高考語文大一輪總復習 考場作文增分技法與訓練 訓練5議論文的選例和用例藝術課件 新人教版.ppt

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考場作文增分技法與訓練,訓練五 議論文的選例和用例藝術,作文部分,目標略語 例證是議論文中最重要也是最基本的論證方法之一。例證就是事實論證，就是擺出事實，對事實加以分析、推理、歸納，通過分析、推理、歸納，從正面或者反面來證明自己論點的正確。事實勝于雄辯，擺出有力的事實自然可以有力地支撐自己的論點，或者有力地批駁別人的觀點，使文章具有很強的說服力。所以，例證在議論文寫作中非常重要。然而，在考場作文中，考生不會用例的現(xiàn)象很普遍，本訓練試圖給你提供選例和用例的藝術。,佳作悟法 真題回放 (2014湖南)閱讀下面的材料，根據要求作文。 被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發(fā)憤圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里?！?請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。,滿分樣卷 風景隨心 某鄉(xiāng)黨委書記在其他人不肯多待的窮鄉(xiāng)僻壤干了八年，將其建設成為美麗鄉(xiāng)村。面對山水，他感慨道：“心在哪里，風景就在哪里?！币徽Z中的，風景隨心。 簡潔使用材料，以引出文章觀點。,俗語“情人眼里出西施”不就是風景隨心的道理？某個人、某些事不見得多么美好，只因你的心在那里，那里便成為你眼里最美的風景。美國攝影師安德烈一直希望自己拍攝的紀錄片能在美國紀錄片頻道播出，對攝影師而言，那是不可磨滅的驕傲。他努力了很多年，妻子陪伴他很多年，但他一直都沒有成功。其間他閑來無事，會隨手拍幾張妻子的照片。后來他將這些照片展出，在美國引起了不,小的反響。這些照片，有妻子在洗碗，有妻子在曬衣。安德烈最喜愛的一張，是一個陰雨天，妻子目送兒女離家上學后，坐在桌邊看書，她將長發(fā)挽起，安靜的側臉美得不可思議。安德烈在接受采訪時說：“或許我更應該觀察身邊，現(xiàn)在我的心只在家人身上?！憋L景隨心，心停留在家里，最美的風景就在家里。 原因剖析之一：情人眼里出西施，心在哪里，美就在哪里，安德烈是一個典型例子。,普通人覺得恐怖的熱帶雨林，在冒險家、植物學家、動物學家的眼里，有著世上最美的風景。戈壁灘上不華麗的白楊，在茅盾眼里是最美的風景。人們不愛這些景色，只因心不在那兒，若心在那兒，那兒的佳景便無可比擬。 眼界決定景色是否美麗。,居里夫人的心在實驗室，放射性元素放射出的射線繪制的云空圖是她眼中最美的景色；球迷們的心在球場上，球飛出時的軌跡是他們眼中最美的風景；雷杜德的心在玫瑰花上，畫紙上的玫瑰花是他眼中最美的風景。風景隨心，都說江南景色太美，可江南美景在構造上能有多美？究其原因，怕還是余秋雨在名篇《江南小鎮(zhèn)》中提到的：“江南不僅是江南，還是許多人夢境的發(fā)生地。”人們將想象，將心放在江南，于是有了陽春三月，草長鶯飛，山水畫一般的美江南。 排比式舉例，進一步印證；余秋雨的話，從理論上佐證前面內容。,心的所在地，就是風景的所在地。 扼要點題。 卞之琳在《斷章》中說：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你?！笨达L景人的心在橋上的人身上，橋上人成了樓上人眼里唯一的風景，就像張充和是卞之琳眼里唯一的風景一樣，風景隨心。 雖顯多余，但是可行。,心在哪里，風景就在哪里。游子的風景在家鄉(xiāng)，雄鷹的風景在云端，種子的風景在土里。 風景隨心，讓風景盛開在心上。 再次點題。,亮點點評 閱讀面廣，用例靈活 作者平時是個有心人，他有針對性地搜集資料，以備考場使用；所用資料，形式多樣：或詳細敘述，或扼要概括，或直接引用其中話語，或對比證明心與佳景的關系；所引素材，有眾所周知的名人，有不知名的凡人；有科學家、畫家、攝影家，也有詩人、學者。,技法指要 例證法是寫作議論文最常用的論證方法，運用這種論證方法，關鍵是要掌握用例藝術，把握選例、引例、敘例、議例四個環(huán)節(jié)。,一、選例：要選得“對” 1.充分——論據要能證明論點 論據是論證論點的根據，是為論點服務的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統(tǒng)一”，這是議論文最基本的要求。