2019-2020年高考語文 小說命題特點及分析教案.doc
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2019-2020年高考語文 小說命題特點及分析教案 2011年全國高考18套語文試題中有9套試題考到了文學類文本中的小說閱讀。本文試就今年的小說命題做一些分析,供大家參考。 一、語料選擇 從國別來看,中國的小說有5篇,分別是山東卷嚴歌苓的《審丑》、全國新課標卷林海音的《血的故事》、廣東卷陳秉漢的《嚴冬海獵》、江蘇卷宗璞的《這是你的戰(zhàn)爭》、四川卷宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》。外國的小說4篇,分別是安徽卷哥倫比亞的加卡列爾·加西亞·馬爾克斯的《巴爾塔薩的一個奇特的下午》、江西卷亞美尼亞國埃·格林的《晚秋》、遼寧卷烏拉圭比亞納的《怪人》、浙江卷俄羅斯米哈依爾·扎多爾諾夫的《第9車廂》。中外小說的比例是5:4。 從小說的篇幅來看,除了江蘇卷宗璞的《這是你的戰(zhàn)爭》是長篇小說《西征記》的節(jié)選外,其余8篇都是微型小說(個別的有刪改)。說明2011年的小說命題基本以微型小說為主。微型小說故事情節(jié)相對完整,結(jié)構(gòu)緊湊,講究構(gòu)思;人物性格比較單一,沒有發(fā)展,考場上容易把握;微型小說還具備小說的其他要素;同時,這些小說大都是名家作品,因而受到的青睞。 從時代來看,這些小說基本是現(xiàn)、當代作品,所寫的生活內(nèi)容和展示的生活世界以及所塑造的人物距離我們的時代較近,易于為廣大考生接受。 二、命題特點 這9篇小說閱讀題目都扣緊小說這種文體的基本特征,重點突出(比如都抓住了人物形象);題目能夠抓住文本,不旁騖,不拓展;考點具體,設(shè)題角度小而巧,易于考生答題,沒有從宏觀上大的方面來為難考生,這是值得肯定的地方。在經(jīng)過幾年的熱鬧之后,探究類題目大大減少(只有三個),重新回歸文本的閱讀理解和鑒賞。命題技術(shù)上,盡可能多地覆蓋文學類文本閱讀(共8個考點)中的考點,考點相對分散,從不同方面和角度以及層面考查學生的閱讀理解能力。 三、考點分布 (一)人物形象以及特征 小說從來以塑造人物作為自己的根本任務。小說中的情節(jié)、環(huán)境等都是為塑造人物來服務的。今年的這9篇小說中有8篇的命題涉及到了小說中的人物??偟那闆r是:結(jié)合作品,分析人物形象的特征,概括人物的性格特點;梳理人物的心理以及變化,探討人物的情感活動及其變化,研究人物的行為及其形成的原因,等等。 這些題目雖然角度不同,思路各異,但是都緊緊圍繞人物來做文章。說明抓住了重點;題目基本一個,個別省區(qū)甚至命制了兩個題目;在賦分上,所占分值也大,有兩個省的分值達到了10分以上;可見對小說中人物分析的關(guān)注程度,因此,命制的題目是有效的。比如: 1.根據(jù)小說內(nèi)容,簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。 (山東卷) 2.小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒,說:‘真的?!斌w現(xiàn)了人物怎樣的心理?(山東卷) 3.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容,概括蒙鐵爾形象的特點。 (安徽卷) 4.簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。 (江西卷) 5.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn),瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有?為什么?請結(jié)合全文說明理由。 (江西卷) 6.“外省郎”彭先生有哪些性格特點?請簡要分析。 (全國課標卷) 7.“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請概括說明。 (遼寧卷) 8.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象? (廣東卷) 9.海龍捕魚時經(jīng)受了考驗,使他堅持下去的原因有哪些?請結(jié)合全文分析其中的兩個原因。 (廣東卷) 10.文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動?請具體說明。 (江蘇卷) 11.孟弗之于蔣姓學生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景,對比鮮明,請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。 (江蘇卷) 分析:對人物形象以及性格的考查力度依然不減,但是今年又從人物的心理以及情感變化的角度開始命題;人物考查的覆蓋面和范圍進一步加大。 (二)故事情節(jié)以及主題 概括故事情節(jié)是考查學生小說閱讀的一種歸納和表達能力,考綱要求考生“分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題”,“領(lǐng)悟內(nèi)涵”,“理解作品反映的社會生活和情感世界”;微型小說因為微型,因而故事情節(jié)相對簡單,易于梳理;同時,概括情節(jié)是分析人物的基礎(chǔ)和前提,自然成為關(guān)注的一個方面。