七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8課《科學(xué)家的師生情誼》課件 北京課改版.ppt

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,劉 紹 棠,科學(xué)家的師生情誼,王月清,1、給下列加點(diǎn)字注音。 受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ） 珍藏（ ） 瞬間（ ） 詢(xún)問(wèn)（ ） 2、 根據(jù)拼音補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)。 fēi（ ）聲世界 lì lì（ ）（ ）在目 痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖國(guó),詞語(yǔ)積累,睿智：英明有遠(yuǎn)見(jiàn)。 贊譽(yù)：稱(chēng)贊。 盛名：很大的名望。 屏?。哼@里指暫時(shí)抑止（呼吸）。 答辯：答復(fù)別人的指責(zé)、控告、問(wèn)難，為自己的行為或論點(diǎn)辯護(hù)。 棟梁之材：比喻能擔(dān)任國(guó)家重任的人。,詞語(yǔ)積累,噓寒問(wèn)暖：形容對(duì)別人的生活十分關(guān)心。噓寒：呵出熱氣使受寒的人溫暖。 潸然淚下：形容悲傷得流下眼淚。 嶄露頭角：比喻突出的顯示出才能和本領(lǐng)。（多指青少年） 歷歷在目：清清楚楚展現(xiàn)在眼前。,內(nèi)容分析,本文可以分為幾個(gè)部分？,第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的兩張照片，串起兩代師生三位科學(xué)家的師生情誼。,第二部分（2—14段）：文章的主體部分，敘述1929年后施士元與居里夫人的師生情誼以及1933年后施士元與吳健雄的情誼。,第三部分（15段）：總結(jié)全文，指出這種師生情誼是“用科學(xué)、智慧、生命和赤誠(chéng)織成”的。,〖理清結(jié)構(gòu)〗,兩張照片，串聯(lián)起兩代師生情誼 施士元與居里夫人的情誼 施士元與吳健雄的情誼 總結(jié)全文，指出,思 考,1．根據(jù)文章主體部分的內(nèi)容，談?wù)劸永锓蛉撕褪┦吭g的師生情誼？,在敘述居里夫人和施士元這一對(duì)師生時(shí)，作者選取了初次見(jiàn)面、平時(shí)關(guān)愛(ài)和論文答辯三組鏡頭。 “歡迎你，施先生”“按規(guī)定，到我研究所必須通過(guò)考試，但根據(jù)你的情況，你可以免考，直接來(lái)工作了” “論文通過(guò)，很好” “反復(fù)提醒必須注意的事項(xiàng)” “輕聲問(wèn)他是否愿意留下來(lái)工作”這些話語(yǔ)表現(xiàn)了居里夫人對(duì)一名中國(guó)留學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，同時(shí)，施士元也深切地感受到母親般的溫暖，“居里夫人平時(shí)的叮囑像東方母親的叮嚀一般暖遍施士元的身心”。,2．批出文中的過(guò)渡段并指出其作用,答：是文章的第9自然段。在本段中，作者一方面說(shuō)：“作為居里夫人的學(xué)生”，施士元投身開(kāi)創(chuàng)我國(guó)的物理事業(yè)，一方面說(shuō)“作為多名弟子的老師“，施士元培養(yǎng)了大批物理學(xué)的棟梁之材，用相對(duì)的語(yǔ)句，表現(xiàn)時(shí)間和事業(yè)的延續(xù)，也自然過(guò)渡到敘述施士元同他學(xué)生的情誼。,3．文章是怎樣敘述施士元和吳健雄的師生情誼的？,文章在敘述施士元與吳健雄的師生情誼時(shí)也是用時(shí)間來(lái)切入，1933年，吳健雄成為施士元所教的十多名學(xué)生中的一位，吳健雄學(xué)成、工作、成名，不忘師恩，作者用一句話即“像居里夫人對(duì)待自己一樣，施士元給予（吳健雄）更多的關(guān)注”，表現(xiàn)施先生對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和關(guān)心；而說(shuō)吳健雄，則說(shuō)“他們師生之間雖然相差4歲，但吳健雄從沒(méi)有忘記自己的入門(mén)師”，其感恩之情盡在不言之中。,