這就對論據提出了最起碼的要求：無論是事實論據，還是道理論據，必須與論點有本質的必然聯(lián)系，必須切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。,例 從下列四則材料中選出適合論點“通向理想的道路是充滿艱辛的”的論據。 A.錢學森為航天事業(yè)，奉獻終生。 B.彭老總冒著危險，為民請命。 C.司馬遷忍受宮刑，艱苦創(chuàng)作。 D.曹雪芹家道衰落，舉家食粥，堅持寫作《紅樓夢》。,評點 上述四則材料蘊涵的主旨是有較大差別的。“艱辛”即“艱苦”之意，A項錢學森的事例主旨側重于“奉獻”，雖然在一生的奉獻中免不了“艱辛”，但這不是材料的主旨所在，與論點只是藕斷絲連的關系。B項彭老總是“冒著危險”，并不等同于“艱辛”，與論點基本沒有聯(lián)系。司馬遷、曹雪芹的遭遇與經歷才真正體現(xiàn)了他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想所遭受的“艱苦”。C、D兩項材料與論點高度統(tǒng)一。,2.可靠——論據要真實 如果所選論據不真實，不但不能使論點得到證明，反而會動搖論點。一般說來，道聽途說的沒有充分調查的事例、主觀臆造的“想當然”的事例、由不合理推測得來的事例，都不能用作事實的論據。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準確，不能有硬傷。,例 高考失誤文《與你為鄰》： 然而項羽，也是一代驕子，卻落個悲慘的下場，不就是因為他不聽項梁(注：應為范增)的勸告嗎？ 評點 這種常識性的失誤，會極大地損害議論文論證的嚴謹性與觀點的說服力。,3.典型——論據要典型 典型性即具有代表性和普遍意義。論據典型，能收到以少勝多的效果。論據不典型，就不能說明事物的本質和規(guī)律，就沒有說服力。在我們的身邊，有許許多多的典型材料可以作為論據，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言而俗語，皆可作為有力的論據，使文章豐滿起來。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據，避熟就生，避舊,就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會 令人耳目一新。常用的選例角度有不同領域(政治、經濟、軍事、思想、文化等)，不同性質(正面、反面)，不同國別(中國、外國)，不同時間(古代、近代、現(xiàn)當代)等等。,例 作文《想起了關羽》中的例證部分： 其實，古往今來，驕者必敗的例子是不勝枚舉的。吳王夫差驕傲輕敵，使越王勾踐得以東山再起；楚霸王目中無人，使天下得而復失；明末起義軍攻入北京后，由于不少人居功自傲，貪圖安逸，使八旗軍得以闖入中原。這樁樁事實，件件教訓，我們都要引以為戒。 評點 由古到今，選取事例。有個例，有普遍，角度多變，很好地證明了文章的觀點。,4.新穎——論據要新穎 新穎的論據往往能吸引人。論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的，有時代特色，有新鮮感。二是舊材料的新作法。力求用舊材料寫出新意，讓人感到不同凡響。,例 《管華異趣》中有個故事，說有個人叫管寧，見地上有片金，仍“揮鋤與瓦石不異”；見“有乘軒冕過門者”，仍“讀如故”。而他的朋友華歆則不同，見了金子要撿起來瞧瞧，見了熱鬧要走出去看看。因此管寧便不得不“割席分坐”，并曰：“子非吾友也?！?評點 對于這個故事一般的解讀是贊揚管寧志節(jié)高尚，不與無德之人(華歆)為伍。 但是我們換個角度想想，管寧處理問題的方式大概是不妥的，如果當初管寧能夠批評幫助華歆，做一個諍友，而不是簡單的絕交，華歆也可能成為一個比較高尚的人，而不致墮落為權勢者的鷹犬。角度一變，同一事物就會得出新見解來。,二、用例：要用得“好” 1.精練——敘例要精練 論據運用不在多，而在于精，在于能說明問題。寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。,例 一同學寫作《付出就有收獲》作文中有這樣的敘例片段： 我國著名的生物學家童第周是一個懂得付出的人。他剛開始的時候成績不是很好，有一次老師找他談話后他就開始變得勤奮起來。每天早上很早就起床，借著馬路上微弱的燈光把老師當天要講的內容自己提前預習。