概括并歸納故事情節(jié)以及某一故事情節(jié)在小說中所起的作用、梳理小說的脈絡、對小說有關(guān)內(nèi)容的分析,等等都屬于故事情節(jié)類的題目。2011年這類題目涉及以下幾個方面。 1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。 (安徽卷) 2.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵? )( ) (全國課標卷) 3.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検牵? )( ) (遼寧卷) 4.第9車廂的故事帶給你哪些思考?請結(jié)合作品談談你的看法。 (浙江卷) 分析:因微型小說的故事情節(jié)相對簡單,近幾年設(shè)題較少,難度也低。 (三)描寫手法以及作用 小說是敘事類文本,描寫是其中的重要手法,因為有了描寫才增加了小說的魅力。而這些描寫按照分類標準的不同大體分為幾種:按照描寫內(nèi)容可以分為人物描寫(外貌描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫)和環(huán)境描寫(或者叫場景描寫,分為自然場景和社會場景);按照描寫的繁簡需要和目的可以分為粗筆勾勒和細節(jié)描寫;按照描寫的角度可以分為正面描寫和側(cè)面描寫,對比描寫和襯托描寫;等等。以上這四種分類的描寫手法這幾年考查得比較多,2011年基本也都涉及到了。 題目的呈現(xiàn)方式一般是:分析(指出)×××采用了什么描寫手法?這種手法有什么作用? 看看2011年的題目是如何體現(xiàn)的: 1.指出小說中畫線②處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。(安徽卷) 2.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。 (江西卷) 3.小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”,這樣寫有什么作用?請簡要分析。 (全國新課標卷) 4.賞析畫線部分的景物描寫。 (浙江卷) 5.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫,請分別說明作者的描寫意圖。(廣東卷) 6.文中的手帕細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動?請具體說明。 (江蘇卷) 7.請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?,以及對表現(xiàn)人物的作用。 (江蘇卷) 8.第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài),請結(jié)合全文回答這樣寫有什么作用。 (四川卷) 分析:一半的題目考查自然景物描寫,或側(cè)重賞析(寫了什么,用了什么描寫手法或者修辭手法,有何作用等等),或側(cè)重意圖,或側(cè)重作用。另外,這8個題目中有6個涉及描寫的作用,這一點應該引起足夠重視。這是今年命題的新動向。 (四)表現(xiàn)(寫作)手法以及分析 這里的表現(xiàn)手法,實際是立足于整篇小說而言的,有人也叫寫作手法或者技法。 表現(xiàn)手法雖然是形式的東西,但是它對于整篇小說情節(jié)的推進和人物的塑造卻起著舉足輕重的作用,因而,不斷引起的注意。 2011年涉及表現(xiàn)手法的題目有以下這些: 1.小說的結(jié)尾部分,寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉,這樣安排有什么作用?根據(jù)小說,請從兩個不同的角度談談你的見解。 (安徽卷) 2.小說為什么對馬烏羅“烙牛”的具體過程不著一字?請簡要分析。 (遼寧卷) 3.小說主要由加烏喬“烙?!焙婉R烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點,并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。 (遼寧卷) 4.小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷,有什么作用? (浙江卷) 5.故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果? (浙江卷) 6.文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容,與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)?(江蘇卷) 分析:無論是小說的開頭、結(jié)尾抑或是中間部分的命題,還是其他的命題形式都扣緊了文本;無論是理解層面還是探究側(cè)面都著眼于小說局部的手法。制造懸念,引人入勝;前后照應,側(cè)面烘托;總結(jié)上文,點名題旨;埋下伏筆,提示線索;渲染氣氛,奠定基調(diào);等等,往往就是這些題目答案的專業(yè)術(shù)語。 (五)語言(語句)理解以及賞析 十多年以來,語言(句子)理解的題目一直出現(xiàn)在散文閱讀當中,而且每年在考查散文的高考試題中有10多個題目一定是考查句子的,比如句子的含意,句子中作者所表達的情感,句子的修辭手法,句子的作用,作者的意圖,等等。