九年級語文下冊 專題07 變色龍（基礎版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第二單元 人生知榮辱,第七課 變色龍,【本節(jié)要點】 1.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。 2.了解“變色龍”的表面含義和象征意義。,要學會喲,溫故知新,1．加點字注音。 魁梧( ) 奧楚蔑( )洛夫 篩( )子 醋栗( ) 咳嗽( ) 下賤胚( )子 2．詞語解釋。 魁梧： 洋溢： 伶俐： 恐嚇： 徑自： 無緣無故： 異想天開： 荒謬：,先學一點,溫故知新,1．加點字注音。 魁梧(wú) 奧楚蔑(miè)洛夫 篩(shāi)子 醋栗(cù lì) 咳嗽(sòu) 下賤胚(pēi)子 2．詞語解釋。 魁梧：(身體)強壯高大。 洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。 伶俐：聰明、靈活。 恐嚇：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。 徑自：自顧自，任意地。 無緣無故：沒有原因。 異想天開：指想法很不切實際，非常離奇。 荒謬：有荒唐錯誤、非常不近情理之意。,先學一點,課堂探討,了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景,探究一下,課堂探討,【寫作背景】《變色龍》寫于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民主黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,【作家作品】契訶夫(1860—1904)，十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說，還寫了一些中篇小說和劇本。作品大多數取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，揭露了反動統(tǒng)治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專制制度。代表作有短篇小說《變色龍》《凡卡》《裝在套子里的人》《公務員之死》等。,課堂提高,1.下面語句中有關文學常識及課文內容的描述有誤的一項是（ ） A．《師說》的作者韓愈,被列為唐宋八大散文家之首。 B．《讀〈孟嘗君傳〉》選自《臨川先生集》，作者王安石，北宋政治家、文學家。 C．《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇長篇小說，他筆下的“孔乙己”和吳敬梓筆下的“范進” 都是受封建科舉毒害的讀書人。 D．契訶夫是19世紀后期俄國著名的批判現(xiàn)實主義作家。他在《變色龍》一文中通過描繪警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件，塑造了一個見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下、阿諛奉承的沙皇忠實走狗形象。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】C 【解析】試題分析：《孔乙己》是短篇小說，不是長篇小說。長篇小說一般是萬字以上，情節(jié)復雜，人物眾多，內容豐富，反映的生活面很寬。 考點：識記文學常識。能力層級為識記A。,做的怎樣？,課堂提高,2.下列關于文學常識的說法，有錯誤的一項是(3分) （ ） A．《唐雎不辱使命》和《鄒忌諷齊王納諫》都選自西漢劉向整理編輯的國別體史書《戰(zhàn)國策》，其中《鄒忌諷齊王納諫》告訴人們勸說君王納諫，使之廣開言路，要講究策略。 B．《春望》《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》都是唐代大詩人杜甫的作品。杜甫詩作風格多變，沉郁頓挫，反映唐王朝由盛而衰的變化過程，被稱為“詩史”。 C．我國現(xiàn)代著名作家沈從文的《云南的歌會》和汪曾祺的《端午的鴨蛋》，都蘊含著濃郁民間文化氣息，抒發(fā)了作者內心深處對民間文化的由衷贊嘆。 D．斯科特、克拉麗絲、奧楚蔑洛夫這三個人物別出自奧地利茨威格的《偉大的悲劇》、英國莫泊桑的《我的叔叔于勒》、俄國契訶夫的《變色龍》。,找到竅門了嗎？,課堂探討,了解“變色龍”的表面含義和象征意義。,你知道嗎？,課堂探討,象征手法是根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。,你知道嗎？,課堂探討,變色龍，是蜥蜴的一種，現(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語中，這個詞的含義是“反復無常的小人”、“見風使舵的小人”。小說用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標題，不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當?，F(xiàn)在“變色龍”成了世界文學寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風使舵的小人的代名詞。,你知道嗎？,課堂提高,閱讀下文，完成后面小題。 拾葉者言 李國文 銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。 這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長期很慢，也很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那一輩，才能結果。結的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。舊時，在上海，冬天，夜晚，?？陕牭接行∝溄匈u“糖炒熱白果”者，于小可盈握的炭爐上，炒一捧白果，熱烘烘的剝來，在寒風中，塞入嘴中也很有一點暖在心頭之意。 不過，長到這把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹，實在是很遺憾的。所以，便把對于樹的興趣，關注到銀杏樹葉了。拾,靈活運用喲,課堂提高,這種樹的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風格。 