到了晚上他是最后一個睡覺的同學，點著蠟燭不管天氣多么炎熱或寒冷，他總是堅持不懈地復習老師所講的知識。沒過多久，他就從班上倒數第幾名變成了班上第一名，最后還出國留學。這難道不是“欲取之，必予之”最有力的事實論據嗎？,評點 選用論據的目的在于證明論點。本段選例典型，但敘例太詳細具體，不夠精練概括，不符合議論文文體特點和敘例要求。擬改為： 沒有人是不付出勞動就獲取成功的。多年前一個又一個夜晚，那個叫童第周的少年在廁所的燈光下讀書。別人都進入了夢鄉(xiāng)，他卻讀得那么認真，那么投入。他從前的物理成績一塌糊涂，可他卻證明了只要付出努力就可以成功。,2.得當——敘例有詳略 議論文重在議論分析，論據是為議論分析提供依據的，一篇以例證法為主的議論文，一般要用到三至五則事例作論據，所以，在選用事例時，事例的敘述不能喧賓奪主。凡是眾所周知的普遍事例，必須進行概括性的三言兩語式的敘述，講究簡明精要；凡敘述典型，新鮮事例可作適當刪減，重要之處可作較詳細的介紹，以突出證明與論點的關系。,例 在以“位置”為話題的作文中，一同學以“如梅在雪”為題寫了下面的文段： 曾在報上讀到一個頗有文采的女性，擁有一份穩(wěn)定的工作和一個看上去頗為幸福的家庭。然而日子久了，曾寫出暢銷小說和散文的筆在空虛循環(huán)的日子里滯澀，她驚恐地發(fā)現(xiàn)豐滿的精神家園正走向荒蕪。于是國企的工作不要了，與她相敬如賓、時間耗盡了激情的丈夫也離開了她，她義無反顧地走了，尋找新的位置，一心要激活生命里潛在的價值?？?居異鄉(xiāng)的日子是凄苦的，在我悵然地放下報紙的時候也許她依然在漂泊不定。也許她原來的位置正躲在暗處笑她。而我，縱然沒有她決然相棄的勇氣，也要為她做出的選擇擊節(jié)贊賞。只有在恰當的位置，人生的價值才能得到最大的發(fā)揮。找尋適合自己的位置，就像于茫茫人海中尋覓知音，縱然路途險遠，腳步也不該有半點遲疑。,在“感動中國”頒獎晚會上，我們看到徐本禹淚流滿面，看到袁隆平永遠質樸的氣質，不禁想，他們究竟什么地方打動了我們？保送研究生徐本禹埋頭在鄉(xiāng)村小學，或許有人疑惑他的價值是否真的符合其位，他用全國人民對農村教育的空前關注做出回答。雜交水稻之父袁隆平登上世界農業(yè)科技之巔，依舊躬耕隴野的身影給我們的啟示何止萬千。 選擇屬于你的位置，在快樂中實現(xiàn)自己的價值，如梅在雪，歸我所屬，樂我生命。,評點 素材的篩選詳略得當，說到頗有文采的女性時極盡詳寫之能事，點到徐本禹、袁隆平時則一筆帶過。最后點題，簡潔而用語精美：“如梅在雪，歸我所屬，樂我生命?！?3.變通——多角度敘例 對同一論據要從不同角度審視，依據論點選論據，自圓其說即可。 對于同一角度的多個例子，我們可以用“且不說……，也不說……，就說……”的格式來進行排列，以避免給人以堆砌事例、以例代證的印象。 在論述時，如果很多事例都在一個平面、一個角度上，難以全面闡述中心論點。這時，要注意事例的多層次性、多角度性選用和分析。,例1 論述“珍惜時間，才能有所作為”的中心論點時，可以這樣論述： 我們且不說擠時間于馬上、枕上、廁上寫文章而成為文學大家的歐陽修，也不說懷揣面包而半夜起床雕刻的米開朗基羅，就說把別人喝咖啡的時間擠出來寫稿而成為文學家的魯迅……,評點 這屬于同一角度的多個例子，我們可以用“且不說……，也不說……，就說……”的格式來進行排列，這樣既豐富了文章的內容，又不會給人堆砌事例之感。,例2 論述“學會拒絕”這一中心論點時，可以這樣例證： 拒絕在熱鬧的白天與群芳爭艷，才有了夜間的曇花那一縷沁人心脾的清雅幽香； 拒絕溫暖舒適的環(huán)境，才有了雪蓮純潔的身軀和神奇的功效；拒絕肥沃的泥土，才有了巖石中的蒼松那份堅強；(自然用例)人類社會中，有拒絕做官的陶淵明，拒絕在官場阿諛奉承的李白，拒絕朋友饋贈的王安石；(正面用例)有不能拒絕美色利誘的唐玄宗，不能拒絕金錢誘惑的毒販子……(反面用例),4.分析——會分析事例 分析是聯(lián)系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。只有通過理性的分析，明確揭示出事例與論點之間的關系，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。,例 有學生在寫作《莫讓感情蒙蔽了眼睛》一文時，這樣寫道： “千載誰堪伯仲間”的諸葛亮英明一世，卻在街亭這一關鍵戰(zhàn)役中重用本無真才實學的馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。 