2019-2020年高中通用技術 技術的價值4教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術 技術的價值4教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗課本 通用技術（必修1） 文檔內容：技術的價值 章　　節(jié)：第一章　走進技術世界 第一節(jié) 技術的價值 課 時：第2課時 作 者：應良志（臺州市黃巖區(qū)黃巖中學） 一、教學目標 1. 知識與技能 (1) 了解技術是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一，能對典型案例進行分析。 (2) 知道人類要改造自然和利用自然，更要愛護自然。 (3) 了解技術的產生與發(fā)展是為了滿足人的需求，技術對人的價值。 2. 過程與方法 (1) 了解通用技術課程的學習方法和評價措施。 (2) 初步接觸案例分析的方法。 3. 情感態(tài)度和價值觀 (1) 培養(yǎng)學生對技術的興趣和情感。 (2) 培養(yǎng)學生正確使用技術的意識。 二、教學重點 了解技術對生活、生產、文化等方面的影響；理解技術對環(huán)境的影響，如何合理利用自然。 三、教學難點 理解技術因人而生，為人服務的深刻理解；初步形成正確的技術價值觀。 四、教學方法 案例分析法。 五、設計思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第一章“走近技術世界”第一節(jié)“技術的價值”的第2課時。這節(jié)內容有三個方面要求：一是要學生了解技術對社會，對自然的影響；二是理解和掌握案例分析法；三是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生正確使用技術的意識。本節(jié)課是前一節(jié)課的延續(xù)，前一節(jié)重點在于介紹課程，而本節(jié)重在知識點的落實和學習方法的傳授，培養(yǎng)學生學習的興趣。因此本節(jié)課重點應放在如何引導學生正確地分析案例，掌握案例分析的方法。同時在技術與自然部分，根據(jù)教學建議，要引導學生形成正確使用技術的意識，但是書本上的正面案例，需要再收集一些反面的案例。 2. 設計理念 本節(jié)課的關鍵在于讓學生掌握案例分析的方法。假如就只采用書本上的案例來分析，不僅很難吸引學生的注意力和激發(fā)學生的興趣，而且較難掌握案例分析的方法。所以在本節(jié)的案例上要作出比較大的調整，選擇一些生活中的案例，吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。因為書本采用“福特T型車的生產流水線”這個案例來說明技術對社會經濟的影響，還有學校所在地方的地方經濟特色，所以我很自然地想到采用“黃巖高品質模具產銷兩旺”這個案例。為了能讓學生更好地了解模具在生產制造中的作用，特意播放一段試模的錄像。書本中提到技術能調整產業(yè)結構和從業(yè)者的數(shù)量和比例，但并未給出一個案例進行說明，為了與前一個案例保持一定的連貫性，這時采用“臺州三種產業(yè)的產值和從業(yè)人數(shù)的變化圖”進行說明，保證案例分析的真實性、有針對性和科學性。并通過案例和教師的講解，使他們更加詳細地了解本地的支柱產業(yè)，了解技術對社會經濟的價值，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教學中采用幾組有對比性的真實圖片代替書本中的三組卡通式圖片，讓學生能較深刻地體會技術給他們的生活帶來的影響。在學習技術與自然部分時，需要尋找一些反面的案例，用圖片和數(shù)據(jù)向學生展示技術對自然的影響，形成正確使用技術的意識。 同時，在教學過程中，要學生能思考并舉例說明，回答問題，促使學生進行自主地思考，更好地掌握案例分析的方法。 3. 教學策略設計 本節(jié)是第一節(jié)課的延續(xù)，不僅要落實知識點和學習方法，更要使學生對這個學科有較好的印象，有較濃的學習興趣。同時，要根據(jù)實際需要，更換和增加一部分案例，使課堂教學更好生動和有效。 (1)采用上一節(jié)課的最后一個案例進行分析和引入，引入比較自然。 (2)以試模錄像和模具生產的案例說明技術對社會經濟的影響。該案例既是學生了解的，也體現(xiàn)了當?shù)氐慕洕厣?，也說明知識點，更能激發(fā)學生學習技術的興趣。在案例分析時，學生也會積極參與。 (3)以臺州的真實數(shù)據(jù)和圖表，體現(xiàn)技術在調整產業(yè)結構和從業(yè)人數(shù)方面的影響，使得學生更加了解本地的經濟狀況，同時使分析的過程有據(jù)可依，能讓人信服。 (4)以一段順口溜描述技術落后地區(qū)的生活，并輔以有較強對比性的生活圖片，說明技術使人們的生活發(fā)生了很大的變化。 (5)學生自主思考，舉例說明技術對政治、軍事、文化方面的影響。 (6)采用兩個有關水資源利用的案例，其中一個有較大的負面影響，另一個是較為合理的利用。用具有對比性的案例說明技術應與自然保持的關系，特別應指出，技術產生的負面影響，不能只歸咎于技術，更要關注技術的使用方式，還有技術使用者的技術素養(yǎng)與道德。 (7)最后教師總結本節(jié)課的教學內容，加深學生對知識點的記憶和理解。 4. 學情分析 經過上一節(jié)的學習，學生對通用技術已有一些大概的了解，并體會了技術對人的價值。在上一節(jié)課中，學生對于通用技術的心理是一種對未知事物好奇的心理，在這一節(jié)課中，學生心理發(fā)生了一些變化，不再是非常的好奇，更多的是對學科的期待，期待這門學科是否真的與眾不同。上一節(jié)課中，學生對于案例分析法只是了解，在這一節(jié)課里，要繼續(xù)引導學生思考分析案例，掌握好這種基本方法?，F(xiàn)在大多數(shù)的學生較少地關注生活中的技術，很少動手參與技術活動，缺乏這樣的意識，因此在課堂中需要老師潛移默化地培養(yǎng)這樣的意識。 六、教學準備 1. 教學資源的準備 多媒體教學設備、教學課件PPT、視頻等。 2. 教學課件的準備 教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，其中插播幾段視頻，抓住關鍵知識點，突出中心。 七、教學過程 1. 引入 回顧上節(jié)課內容，請學生回答：（1）技術產生和發(fā)展的原因是什么？因為人的需求。 （2）技術對人有什么價值？保護人、解放人、發(fā)展人。 ——引入新課 上一節(jié)課中，我們了解技術對人的價值。1929年，在電燈發(fā)明50周年的集會上，愛迪生說：“倘若我做的工作給這個社會哪怕只能帶來一絲幸福，那我也就因此而滿足了……” 問題：這句話體現(xiàn)了技術對哪些方面有較大的影響？ 學生討論：…… 老師：技術（電燈）對社會的發(fā)展有著深遠的影響，并因此使技術發(fā)明者（人）的自身價值得以體現(xiàn)。下面我們一起來了解技術對社會發(fā)展的影響。 2. 技術與社會 鄧小平說：“科學技術是第一生產力。”由此可見，技術在社會發(fā)展中的重大作用。它促進了社會生產的發(fā)展，豐富了社會文化的內容，改變了社會生活的方式，是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。 （1）技術對社會生產的作用和價值 （播放視頻：zsmold/en/vedio-3.html）問題：該技術對本地的經濟和產業(yè)結構有什么影響？ 學生討論：…… 老師：黃巖模具產業(yè)是黃巖的支柱產業(yè)，占領了國內模具制造業(yè)10%的市場份額，黃巖贏得了中國模具之鄉(xiāng)的美譽。黃巖也因此成為了許多零配件的生產基地，如汽車車燈罩，摩托車電瓶車零配件等。 案例分析——黃巖高品質模具產銷兩旺（課件展示） 問題：黃巖高品質模具體為什么產銷兩旺？ 師生討論：以技術保障產品質量，以高質量實現(xiàn)產銷兩旺。而技術通過“技術→產品→企業(yè)→產業(yè)→社會經濟”的關系，最終促使社會經濟不斷發(fā)展。 課件展示：臺州三種產業(yè)的產值和從業(yè)人數(shù)的變化圖 問題：技術使得社會的各種產業(yè)發(fā)生怎樣的變化？ 師生討論：在此期間，較為重要的年份為1987年和1991年。在1987年以前，臺州三次產業(yè)結構為“一、二、三”格局，產業(yè)結構以第一產業(yè)為支柱和主導，第二產業(yè)次之，第三產業(yè)比重最少。1987年以后，臺州的第二產業(yè)增加值比重開始超過第一產業(yè)躍居主導地位，產業(yè)結構調整為“二、一、三”格局。再經過4年的發(fā)展，到1991年，第三產業(yè)增加值比重也開始超過第一產業(yè)，產業(yè)結構調整為“二、三、一”格局，以第二產業(yè)為主導的產業(yè)格局一直延續(xù)至今。（從業(yè)人數(shù)情況類似）從動態(tài)看，臺州市三次產業(yè)增加值結構和就業(yè)結構的變化，均符合產業(yè)結構演進的一般趨勢，臺州的產業(yè)結構正從以第一產業(yè)為主向第二、第三產業(yè)轉移，整個產業(yè)結構基本上向著合理化的方向發(fā)展。 