜意，從容穩(wěn)重，該干什么就干什么，只不過換了個地方看書，空襲來臨，“我”自巋然不動。 (3)侯姓同學：正在聽課，忽然跑出去扯起嗓子喊：“現(xiàn)在有預行警報，五華山掛了三個紅球！”從中看出他的敏感，久經空襲已成預報大家。,,課前閱讀識記——速讀感知課文,(4)馬幫：細致介紹驛道、馬鍋頭和口哨的吹法及呈貢調的內容，看似與跑警報無關，實則體現(xiàn)了堅韌樂觀的民族精神。作者不惜筆墨對馬鍋頭的裝束進行了詳細的描述，馬幫押運面對沿途的艱難和不測卻是如此的沉穩(wěn)、樂觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。 (5)西南聯(lián)大的學生見到預行警報一般是不跑的；選擇的地點特舒適(如文本中的馬尾松林)，詳細介紹“丁丁糖”的做法和吃法，讓我們覺得這更不是躲警報，倒像是有點空閑體味生活，別有一番情趣在心頭。 (6)與空襲警報有關的小山溝，防空洞上的兩副對聯(lián)，一語雙關，妙筆生花，更讓我們體會到西南聯(lián)大師生面對警報的閑情逸致，浪漫情懷，借漢語的妙處把西南聯(lián)大師生面對艱險從容不迫、堅韌樂觀的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。,,課前閱讀識記——速讀感知課文,(7)看書、閑聊、打橋牌，從不倉皇失措，讓我們體會到西南聯(lián)大師生對日本突襲的蔑視。 (8)談戀愛，侯生送傘。越讀越覺得不是在躲警報，此情此景讓人產生豐富的聯(lián)想： 浪漫，養(yǎng)眼，有情調，有騎士風度，憐香惜玉，溫馨感人。 (9)不跑警報的：羅姓女生洗頭，鄭姓男生煮蓮子。如此鎮(zhèn)定自若，定神氣閑，風雨不動安如山，令人驚嘆不已，五體投地！,,課堂讀寫探究——重點突破,1．跑警報時，西南聯(lián)大師生的表現(xiàn)、精神風貌各不相同，但也有相同點。請體味他們的相同點并概括。,一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報……唯有這個“跑”字于緊張中透出從容，最有風度，也最能表達豐富生動的內容。 警報有三種。預行警報大概是表示日本飛機已經起飛……大都先在溝上看書、閑聊、打橋牌。很多人聽到緊急警報還不動……聯(lián)大的學生，以及住在昆明的人，對跑警報太有經驗了，從來不倉皇失措。 日本人派飛機來轟炸昆明，其實沒有什么實際的軍事意義……他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經很“皮實”了，對于任何猝然而來的災難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。,,,,,,,,答案 不在乎、皮實、悠閑自在、從容不迫、 鎮(zhèn)定自若、蔑視、樂觀、泰然自若等等。,課堂讀寫探究——重點突破,2．“皮實”的意思是什么？作者說我們中國人生于憂患，已經很“皮實”了，“皮實”與“麻木”有什么區(qū)別？,日本人派飛機來轟炸昆明，其實沒有什么實際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人， 施加威脅，使人產生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經很“皮實”了，對于任何猝然而來的災難，都用一種“儒道互補”的精神對待之。 這種“儒道互補”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠征不服的。,答案 (1)“皮實”指悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若的心態(tài)。,(2)“皮實”是一種面對逆境時的韌性，仍對生活、對未來抱有希望；而“麻木”則是一種最大的悲哀。文本中的國人在空襲的陰影籠罩下，依然表現(xiàn)出一種對生活的熱情，他們的這種“皮實”正是我們民族的象征。,,課堂讀寫探究——美點賞析,3．品讀下列語句，體味其幽默詼諧的特點。 (1)西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，——聽說是雷海宗先生，他開的一門課因為講授多年，已經背得很熟，上課前無須準備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問學生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個女同學，筆記記得最詳細，一句不落。雷先生有一次問她：“我上一課最后說的是什么？”這位女同學打開筆記夾，看了看，說：“您上次最后說：‘現(xiàn)在已經有空襲警報，我們下課?！?,,,,,,答案 從這一問一答中看出一種風趣幽默：①風趣在雷先生的大師風范，對所教學科的熟稔程度；②幽默在女學生記筆記詳細到與學科內容無關的話全記錄，其記錄速度很快，然而答非所問。,,課堂讀寫探究——美點賞析,(2)女同學樂于有人伺候，男同學也正好殷勤照顧，表現(xiàn)一點騎士風度。正如孫悟空在高老莊所說：“一來醫(yī)得眼好，二來又照顧了郎中，這是湊四合六的買賣?！?,,,答案 把男女同學戀愛時男性的風度與女性的矜持用孫悟空的話做了解釋，很是詼諧。,,課堂讀寫探究——美點賞析,(3)有一位哲學系的研究生曾經作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報時，特別是解除警報以后，他每次都很留心地巡視路面。他當真兩次撿到過金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學的金岳霖先生所未料到的。,,,,,,答案 邏輯學用在跑警報時撿金子，可謂是活學活用，幽默風趣。,,課堂讀寫探究——美點賞析,(4)大概是上了吳雨僧先生的《紅樓夢》的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒。,,,,,答案 “已成定例”與“貴在有恒”兩個四字成語本來是古典的、正式的書面用法，有鄭重其事的意味，但用在這里寫一個日常的、生活化的情感故事，平添了幽默風味。,,課堂讀寫探究——美點賞析,4．你認為文章中還有哪些語句、詞語運用得好，找出來并從運用的方法和表達效果等方面分析。,答案 ①新詞，改變詞語的感情色彩。例如：言而有信。,⑦悠閑自在樸實的描寫。例如：馬尾松林吃“丁丁糖”。,⑥莊諧化用。例如：我看過這個女人的照片，人長得就像她寫的那些信(人如其信)；“膩歪”“湊四合六”“被甩”等方言的運用。,⑤妙用哲學邏輯推理。例如：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。,④借用典故。例如：這位侯同學長得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸。,③化用數(shù)學術語，一語雙關。例如：人生幾何、戀愛三角。,②巧用成語，化用俗語。例如：身無長物、見機而作、入土為安。,,課堂讀寫探究——隨堂寫練,5．本文語言最大的特色就是亦莊亦諧，幽默風趣。優(yōu)美的語言，讓讀者讀后感覺到的是一種享受，以“我身上的變化”寫一段話，注意要呈現(xiàn)語言的幽默性。(150字左右),示例：曾幾何時，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)出來。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我那可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛我臉上長著中國地圖，咱祖國的大好河山都擠到這里來了。,