2019-2020年高中語文 咬文嚼字教案3 新人教版必修5.doc

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2019-2020年高中語文 咬文嚼字教案3 新人教版必修5 一、復習目標和要點 理解重點詞句在文中的作用和含義。 二、教學設想 閱讀復習中發(fā)現(xiàn)：自認為思路清晰也不乏可操作性的所謂“解題思路”的歸納對于學生來說總顯得有些抽象有些玄乎。不少學生就算聽課時能有所感觸，到答題時也往往早將老師的“思路”拋到九霄云外去了。因此，愚以為若能引導學生主動揣測、研究意圖，嘗試命制閱讀考題，則不僅能激發(fā)學生興趣，也應該有利于學生自己進行解題思路的分析、歸納和整理。本節(jié)課就是希望能進行這樣的嘗試。 當然，閱讀能力的高低歸根結蒂還取決于學生語言與情感積累的厚度如何。 三、 教學準備 布置學生與同桌合作，在認真研讀《復習導學》《指導書》的基礎上，揣摩中考閱讀題詞句考查的角度和方式，以教師所給四篇文章為閱讀材料嘗試命制相關考題并盡量擬定參考答案。教師整理、挑選學生考題印發(fā)給學生課外完成。 四、 教學進程 （一）導入：1.請用一個詞語表達你此刻的心情。 2.請用一句話表達你此刻的心情。 （二）考點歸納 問：經討論研究，同學們發(fā)現(xiàn)中考閱讀題通常從哪些方面來考查詞句理解？ 明確：從結構上來考查詞句的作用； 從內容和意蘊上考查詞句的作用和含義： 準確性 凝練性 生動性 含蓄性 （三）答題思路歸納（師生以學生命制考題為例共同完成） 角度一：結構上的起承轉合；伏筆、照應 如：《雨荷》（3）《男孩，別哭》（7） 思路：理解“伏筆”“照應”的含義，熟練掌握各種文體中關鍵句在文中不同位置所起的不同作用。 文章開頭句子的作用： 1.開篇點題（引出說明對象，提出中心論題或論點）； 2.總領全文；引起下文，為下文作鋪墊（伏筆）。 3.設置懸念，引起讀者的興趣或思考。 文章中間句子的作用： 1.單獨成段或段首起承上啟下的過渡作用或引起下文，總領全段； 2.段末起總結作用；（總結上文，引出下文） 文章結尾句子（段）的作用： 1.篇末點題（點明中心論點）； 2.總結全文，深化中心； 3.首尾呼應（照應前文、照應標題）； 4.點明中心，升華感情、深化主題； 5.令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。 角度二：內容意蘊 考點角度 例題 思路和方法 準確性 （嚴密性） 如《導學》P153頁13題“‘往往’ 一詞能否刪去？為什么？”《讀書.養(yǎng)氣.寫作》（1）（3） 1. 注意上下文的邏輯關系和語意連貫，準確選用或理解詞語。 2.議論文和說明文中尤其要注意體會副詞的使用效果。 凝練性 （概括性） 如“以上種種原因”，是哪幾種原因？“這”“那”指什么？ 《男孩，別哭》（1）（3）后問 《讀書.養(yǎng)氣.寫作》（4） 瞻前顧后，聯(lián)系上下文理解詞句含義。指代內容可順藤摸瓜找到相關詞句用代入法試試句子是否合適。 生動性 （形象性、音樂美、意境美） 如：《雨荷》（1）（4） 如：《男孩，別哭》（2） 如：有同學問《雨荷》中“那樣似開不開，欲語不語，將紅未紅，待香未香的一株紅蓮”一句描寫上有何特色？ 1.熟練掌握各種修辭和句式的特點和功用。結合文章中心、人物品質和感情（說明文說明對象的特點，議論文中心論點等）來理解詞句的含義和表達效果； 2.從色彩、動靜、光影、點面、視聽、體貌等方面體察語言的意境美 含蓄性 （不確定性語言；看似直白而暗含深意的詞句；看似不合常理的或自相矛盾的句子；帶“雙關”或“象征”意義的詞句） 如：《雨荷》（2）（5）（6） 如：《男孩，別哭》（5） 1.勤于積累，準確掌握詞語各義項，結合上下文，準確理解詞語的語境義； 2.剝繭抽絲，透過表面探本質?？圩≈行模ㄕf明重點、中心論點）來理解，或看對表現(xiàn)人物心理、性格、品質和思想感情的作用 3.句子理解很多時候要結合句中關鍵詞的理解。 （四）常見題型及答題表述示例或提示 常見題型 表述示例或提示 直接解釋詞語或分析句子 分析含義要結合具體問題組織語言；分析作用則可表述如：結構上起……作用，內容上運用……（修辭、句式及其特點）更形象生動（準確嚴密）地表現(xiàn)了……（注意聯(lián)系不同的文體、句式特點及表達需要來答。） 找出有某種表達效果的詞句或填寫空缺的詞句 （前者用原文詞句回答，后者結合前后詞句語法關系或語意上的聯(lián)系作答。） 復指成分所指內容 把某個詞語刪去或改成***，把某幾個句子的句序調整為***，好不好，為什么 不好，（解釋），原詞（句）更形象更形象生動（準確嚴密）地表現(xiàn)了……（也要注意聯(lián)系不同的文體特點及表達需要來答題。）句序則主要從條理性方面來考慮。 找出你最喜歡的句子并加以簡析 我喜歡……（摘錄原句）因為……（喜歡的理由可從句子結構、修辭、意蘊和哲理等方面考慮，表述要力求簡練和嚴謹，爭取一語中的） （五）布置作業(yè)：完成其余閱讀題 附錄： 1.常用修辭的作用： 比喻：（運用比喻，化抽象為具體……)形象生動寫出（ ）； 擬人：賦于（ ）以人的性格感情（喜怒哀樂等） 排比：加強語氣，增強語勢；渲染 （ ）氣氛。 反問：加強語氣，強調突出（ ），激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點（程度）； 設問：自問自答，以引起讀者注意和思考； 反復：加強語氣，增強語勢；強調了（） 對偶、引用、借代、反語、對比。 2.常用句式功用： 整句（排比）：句式整齊，有鮮明的節(jié)奏感，豐富了表達的內容，增強了抒情的效果（論辯的氣勢）。 整散句結合：整散交錯、富有音樂美。 長句：詳細具體，意思清晰、完整。 短句：短促、有力。 疊詞句：音樂和諧，瑯瑯上口，富有音樂美。 議論句 抒情句 描寫句（人物描寫句、細節(jié)描寫句、環(huán)境描寫句） 3.關于語言的特點 （1）風格：樸實、親切、平淡、飽含深情、華麗、雄辯、豪放、犀利、幽默風趣…… 如：《背影》樸實中飽含深情 《〈孟子〉二章》語言雄辯，有氣勢。 〈〈中國人失去自信力了嗎？〉〉語言犀利，多含諷刺。 〈〈論“基本屬實”〉〉語言通俗，口語化，且風趣幽默。 〈〈夏之絕句〉〉語言清麗 （2）準確、生動、形象、含蓄、具有音樂美、節(jié)奏美、色彩美……