一代明君唐明皇即位之初，禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄慘結局。,北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了，灰心了，放棄了。一部利于國利于民的《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。 歷史以殘酷的事實一次一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷惘，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都要對人類的情感置之不理，做一個冷血動物呢？那也不必，魯迅先生說過“無情未必真豪杰”，只是我們在認識事物時要分而析之，辨而認之。,評點 例段的前部分，列舉三例事實；后部分，是對所擺事實的共性特征和思想內涵加以歸納概括，用以證明觀點(中心論點)。并引用魯迅名言，從理論上進一步加以論證。 例證段寫得很有水平，值得一讀和借鑒。,?溫馨提示 舉例六忌 一忌知識錯誤。指舉例時在時間、地點、人物、事件、籍貫等細節(jié)方面的錯誤。此類錯誤一旦出現(xiàn)，必然使人對論據的真實度產生懷疑，從而必然影響對作文分數的評判。 二忌陳舊僵化?！瓣惻f”指事例本身。“僵化”指運用事例的角度。在材料的運用上我們要力求避熟避俗，或者把一個既熟又俗的例子挖掘出新鮮的意味來，也可使材料“脫胎換骨”。,三忌煩瑣冗長。事例的安排應是關鍵例子詳寫，其他例子可用排比方式羅列。這樣既能顯示論據的充分，又能使議論文字的比例增加，有利于深入分析，突出文章主旨。 四忌不夠典型。觀點要立住腳，如果沒有典型事例作支柱很難使人信服。 五忌時空倒置。議論文在材料運用上，要考慮材料的時間和空間因素，恰當地排列材料。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時代的事例按事情發(fā)生的先后排列。,六忌逆情悖理。有些論據不符合國情或民族習慣，與讀者易產生心靈上的抵觸。這種論據的運用往往有負面影響，其錯誤導向還會造成讀者的思想混亂。,實戰(zhàn)演練 一、針對訓練 1.請以“獎掖后來者，爭當新時代的伯樂”為論點，合理敘述下面的一則事例。 著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個小學里替別人代課。他很熱愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿著自己的作品到街上去賣。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發(fā)現(xiàn)了，徐悲鴻高,度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，他終于成為享譽中外的畫家。 如果沒有徐悲鴻這個伯樂，傅抱石這匹千里馬哪會馳騁于中國當代畫壇？,答案 (示例)著名的國畫大師徐悲鴻就是一個慧眼識英的伯樂。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)了正迫于生計當街賣畫的傅抱石，認為他繪畫技巧高超，遂認定這是一匹“千里馬”，不但冒雨拜訪還幫助傅抱石到日本深造，使傅抱石成為享譽中外的畫家。如果沒有徐悲鴻這個伯樂，傅抱石這匹千里馬哪會馳騁于中國當代畫壇？ [(傅抱石的生活狀況——刪減概括(與“伯樂”無關)，徐悲鴻發(fā)現(xiàn)并幫助的過程——概括強化(不但……還)。],二、整篇訓練 2. 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的議論文。 你說的都是真的，但還有更多真的沒說。 (米蘭昆德拉),寫作指導 材料內容只有一句話，這是一個轉折句，語意重點在后一句。一般可以思考三個點：一是說的主體，二是沒說出的內容，三是沒說出的原因。 沒說出的，可能是“悲士不遇”的欲說還休，可能是親密朋友的心照不宣，可能是“吾生也有涯，而知也無涯”的能力不逮，也可能是“你懂的”無奈，可能是媒體的“選擇性失語”，可能是紙短情長的傾訴，可能是父母,師長身教言傳的潤物無聲，可能是怕出錯的欲說還休，可能是如《思舊賦》般“壓力山大”，可能是虛懷若谷的謙遜，可能是歷史真相的不可還原。總之，不想說，不愿說，不能說，不必說。 對已知與未知、有限與無限等有哲理思考得更高一層。,