在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當滿山黃櫨紅了起來的時候，這些銀杏樹，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷，點綴著山光水色，也是怪有情調的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在山下，放眼看去，紅中有黃，黃中有綠，于是，風景便格外好看了。 每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的,找到竅門了嗎？,課堂提高,興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念。 這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。 有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突然出來。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。 在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴。 葉是一回事，但無數的葉構成的樹，則是另一回事。 我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數千年。兩棵數高約幾十米，數徑也得兩三人合抱，確是一副,探究一下,課堂提高,非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經滄海桑田，閱遍人間變化的參天古數，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。 銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地了。 前不久，到廣東韶關的南華寺，時值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風而來，,你知道嗎？,課堂提高,又隨風而去，看著看著，也仿佛悟到了一點禪意。 這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎？這無限之中，具體到每一個人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧綠碧綠的藍天。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經驗也好，都是應該珍惜，應該謹記的。 這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多么有意義和有價值的事了。,做的怎樣？,課堂提高,【小題1】文題為“拾葉者言”，請問作者從拾葉中收獲了哪些人生感悟？請簡要回答。（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】（1）意識到自己的平凡與普通，就會省得許多煩惱，也就有了尊嚴；（2）走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地；（3）人不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中屬于自己的值得珍惜的東西。 （每點1分，意思對即可給分） 【解析】 試題分析：抓住“若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴?！薄澳敲磳τ谑叭~者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經營自己的天地了?！薄叭艘惨粯?，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧綠碧綠的藍天?！边@些句子進行概括即可。 考點：概括作品抒發(fā)的感情。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,【小題2】文章既寫了泰安岱廟的銀杏，又寫了韶關南華寺的銀杏，這樣寫是否重復？請說明理由。（4分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】不重復，（1分）因為兩處描寫的側重點何用意都不同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹，突出其莊嚴高潔；（1分） 韶關南華寺的銀杏，重在寫葉，意在表現(xiàn)其平凡。（1分） 【解析】 試題分析：要結合文章的中心和側重點等方面進行分析。兩處都描寫銀杏，用意不同。答出各自的用意即可。 考點：分析作品抒情手法。能力層級為分析綜合C。,做的怎樣？,課堂提高,【小題3】結合語境，欣賞文章劃線句子的精彩之處。（4分） （1）炒一捧白果，熱烘烘的剝來，在寒風中，塞入嘴中也很有一點暖在心頭之意。 （2）看到這兩棵歷經滄海桑田，閱遍人間變化的參天古數，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】（1）這句話通過“炒”“剝”“塞”等一系列動詞，細致入微地描寫出冬天吃銀杏果的美妙場景，流露出作者對舊時生活的懷念和對銀杏果的喜愛之情。(2分) （2）用擬人的修辭手法，生動地寫出銀杏樹歷盡滄桑的非凡模樣；又用短句排比的修辭手法，突出表達了人們古銀杏樹的敬仰。(2分) 【解析】 試題分析：⑴第一句重在分析動詞及其表達效果，如“炒”“剝”“塞”等動詞寫出了什么，表達了什么樣的感情。⑵第二句重在分析修辭手法：擬人及排比及表達效果，并抓住“兩棵數高約幾十米，數徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣”這句話進行分析。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。,靈活運用喲,課堂提高,【小題4】下列關于文章的賞析不恰當的一項是（ ）（3分） A．文章運用襯托手法，用香山紅葉和銀杏的黃葉，相互襯托，形象地說明了各種顏色相互搭配世界才美，風景才好 B．文章運用對比手法，將“別人”與“我”到香山不同目的加以對比，用以突出作者“拾葉”的特有情趣。 C．文章運用借景抒情的手法，借銀杏樹的高大偉岸抒發(fā)昂揚之情，借銀杏樹葉抒發(fā)飄逸雅致之趣。 D．文章運用運用象征手法，用銀杏樹干象征偉岸的人，用銀杏樹葉象征尋常的人，既貼切又形象。,靈活運用喲,課堂提高,【答案】C 【解析】 試題分析：抓住“銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人?！弊髡咧亟桡y杏樹葉抒發(fā)飄逸雅致之趣。可知C的說法不恰當。 考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C,靈活運用喲,