2019三年級語文上冊 第二單元教案 鄂教版.doc

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日記一則 教 學 目 標 認識目標 1．學會10個生字，會認7個生字。學會運用工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗等詞語。 2．正確流利地朗讀課文，并背誦《唱歌的小河》 能力目標 通過學習課文，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 德育目標 學習小河勇往直前的奮斗精神。 教學重難點 理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 第 一 課 時 學習目標 1． 學習生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學 過 程 預設 生成 一、 啟發(fā)談話，導入新課 同學們,世界著名文學家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯?！币槐竞脮梢宰屛覀冮_闊眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我們來學一篇課文，看看作者讀了一本好書后有了哪些感受。 二、 板書課題，釋題。則用于分項或自成段落的文字，相當于“條”?！叭沼浺粍t”可以理解為“一篇日記”。 三、 初讀課文，學習生字詞 1． 自由讀課文，借助工具書學習生字詞。 2． 指名讀生字并正音。 3． 開火車讀生字。 四、 初讀課文，感知文意 1． 用自己喜歡的方式讀課文，想想日記寫了些什么？你最喜歡哪些句子？為什么？再把不懂的問題記下來，準備與同學交流。 “在崎嶇不平的道路上，唱出的歌聲更雄壯” “碰到了石頭，他一點兒也不怕，歌聲更加嘹亮” 為什么？ 2． 找出哪些是直接寫“我”喜歡這首詩，哪些是間接寫“我”喜歡這首詩。 （第三自然段是直接寫“我”喜歡這首詩。 第四自然段是間接寫“我”喜歡這首詩。 3． 小結：同學們很聰明，也很會學習，在極短的時間里了解了日記的大概內(nèi)容。作者如此喜愛的《唱歌的小河》到底寫了些什么內(nèi)容？咱們下節(jié)課接著學習。 五、作業(yè)： 1． 朗讀課文。 2． 讀課外書10頁，并將書名、作者名及今天讀書的起止頁碼寫在讀書本上。 第 二 課 時 學習目標 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 背誦喜歡的部分，懂得讀書的意義。 教 學 過 程 預設 生成 一、 導入 好書是生活中最寶貴的財富之一。小作者得到了一本好書，他是那么喜歡它，《唱歌的小河》到底寫了些什么，讓小作者愛不釋手？讓我們一起到書里去找答案吧。 二、 初步感知詩意，理清作者讀詩后的感受 三、 學習兒童詩《唱歌的小河》 1． 指名讀第一節(jié)。說說小河一邊走，一邊唱，它的歌中會唱些什么？ 2． 小河遇到了一塊大石頭它會怎樣想？怎樣唱？ 3． 讀第2、3小節(jié)。小河沖過大石頭，一直走向大海遇到了什么困難又是怎樣表現(xiàn)的？唱著什么歌？找出有關句子讀一讀。 四、 學習第三段（作者讀后的感受） 1． 讀了《唱歌的小河》大家有了許多感受，請劃出你和小作者同樣感受的句子。學習小河的精神。 2． 請同學們想一想自己生活中有沒有遇到過像小河一樣的情況，你會像小河一樣嗎？用上“如果……我會……；如果……我會…… ”寫一段話。 五、 總結全文，升華主題 同學們，在學習生活中，我們會遇到很多這樣或那樣的困難。希望大家要像小河一樣正視困難，克服困難，向著自己的目勇往直前，你一定會像小河一樣實現(xiàn)自己的理想。 六、 學習作者的寫作方法 本文以日記的方式寫作我們要記住它的格式。學習小作者，多看好書，多寫日記提高自己的作文水平。 作業(yè)：背誦《唱歌的小河》；寫一篇日記。 小河沒有被大石頭嚇退前進的步伐，它勇敢地沖了過去。這時小河唱的歌聲就像嘹亮的沖鋒號，又像勝利之后的凱旋曲。讓我們一起讀第一小節(jié)，用我們的朗讀向不畏艱難，奮勇向前的小河敬禮。 板 書 設 計 日記一則 多看好書，多寫日記 教 學 反 思 課題 煮書 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學 目 標 認識目標 1． 學會10個生字，會認9個生字，讀準多音字“卷”。 2． 學習用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 能力目標 通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認識到應學習、培養(yǎng)好的學習方法養(yǎng)成良好的讀書習慣。 德育目標 教學重難點 引導學生理解“煮書的含義。 第 一 課 時 學習目標 1． 學習生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 3． 理解第1——3自然段。 教 學 過 程 預設 生成 一、激情導趣，提示課題 同學們喜歡游戲嗎？我們來玩找朋友的游戲吧。（板書：煮）你能為它找到伙伴嗎？（用煮組詞）你們聽說過煮書嗎？（板書：書），書能煮嗎？真奇怪！今天咱們來學習課文《煮書》，相信我們一定有新的收獲。 二、初讀明意，學習生字詞 1． 書真的能煮嗎？怎樣煮書才得法呢？請同學們自由讀課文，讀準本課的生字新詞。讀了課文你知道了什么？有什么不理解的待會我們一起學習。 2． 同桌交流學習，互相質(zhì)疑。 3． （出示生字卡片）誰當小老師，帶同學們讀準這些生字的字音？讀后講評、正音。 4． 重點問題的預設：書只能讀，怎么可以煮呢？ 三、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑問難 1． 你的問題提得真好！和小伙伴們想到一塊去了。請同學們認真讀書1——3自然段，思考：小作者看到“煮書”二字時，他向誰提出了什么問題？（我指著……不會煮壞嗎？） 2． 真奇怪，書不是用來讀的嗎？怎么可以煮呢？想不想明白，趕緊到第三自然段找答案。（書是精神……消化吸收）。 3． 引導學生理解爺爺?shù)脑挘簳侨祟惖木袷臣Z。通過一些實際案例，讓學生感受書籍豐富了人類的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實、富足。學生通過收集名言警句，明白爺爺將讀書比作煮書的道理。 4． 小結：食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣也可以煮，那么書用什么方法去煮，煮到什么程度才可以消化呢？請同學們下去查找有關名人的讀書趣事來解決這個問題。我們下節(jié)課再去探討。 五、 作業(yè)：1 熟讀課文，抄寫本課生字。 2．