2019一年級語文下冊 課文 2 6 樹和喜鵲教案1 新人教版.doc

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6 樹和喜鵲 【教學(xué)要求】 1．認識“窩、孤”12個生字，會寫“單、居” 6個字。認識偏旁“子”和“丷”。認識“只、種、樂”三個多音字。 2．正確、流利地朗讀課文，讀讀記記并積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安 安靜靜”，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思。 3．了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。 【教學(xué)重點】 學(xué)會生字，用聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。 【教學(xué)難點】 感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 課時目標 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.認識本課的生字詞，初步懂得鄰居與朋友的重要性。 3.能正確、美觀地書寫本課的6個生字。認識2個新的偏旁。 教具準備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 【設(shè)計意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道路。】 1﹒板書課題：樹和喜鵲。 2﹒齊讀課題。 3﹒看到課題，你想知道什么？ 4﹒導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。 （1） 要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。 （2） 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？ 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字卡：（板書：單 居 招 呼 快 樂） dān jū zhāo hū kui l 單 居 招 呼 快 樂 ?自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。 ④教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。 ⑤識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采用以下方法識記： 1.加一加?！肮隆⑧?、招、呼”均可用部件加一加的方法識記。 2.比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比 較識記。 3.利用圖片、生活經(jīng)驗來理解字義?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。“招、呼”二字， 可以聯(lián)系生活實際，想想打招呼的樣子，了解“招呼” 一詞的意思。 （2）認讀本課新詞： 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 【設(shè)計意圖：多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。】 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。 ?檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。 zhī （一只） zhǒnɡ （種子） l（快樂） 只 種 樂 zhǐ（只有） zhnɡ （種下） yu（音樂） 學(xué)以致用： ?這里只（ ）有一棵樹和一只（ ）鳥。 ?我在家門口種（ ）下一顆桃子種（ ）子。 ?聽音樂（）使我快樂（）。 3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問： （1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單?（因為只有一棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單） （2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很多喜鵲到這兒?。? （3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）（板書：快樂） 提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 三．指導(dǎo)寫字 1.引導(dǎo)認識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“丷”字旁。 2.出示本課生字：單 居 招 呼 快 樂 （1）觀察生字特點及在田字格中的位置。 【設(shè)計意圖：字的書寫指導(dǎo)，要精細入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等?！? （2）重點指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。 “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。 “招、 快”是左右同高。 “樂”獨體字結(jié)構(gòu)，左右對稱，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點左右對稱。 “居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。 3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). 4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結(jié) 這節(jié)課，我們認識了喜鵲和樹，還認識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。 課外作業(yè)新設(shè)計 1.請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。 2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。 3.抄寫本課6個生字兩遍。 第二課時 課時目標 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3.了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。 教具準備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約10分鐘） 1﹒開火車讀生字卡片。 2.出示詞語： 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 指名讀，開火車讀，齊讀。 3﹒指名分段讀課文。 二、再讀課文，交流理解。 （一）學(xué)習(xí)1.2自然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹和喜鵲的孤單。 【設(shè)計意圖：從“一棵、一只”的學(xué)習(xí)，到板畫，再到比較句子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。】 自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說說你有什么感受。 1.交流后出示：一棵樹，一個鳥窩、一只喜鵲 2.教師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲 結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué) 生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲，讓 我們感受到“喜鶴很孤單”。 3.比較句子。 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。 引導(dǎo)學(xué)生對比著讀，結(jié)合板畫，進一步體會孤單。 4.請學(xué)生說說自己對“孤單”的理解。 小結(jié)：從“一棵、一個、一只”“只有”，讓我們感受到 了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段 “孤單”的意思了。 5.想象畫面，體會心理，讀好課文 【設(shè)計意圖： 在前一環(huán)節(jié)的基 礎(chǔ)上通過想象、角色 體驗進一步體會樹和喜鶴的孤單，讀出感受?！? （1）引導(dǎo)體會：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么呢？ 如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？ （2）帶著這種感受再讀。 樹很孤單。喜鵲很孤單。 （3）連短句成長句。 （4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。 （5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話： 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 連起來讀好第一個畫面。 【設(shè)計意圖：低年級已經(jīng)開始在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文?！? （二）學(xué)習(xí)3到6自然段。 1.學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？ （我們能知道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。） 2.學(xué)習(xí)第4自然段 有了鄰居有什么好處呢？ （樹有了鄰居，就不會孤單，可以相互說話，相互團結(jié)起來抵抗風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤單，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢） 指導(dǎo)朗讀3.4自然段：“好多好多樹”一句重讀，強調(diào)樹非常多；“每棵”“每個”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的快樂。 （板書：好多樹 好多喜鵲） 3.學(xué)習(xí)第5自然段 “嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧； “打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一起飛回鳥窩睡覺。 4.學(xué)習(xí)第6自然段 課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！? ①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？ 因為樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。 ②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話。（板書：快樂） ③指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重讀，表達出因為有了鄰居高興的心情。 三、活動《找朋友》。 1﹒播放歌曲《找朋友》。 2﹒交流和好朋友之間快樂的事情。 板書設(shè)計 從前——孤單 一棵樹 樹和喜鵲 一只喜鵲 互助友愛 好多好多樹 后來——快樂 每棵樹上都有喜鵲 課外作業(yè)新設(shè)計 1..課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。 2.從文中找出1對反義詞，寫出4個AABB式的詞語。 3.《樹和喜鵲》你明白了什么？ 答案： 2.反義詞：從前——后來 AABB式：開開心心 高高興興 平平安安 前前后后 3.我懂得了鄰居與朋友的重要性，沒有朋友，人就會不快樂。 【教學(xué)反思】 優(yōu)點： 1. 生字教學(xué)扎實有效。 生字是低年級教學(xué)的重點。我從字的音、形、意個方面教材設(shè)計，認讀、識記、書寫相結(jié)合。達到較好的效果。 2. 教學(xué)課文時抓住關(guān)鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一而動全身的作用。 3. 本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在理解課文時教師尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。 不足之處： 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做的不夠到位，效果不太理想。