近四五年來,隨著課改區(qū)陸續(xù)走進高考,小說的考查也開始逐漸引起的注意,走進的視野,但是對語言的理解以及賞析類的題目一直沒有引起重視,今年則打破了這個慣性思維,開始關(guān)注小說的語言問題。在今年的題目中關(guān)于語言的題目基本涉及兩個方面,一是描寫類的語言,二是作品中人物的語言。 設(shè)問方式一般是:第一,句子在文中有何含意?有何作用?第二,畫線句子有什么特點?有什么表達效果? 總之,無論哪一類語言,都是屬于鑒賞評價層面的考查,難度較大,屬于能力層級的D級?!绑w會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術(shù)?!边@一考點在今年的小說閱讀題目中得到較為初步的張揚。應該說,這是一個動向,值得高三老師以后多加關(guān)注。我們先看看題目: 1.結(jié)合文意賞析兩處劃線部分。 (山東卷) 2.對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。 (安徽卷) 3.怎樣理解第l3自然段“他是否像那個鐵鈴鐺,盡情地唱過了呢”在文中的含意?(4分) (四川卷) 4.請分析最后一段畫線句子的妙處。 (四川卷) 分析:1.山東卷的題目從文中看來側(cè)重于對人物描寫的語言的賞析,2.安徽卷側(cè)重于人物對話語言的賞析,3.四川卷的“含意”,難度較低,限制性很強;4.四川卷的畫線句子的“妙處”,回答面就廣了,涉及句子的含意、技巧、手法和作用。四個題目中,有3個題目涉及賞析(包括一個“妙處” ),難度加大了。 涉及語言(語句)類的題目,這些年考生的理解和回答都不算好,得分普遍較低;今年又增加了“賞析”這個難度,意在提醒我們的老師,在高三的教學和復習過程中要關(guān)注賞析性的題目,引導學生怎樣處理。 (六)題目含意的理解 含意豐富,意蘊深遠,耐人尋味,應該是微型小說題目的共性,沒有哪一種文體像微型小說這樣具有普遍性,題目含意的豐富性也應該是微型小說的特點。正因為如此,引起了的高度關(guān)注。今年共有3個題目涉及了小說題目的問題。我們看看吧: 1.“審丑”作為小說的標題,意蘊豐富。請結(jié)合全文談談你的理解。 (山東卷) 2.小說的題目是“血的故事”,但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,如果以“血型的故事”為題,你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由。 (全國新課標卷) 3.請結(jié)合全文談談“鐵鈴鐺”在文中的意義。 (四川卷) 分析:題目往往雙關(guān),甚至擁有幾層意思,含意豐富?;橄鬄榫呦?,可以是線索,可以是主題,可以是小說寓意,可以揭示人物外部形象或者內(nèi)在性格,等等。 需要指出的是,本文并沒有把探究類題目單獨羅列,因為探究類題目在命題時有明確的指向——針對什么來探究,小說人物還是故事情節(jié)?表現(xiàn)手法還是語言特色?自然場景還是人物場景?等等,這些問題,我們都不易歸類。因此,單獨羅列也是不恰當?shù)?。但是,探究類題目在2011年的高考題目中還是占有了一席之地,全國課改卷、江西卷和遼寧卷都涉及到了。比如:全國新課標卷的第4題,“小說的題目是“血的故事”,但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的,如果以“血型的故事”為題,你認為是否合適?請談談你的觀點和具體理由?!保?分) 江西卷的第18題,“小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn),瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有?為什么?請結(jié)合全文說明理由?!?(7分) 遼寧卷的第11題的(4)小題,“小說主要由加烏喬“烙?!焙婉R烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點,并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由?!保?分) 探究性題目,經(jīng)過幾年的實踐和考查,逐漸冷靜下來,一是所選語料有無必要命制探究題目,二是給考生增加了難度,二是閱卷不易操作,有的考生的答案脫離了文本的探究,導致天馬行空;因此今年的小說類題目又重新回歸對文本的解讀,重視對文本的理解和鑒賞。這一點也應該引起廣大高三教師的注意。 四、存在不足 文本的選擇從總體上多多少少存在閱讀難度的問題,尤其是外國的小說,由于不同的地域文化,造成學生理解有一定難度,因而答題不夠理想。 有幾個省區(qū)的命題考點重復,比如有四個省的題目中有兩個涉及人物形象和性格的分析,有一個省的兩個題目涉及描寫(細節(jié)描寫和景物描寫)類題目,有兩個省的兩個題目涉及表現(xiàn)(寫作)手法的分析,還有一個省有兩個題目涉及語言的分析和鑒賞;這些重復的考點導致命題覆蓋面狹窄,不利于全面考查小說的特征,也不利于全面考查考生的語文應用能力、審美能力和探究能力。 同時,不可避免的一個問題就是,在文學類文本和實用類文本的選擇中,兩類文本的閱讀難度和題目難度不是大體對等,因而給考生的選擇答題造成新的不公。 問題比較多的是,題目和答案之間的脫節(jié),或者說個別題目的答案有擴大化和拔高傾向,以致有些牽強附會的嫌疑;這9篇小說閱讀的題目都存在這個問題,考生失分過多也就不足為奇了。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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