高中歷史 第一單元 古代中國(guó)的政治制度 5 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1.ppt

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學(xué)案5 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識(shí)總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第一單元 古代中國(guó)的政治制度,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識(shí)總結(jié)區(qū),線索歸納,1.中國(guó)古代中央官制的變化及影響,2.秦朝以來(lái)地方行政管理體制的演變和地方割據(jù)與中央集權(quán)的斗爭(zhēng) (1)秦朝在全國(guó)范圍內(nèi)廢除分封制，推行郡縣制。 (2)漢初實(shí)行郡國(guó)并行制。隨著王國(guó)勢(shì)力的膨脹，威脅中央集權(quán)的加強(qiáng)，漢景帝至漢武帝時(shí)期，逐步削弱王國(guó)勢(shì)力，最終諸侯王的軍政大權(quán)被解除。漢武帝時(shí)建立刺史制，加強(qiáng)對(duì)諸侯王和地方高官的監(jiān)察。唐宋時(shí)期整體上實(shí)行道(路)州縣三級(jí)制。 (3)唐朝中后期，地方形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，導(dǎo)致了五代十國(guó)的分裂局面。北宋初年，宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，削減地方節(jié)度使的權(quán)力。 (4)元朝創(chuàng)立行省制度，是中國(guó)省制的開(kāi)端。明初廢行省、設(shè)三司，三司分別隸屬中央有關(guān)部門(mén)。,綜合比較,中國(guó)古代三大地方行政制度的比較,重點(diǎn)闡釋,全面認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度 (1)含義：是我國(guó)封建社會(huì)基本的政治制度。君主專(zhuān)制是指中央決策方式，君主擁有至高無(wú)上的權(quán)力，全國(guó)的最高統(tǒng)治權(quán)集中在君主一人手中；中央集權(quán)是指中央和地方的關(guān)系，中央對(duì)地方擁有統(tǒng)率權(quán)，地方聽(tīng)命于中央。 (2)主要矛盾 ①皇權(quán)和相權(quán)的矛盾。其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱，直至最后被取消。 ②中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾。其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方割據(jù)勢(shì)力不斷削弱。,(3)發(fā)展歷程：形成于戰(zhàn)國(guó)，確立于秦朝，鞏固于西漢，完善于隋唐，加強(qiáng)于北宋，發(fā)展于元朝，強(qiáng)化并漸趨衰落于明清。 (4)演變趨勢(shì)：①不斷改革中央行政機(jī)構(gòu)，特別是削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。 ②不斷改革地方行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中央對(duì)地方，特別是對(duì)邊疆地區(qū)的管轄。③對(duì)人們的思想控制日益加強(qiáng)。 (5)特點(diǎn)：①皇權(quán)至上。②帝位終身制和皇位世襲制。③從中央到地方的各級(jí)官吏一律由皇帝直接任免。④宣揚(yáng)“君權(quán)神授”。⑤文化專(zhuān)制。⑥帶有濃厚的人治色彩。,(6)影響：君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度在中國(guó)延續(xù)了兩千多年，影響深遠(yuǎn)。①在封建社會(huì)前期基本適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求，對(duì)維護(hù)和鞏固國(guó)家的統(tǒng)一和安定局面起了重要作用。②但到明清時(shí)期，隨著封建制度日趨衰落，君主專(zhuān)制空前強(qiáng)化，其消極作用占主導(dǎo)地位，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2014全國(guó)Ⅱ高考)周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的( ) A.河南 B.河北 C.陜西 D.山東,,解析答案,逐項(xiàng)分析,答案 C,變式訓(xùn)練 1.(2014海南高考)唐代否定了按門(mén)第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制，實(shí)行分科考試、差額錄取的科舉制，這反映出唐代( ) A.官員特權(quán)受到否定 B.君主集權(quán)得到強(qiáng)化 C.選才注重知識(shí)水平 D.選官重視思想品德 解析 科舉考試并不是當(dāng)時(shí)唯一的選官途徑，官員特權(quán)只是受到限制而不是否定，故A項(xiàng)錯(cuò)誤； 科舉制擴(kuò)大了官吏來(lái)源，對(duì)君主集權(quán)效果不明顯，故B項(xiàng)錯(cuò)誤； 材料中“分科考試、差額錄取”說(shuō)明科舉制注重才學(xué)，故C項(xiàng)正確； 重視思想品德是察舉制的選官標(biāo)準(zhǔn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。,,解析答案,C,2.(2014廣東高考)中國(guó)古代有這樣一類(lèi)官員，他們充當(dāng)皇帝私人顧問(wèn)，其權(quán)力來(lái)自與皇帝的私人關(guān)系。屬于這類(lèi)官員的有( ) A.秦朝御史大夫 B.漢朝丞相 C.唐朝六部尚書(shū) D.明朝內(nèi)閣大學(xué)士 解析 解答本題注意把握題干中的關(guān)鍵信息“充當(dāng)皇帝私人顧問(wèn)”“權(quán)力來(lái)自與皇帝的私人關(guān)系”。 秦朝御史大夫、漢朝丞相和唐朝六部尚書(shū)的權(quán)力都來(lái)自于制度而非與皇帝的私人關(guān)系，故排除A、B、C三項(xiàng)。 明朝內(nèi)閣只是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，不是法定的中央一級(jí)行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，故選D項(xiàng)。,,解析答案,D,高分策略指導(dǎo)——概念型選擇題的解題技巧 題型解讀 概念型選擇題是指對(duì)歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題。主要考查對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延，并對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，題干中常見(jiàn)的提示語(yǔ)有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類(lèi)題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。 這類(lèi)題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類(lèi)，即題干提供一個(gè)概念，選項(xiàng)提供與概念相關(guān)的四個(gè)闡釋?zhuān)髲闹姓页鲆粋€(gè)最符合題干概念的闡釋?zhuān)欢沁x項(xiàng)概念類(lèi)，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋?zhuān)x項(xiàng)提供四個(gè)概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類(lèi)，即題干和選項(xiàng)均不出現(xiàn)概念，但解題時(shí)需要運(yùn)用歷史概念。,解答技巧 解答此類(lèi)選擇題多運(yùn)用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時(shí)間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。 (2)本質(zhì)定性法：就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要淘汰。 (3)時(shí)空定量法：就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。,,返回,