收集名人讀書的故事。 第 二 課 時 學習目標 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 明白煮書的含義。 教 學 過 程 預設 生成 一、啟發(fā)談話導入新課 通過上一節(jié)的學習，我們知道了書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”，書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天讓我們帶著這些問題，繼續(xù)學習《煮書》這篇課文。 二、品讀賞析，突破難點 面對疑惑不解的我，爺爺是怎樣說的呢？請大家讀課文4——6自然段。把爺爺?shù)脑挾嘧x幾遍，你知道了什么，還有哪些問題不懂，請記下來。 1． 根據(jù)課文內(nèi)容分析“煮書？的含義。 煮書： 一是：品書——反復誦讀品味，把書讀熟讀透，直到理解。如杜甫小時候讀書的故事。名句“讀書破萬卷，下筆如有神”。 二是：讀書——多讀書，仔細品味一番。讀書是為了品書，仔細地品后是為了更好地讀，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境。這就是反復地讀，不斷地品，即“煮書”了。 2． 你還知道哪些煮書的方法呢？（讓學生講名人讀書的好方法）。 三、拓展延伸，小結升華 1． 請同學們講一講學習這一課的體會。 2． 小結：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書學習的好方法。希望同學們在今后的學習中有“煮書”精神，及時補充精神食糧，真正成為學習的主人。 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累生字詞和優(yōu)美的句子。 2． 寫一篇日記，講一講自己學習這一課的體會。 板 書 設 計 煮書 “讀書” “品書” 我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗 教 學 反 思 課題 紅馬的故事 課型 講讀課文 課時 兩課時 教 學 目 標 認識目標 1． 學會10個生字，會認9個字。結合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。 2． 正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號的用法。 能力目標 理解課文內(nèi)容，知道在學習生活中只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 德育目標 教學重難點 重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 難點是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第 一 課 時 學習目標 1． 初讀課文，認識生字。正確、流利地朗讀課文。 2． 學習課文第一自然段。 教 學 過 程 預設 生成 一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。 今天我們來學習第六課，講一個小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請同學們打開書，讀課文。 二、整體感知課文，了解課文大意，學習本課生字詞。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了一個什么故事？ 2． 認真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。 Gu shi fen ban wei 故 事 粉筆 黑板 尾 吧 Dou biao bang bu ju 都 有 標 準 幫 助 補上 居然 3． 認讀二類字： 揮著 浸在 洗澡 蒼蠅 戴著 普通 巡邏 4． 利用多種形式鞏固生字。讓學生自由記憶。 三、指導朗讀課文。 1． 學生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。 2． 教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學生，打動學生的心靈。 3． 學生互相對讀，比一比誰讀得好。 4． 指名示讀，大家評議。 四、學習第一段課文。 1． 齊讀第一段課文。 2． 這一自然段告訴我們什么？ 3． 小結：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時間、地點、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第 二 課 時 學習目標 1． 理解課文2——13自然段。了解冒號的一般用法。 2． 感悟文章的寫作目的。 教 學 過 程 預設 生成 一、復習生字，質(zhì)疑導入 通過上節(jié)課的學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢？請同學們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由。 二、自讀自悟，合作探究 讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術課？從文中找出根據(jù)。 三、交流感悟，品味語言 1． 學生再次讀課文找出“我”喜歡上美術課的理由。 一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……在桌上”“老師畫得漫畫……會走路的椅子”。 二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。 三是：老師評得好。“很好……是這樣的”。 2． 指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 3． 老師為什么說“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請讀7、10、12自然段。 4． 小結：我們小作者在老師的指導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 5． 分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰讀得好。要表達出我對老師的喜愛、敬佩和感激。 四、小結全文，作業(yè)練習 1．小結：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給學生，我們也深深地愛著他。 1． 