2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1.doc

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2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1 教學目標 知識與技能 知道各種起電方法及實質，認識元電荷，掌握電荷守恒定律的內容。 過程與方法 結合具體事實理解概念及定律，化抽象為具體。 情感、態(tài)度與價值觀 體會生活中的靜電現象，提高抽象思維水平，培養(yǎng)學生學以致用的思想. 教學重點 掌握電荷的基本性質與電荷守恒定律。 教學難點 電荷基本性質與電荷守恒定律的理解及應用。 教學用具： 靜電感應演示器、玻璃棒、絲綢，多媒體輔助教學設備 教學過程 一、課前導學 1.自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何？電荷的多少用什么表示？ 2.一般情況下物體不帶電，不帶電的物體內是否存在電荷？如何使物體帶電？ 3.摩擦起電和接觸起電的實質是什么？ 引入：在復習初中內容基礎上，進一步研究使物體帶電的其它方式及物體帶電的實質是什么？ 二、質疑討論 1．電荷 （1）物質的微觀結構是怎樣的？摩擦起電的原因是什么？ （2）什么是自由電子，金屬為什么容易導電？ （3）除了摩擦起電，還有沒有其他使物體帶上電的方法？ 實驗：取有絕緣支柱的兩個不帶電枕形導體A、B，使它們彼此接觸。用絲綢摩擦過的有機玻璃棒反復多次接觸球形導體C，使之帶正電。將C移近A，用與有機玻璃棒摩擦過的絲綢分別靠近A、B。 結論：除摩擦起電和接觸起電可以使物體帶電外，用靜電感應的方式也可使物體帶電。 （4）靜電感應的實質是什么？是不是創(chuàng)造了電荷？ （當帶電球C移近不帶電導體A、B時，導體上自由電子被吸引過來，使導體A、B帶上了等量的異種電荷，即使電荷從物體一部分轉移到另一部分。在感應起電的過程中并沒有創(chuàng)造電荷。） 2．電荷守恒定律 表述1： 表述2： 3．元電荷 （1）電荷的多少如何表示？它的單位是什么？ （2）什么是元電荷？一個電子就是一個元電荷嗎？ （3）元電荷的數值是多少？它的數值最早是由哪位物理學家測定的？ （4）什么是比荷？電子的比荷是多少？ 三、反饋矯正 例1：把兩個完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一段距離，發(fā)現兩球之間相互排斥。則A、B兩球原來的帶電情況可能是（　BCD?。? A．帶有等量異種電荷 B．帶有不等量異種電荷 C．帶有等量同種電荷 D．一個帶電，另一個不帶電 例2：如圖所示,原來不帶電的絕緣金屬導體MN，在其兩端下面都懸掛著金屬驗電箔；若使帶負電的絕緣金屬球A靠近導體的M端，可能看到的現象是（?。? A M N A、只有M端驗電箔張開 B、只有N端驗電箔張開 C、兩端的驗電箔都張開 D、兩端的驗電箔都不張開 例3：有兩個完全相同的帶電絕緣金屬小球 A、B，分別帶有電量QA= -6.410-9C，QB=-3.210-9C，讓兩絕緣金屬小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉移并轉移了多少？ 例4：有三個完全一樣的絕緣金屬球,A球帶的電量為q，B、C均不帶電,現要使B球帶的電量為3q/8, 應該怎么辦? 例5：有A、B、C三個用絕緣柱支持的相同導體球, A帶正電, B和C不帶電,討論用什么辦法能使: （1）B、C都帶正電； （2）B、C帶等量的異種電荷。 四、鞏固遷移 書面完成P5“問題與練習”第2、3題；思考并回答第1、4題