案例分析：農業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革（課本第7頁） 師生討論：農業(yè)技術的發(fā)展：一般的種植技術→以勞動換取土地的技術→節(jié)約勞動的技術→節(jié)約土地的技術。 （2）技術對社會生活的作用和價值 技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。 以前：交通基本靠走，通訊基本靠吼，治安基本靠狗，取暖基本靠抖,耕地基本靠牛，照明基本靠油！ 現(xiàn)在：課件展示幾組圖片 問題：技術給我們的生活帶來了多大的影響？試闡述技術給你的生活帶來的最大的影響。 學生回答：…… （3）技術對政治、軍事、文化的作用和價值 問題：請舉例說明技術對政治、軍事、文化有什么影響？ 學生回答：…… 隨著網絡技術的發(fā)展，使得信息的傳播更加迅速及時，人們能夠方便地了解各方面的政策，政治越來越明主，政治活動愈加公開，如“小丫跑兩會”。 隨著通信技術、航空航天技術的發(fā)展，使地球上的各個國家和民族之間的文化交流更加頻繁和直接，地球日益成為一個“村落”。 高新技術應用軍事系統(tǒng)，使現(xiàn)代武器裝備的性能大大提高，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭作戰(zhàn)方式、組織指揮、通信聯(lián)絡等產生了重大的影響，如空間技術。 技術的發(fā)展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一。 3. 技術與自然 問題：我們生產和生活中的原材料和資源都來自哪里？如生活用水、木材。 學生：來自大自然。 問題：當我們利用技術從大自然獲取原材料和資源的同時，技術對大自然產生了怎樣的影響？ 案例分析：上海在“下海”——上海由于過多地抽取地下水和建高樓導致地面下沉。 過多的高樓是造成上海地面下沉的部分原因，而過度開采地下水則讓更多的城市日漸下沉。上海市地質調查研究院的研究表明，僅就上海而言，地面沉降的原因有30%來自高層建筑和重大工程項目本身的影響，其余70%則要歸因于城市地下水的過分開采。清華大學環(huán)境科學與工程系教授許保玖認為，這項研究很可信。 人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，不能忽視一些技術或產品對環(huán)境可能造成的負面影響。如塑料的發(fā)明，在20世紀初被稱為最偉大的發(fā)明之一，而現(xiàn)在被稱為最糟糕的發(fā)明。 技術的發(fā)展，又是能源技術的發(fā)展，應以可持續(xù)發(fā)展為目標，從而實現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系。如都江堰工程。 播放視頻：都江堰 案例分析：都江堰——“活”的水利博物館 師生討論：都江堰工程合理性體現(xiàn)在：一是無壩飲水，二是合理利用和改造地形，三是就地取材，定期維修。 案例分析：荷蘭風車 學生活動：完成課本第10頁的“馬上行動”。 技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，更加注重環(huán)境保護。如綠色技術。 4.小結 技術促進了社會經濟的發(fā)展，實現(xiàn)了產業(yè)結構的升級，豐富了人們的社會生活，對軍事、政治、文化等產生了重要的影響。 人們依靠技術合理地利用自然和改造自然，把握合理的尺度，注意對自然的保護。 八、教學反思 這節(jié)課能較好地吸引學生，激發(fā)學生學習通用技術的興趣，主要是采用的幾個視頻的素材，能夠吸引學生。引用較多的案例，使得學生對知識點有全面的認識。但是也存在一些不足之處： 1. 引入部分較為自然，但比較傳統(tǒng)，無亮點，并不能馬上吸引學生的注意力。 2. 本節(jié)采用較多的案例，但由于教師的知識限制，并不能很好地回答學生提出的一些問題，另外學生對于一些案例的思考時間不夠，應適當取舍。 3.在分析技術調整產業(yè)結構時，沒有詳細的數(shù)據(jù)，只有兩張圖表，分析時難以讓人信服，但是數(shù)據(jù)太多的話，花的時間會增加，勢必影響教學。 4. 學生過于關注視頻，相對來說會減少對知識點的關注和思考，最好看之前，給學生提出問題，讓學生帶著問題去看視頻。