2019年四年級(jí)語文上冊《晏子使楚》課件3 語文A版.ppt

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試一試,1、魏晉時(shí)期文學(xué)家孔融小時(shí)候很聰明。有個(gè)傲慢的大官很瞧不起他，說：“小時(shí)候聰明，大了就未必?！蹦阒揽兹谑窃趺椿卮鸬膯?？,“看來你小時(shí)侯一定很聰明.”,2、美國記者采訪周總理時(shí)問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路老低著頭？”你能替周總理回答這個(gè)問題嗎？,“因?yàn)槲覀冏叩氖巧掀侣?。?晏子使楚,《晏子春秋》,作者簡介,字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。 由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。《晏子春秋》這部書，柳宗元認(rèn)為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一,檢查預(yù)習(xí)： 1、給下列漢字注音,賜（ ）晏子酒 酒酣（ ） 縛者曷（ ）為者也 吏二縛（ ）一人詣（ ）王 橘生淮( )南則為橘，生于淮北則為 枳（ ）,cì,hān,hé,fù,yì,huái,zhì,2、解釋下列各句中的加點(diǎn)字,1、何坐（ ） 2、習(xí)辭者（ ） 3、縛一人詣王（ ） 4、避席（ ） 5、反取病焉（ ） 6、固善盜乎（ ）,犯罪,熟練,到,離開,辱,本來,,,,,,,第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),1、朗讀、復(fù)述課文，整體感知。 2、疏通文句，掌握實(shí)、虛詞，翻譯課文,朗讀、復(fù)述課文,原文：將 使 楚,譯文：將要出使楚國,1、注意將單音詞譯為雙音詞,2.通假字：,1)曷( )通____譯:______ 2)熙( )通____譯:_____,hé,“何”,什么,xī,“嬉”,開玩笑,3.古今異義詞:,坐,,古: __ __________,今:____________,席,,古: ____________,今: ____________,其實(shí),,古:___________,今:____________,古:___________,今: ___________,,所以,犯罪 如：坐盜,坐下，動(dòng)詞,座具 如：避席,席子,它的果實(shí),副詞，表示所說的是實(shí)際情況,……的原因,表因果關(guān)系的連詞,注意文言句式的一些特點(diǎn),1：判斷句 例如：晏嬰，齊之習(xí)辭者也 圣人非所與熙也,（肯定）,（否定）,以何也,為何者也,坐何,2：倒裝句（賓語前置） 例如：何以也 何為者也 何坐,3：固定格式 例如：得無楚之水土使民善盜耶,（難道……嗎）,注意了解詞類活用,例如： 齊人固善盜乎 得無楚之水土使民善盜,善于、擅長,小組接龍翻譯,每組一句，先解釋紅色字的含義，看誰翻譯得快、翻譯得準(zhǔn),布置作業(yè),1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。 2、思考：（1）楚王和臣下的謀劃，主要是針對晏子還是齊國？ （2）分析晏子和楚王的形象。,1 楚王聞之 2 齊之習(xí)辭者也 3 吾欲辱之 4 嬰聞之 5 得無楚之水土使民善盜耶,,這件事,的,他，指晏子,這樣一件事,的,三種用法,“1、2”是指事代詞,“3”是人稱代詞；“2、4”解成“的”,1、在本課里“之”字有幾種解法？,檢查復(fù)習(xí),2、 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。,1) 王曰，何坐 2) 吏二縛一人詣王 3) 圣人非所與熙也 4) 寡人反取病焉,,,,,第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),1、學(xué)習(xí)晏子應(yīng)變的機(jī)智；分析晏子和楚王的形象。 2、指導(dǎo)背誦。,設(shè)疑·探究,1、分別用一句話概括課文兩段的內(nèi)容,第一段：寫楚國君臣事前的密謀策劃。,第二段：寫晏子機(jī)智地挫敗了楚國君臣的陰謀。,2、讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？,應(yīng)該說，楚王的初衷是針對晏子的，可以從“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之”一句可以看出。但從另一方面看，晏子是齊國的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齊國。而且，楚國的謀劃，“齊人固善盜乎”一句，矛頭直指整個(gè)“齊人”，這就是針對齊國了。（或者說既針對晏子，也針對了齊國。）,3、 晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？,明確：維護(hù)齊國的尊嚴(yán),4、 晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？,晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他“避席”以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用“嬰聞之”留有余地，用“得無”、“耶”等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義正辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。,形象分析：,機(jī)智敏捷，能言善辯，善于外交辭令,自作聰明，仗勢欺人,晏子,楚王,課堂練習(xí),,1、給下列古今意義變化很大的詞語做解釋,謂左右曰 吏二縛一人詣王 縛者曷為者也 晏子避席對曰 其實(shí)味不同 何坐 所與熙也 寡人反取病焉,身邊的侍臣,到,何,離開座位,它的果實(shí),“嬉”，開玩笑,犯……過錯(cuò),自取其辱,2、下列與“何為者也”句式相同的一項(xiàng)是（ ） A、縛者曷為者也 B、齊人固善盜乎 C、得無楚之水土使民善盜耶 D、齊人也，坐盜,A,3、“寡人反取病焉”的結(jié)果用一句俗語來概括是： 4、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”一句比喻什么？用一個(gè)8字成語概括其意。,聰明反被聰明誤。,背誦提示：故事性較強(qiáng)的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語言動(dòng)作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。,布置作業(yè),1、默寫課文 2、拓展練習(xí) 這則故事寫晏子出使楚國，在宴會(huì)上為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想，寫出來和同學(xué)們交流一下。 3、預(yù)習(xí)《革命烈士詩二首》,