課堂練習：根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子寫兩個含有冒號的句子。 六、 作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累詞語。 2． 寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。 板 書 設 計 紅馬的故事 老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講得好：高興畫什么就畫什么 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好：很好，就是這樣畫 教 學 反 思 課題 古詩誦讀 鹿柴 課時 一課時 教 學 目 標 認知目標 能力目標 德育情意目標 教學 重難點 重點 難點 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 課題 語文樂園二 課時 四課時 教 學 目 標 1、認讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。 2、會認7個生字，認讀有關讀書、思考、學習的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 3、正確抄寫、背誦有關讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。 4、學寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 大膽清楚地表達、展示自己的愛好。 5、能就“我喜歡歡……”這個話題練習寫作。 6、搜集名言名句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。 教學 重點 豐富語言積累，使學生學會找到聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進一步體會讀書學習的方法。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設 生 成 一、激趣導入 二、讀一讀 1．智慧爺爺家里可真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們個招呼吧。 2．認讀10個有關姓氏的字： ou qiu shan ren xie zha yan hua ge ying 區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應 三、指名分組認讀詞語，讀正確。 1． 理解這八個詞語。 2． 齊讀詞語。 四、寫一寫，背一背 1． 學生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。 2． 這三則名言千訴我們什么？聯(lián)系實際說一說。 3． 拓展延伸：你還知道哪些名言，請講給老師聽。 預 設 生 成 第 二 課 時 教學重點： 1． 學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。 一、學習寫便條。 1． 激情導入： 星期天，爸爸、媽媽有事出去了，你一個人在家里寫作業(yè)，做完了作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔心自己，怎么辦呢？有一個小朋友遇到了同樣的問題，我們看看他是怎樣解決問題的。 2． 閱讀短文，學寫便條。 A．學生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸、媽媽看到小惠的便條會想些什么？ B．還有什么情況下，我們也可以用便條來解決問題？ C．看來學會正確地使用便條能給生活帶來許多方便，還能增進別人對自己的了解。那么便條怎樣寫？要寫清楚什么呢？ 綜合性學習 一、讀題目，明確要求。 二、課前準備：每個同學去收集一些名言名句。 三、課堂上： 打開你的收藏夾，和小組同學交流交流你搜集的關于讀書的名言警句，談談你的體會。 出示幾張精制的書簽，請學生讀上面的句子。 這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學習，又能時刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮自己的想象力設計書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友…… 1． 學生動手制作小書簽。 2． 展示學生作品，學生“以簽會友”。 板書 設計 教學 反思 第 三 課 時 預 設 生 成 教學重點： 大膽清楚地展示自己的愛好，就“它給我?guī)砹四男啡ぁ痹谀骋粋€方面說具體。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發(fā)表自己的看法。 學習口語交際 1． 創(chuàng)設情境，揭示話題 A．出示手工制作品：千紙鶴……，展示給學生看并作相應的介紹。平時空余時間老師喜歡折紙，做做手工等，很有意思，不知道同學們在空余時間喜歡做什么？能告訴老師嗎？今天我們一起來聊聊我們的愛好。 B．學生自由談自己的愛好。 2． 范例演示，學會交際。學生分角色演示書中的對話。 小結：文文、蘭蘭、樂樂們說得真好，剛才三個同學演得非常成功。下邊我們講一講自己的愛好，并且與同學們交流交流。 3． 互動交流，體驗實踐。 4． 師生互動，指導說具體。 5． 小結：今天，學習口語交際，大家發(fā)言非常積極，有很多同學的演講很精彩，下課后繼續(xù)交流，回家后把今天 的演講寫下來好嗎。 預 設 生 成 第 四 課 時 教學重點： 習作時能比較清楚地表達自己的意思，樂于表達，寫真話、表真情。 習作指導： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學們講得很好，有的把它寫下來，現(xiàn)在老師讀一篇，讓你們欣賞欣賞。 二、教師讀學生作品。讀后讓學生評議。 三、拓展思路，引發(fā)真情。 1． 教師聲情并茂地朗讀《我喜歡音樂玩具小狗》。 2． 學生評議小作者寫的怎么樣？ 四、引導習作，抒發(fā)真情。 1． 習作導入：還有許多屆學要講，怎么辦呢？這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想么寫就怎么寫。 2． 學生進行習作，教師巡回指導，重點輔導困難生。 五、品讀習作，交流真情。 1． 指名讀自己的作品，全班班次議。 2． 小結延伸：同學們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長聽一聽，讓家長評一評，自己再修改，最后抄寫在作文本上。 板書 設計 教學 反思