高中歷史 第三單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路 13 單元學習總結(jié)課件 北師大版必修2.ppt

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學案13 單元學習總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第三單元 中國特色社會主義建設(shè)的道路,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,一、新中國成立以來農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的四次調(diào)整,,知識總結(jié)區(qū),線索梳理,二、新中國成立后我國經(jīng)濟體制的三次重大轉(zhuǎn)變,重點闡釋,家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制與土地改革后農(nóng)民個體經(jīng)濟的不同 1.生產(chǎn)資料所有制性質(zhì)不同。前者以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)，土地和生產(chǎn)資料所有權(quán)歸國家和集體，農(nóng)民只享有經(jīng)營權(quán)和使用權(quán)；后者以生產(chǎn)資料的農(nóng)民私有制為基礎(chǔ)，農(nóng)民享有所有權(quán)。 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)營管理方式不同。前者土地由集體統(tǒng)一管理，在集體統(tǒng)一規(guī)劃下進行農(nóng)田基本建設(shè)；后者只是單純的以農(nóng)民個體力量進行的一家一戶的落后生產(chǎn)。,歸納類比,3.產(chǎn)品分配方式不同。前者貫徹了按勞分配、多勞多得的原則，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性；后者作為農(nóng)民個體經(jīng)濟，不存在按勞分配和集體提留。 4.影響不同。前者調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，有利于改革農(nóng)業(yè)經(jīng)營結(jié)構(gòu)，有利于農(nóng)業(yè)的商品化、現(xiàn)代化；后者無法采用農(nóng)業(yè)機械和新技術(shù)，束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。,,返回,例題 (2016全國Ⅱ高考)“一五”計劃期間，我國住宅建設(shè)占基本建設(shè)投資額的比重不斷減少，其它非生產(chǎn)性建設(shè)投資也開始受到抑制。這表明我國( ) A.致力于奠定工業(yè)化基礎(chǔ) B.國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)臻于平衡 C.大力壓縮基本建設(shè)投資規(guī)模 D.城市化的進程趨于緩慢,,方法探究區(qū),,解析答案,解題思路 一定考向：“一五”計劃 二抓關(guān)鍵：一是時間“一五”計劃期間；二是住宅建設(shè)投資減少和非生產(chǎn)性建設(shè)投資受抑制的現(xiàn)象 三辨選項,答案 A,概念型選擇題的解題技巧 題型解讀 概念型選擇題是指對歷史基本概念進行闡釋的選擇題。主要考查對歷史概念的再認再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準確理解歷史概念的內(nèi)涵與外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進行準確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。 這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種歷史現(xiàn)象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時需要運用歷史概念。,解答技巧 解答此類選擇題多運用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學知識，直接選取合適的答案。 (2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。 (3)時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑等。,,返回,