2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 認(rèn)識(shí)厘米教案 蘇教版.doc

《2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 認(rèn)識(shí)厘米教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 認(rèn)識(shí)厘米教案 蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識(shí)厘米 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)動(dòng)手量一量、找一找、畫一畫等活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 2．通過(guò)經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)厘米的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力、估測(cè)能力。 3．通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。 教學(xué)準(zhǔn)備： 直尺一把、光盤 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．談話：生活中的物體有大有小，有長(zhǎng)有短。如果我們想要知道課桌的邊有多長(zhǎng)怎么辦呢？你們量量看。 2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？ 3．如果我們用手量，手有大有小，量得的數(shù)是不一樣的，那么怎樣量更好呢？ 小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，由學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困惑引發(fā)思考：大家量的結(jié)果不一，是因?yàn)闆](méi)有同意的尺度，動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí)。 二、探索新知 1．認(rèn)識(shí)刻度尺 （1）和小組同學(xué)的尺子比一比，找找有哪些地方是相同的？ （2）尺子上的一條條線叫刻度。刻度線有長(zhǎng)有短。 （3）刻度尺上的數(shù)字是怎樣表示刻度的？最小是幾？ 2．認(rèn)識(shí)厘米 量比較短的物體，通常用厘米作單位 （1）指一指 1厘米有多長(zhǎng)，你能在刻度尺上指出嗎？能說(shuō)說(shuō)從刻度幾到刻度幾之間是1厘米嗎？ （2）數(shù)一數(shù) 從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米？ 小結(jié)：從刻度0到刻度幾，它們之間的長(zhǎng)度就是幾厘米。 （3）量一量 拿出練習(xí)本，量一量一條橫條的長(zhǎng)是多少？ 討論：量長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該注意什么？ 3．想想做做第1題 學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上先找出正確的測(cè)量方法,并說(shuō)明理由。 4．想想做做第2題 學(xué)生通過(guò)測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題,可以分別量出兩條線段的長(zhǎng),再算出它們的差;也可以直接量出兩條線段相差部分的長(zhǎng)度。 5．想想做做第7題 教學(xué)畫一畫：畫一條7厘米的線段。會(huì)畫嗎？動(dòng)手試試看。 明確畫指定長(zhǎng)度線段的方法,并提醒學(xué)生標(biāo)明線段的端點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：在量長(zhǎng)度時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手試一試，然后討論得出既正確又簡(jiǎn)便的量長(zhǎng)度的方法，變學(xué)生消極接受為積極發(fā)現(xiàn)，并在合作與交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和合作意識(shí)。教師不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。使學(xué)生形成1厘米的概念，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和合作意識(shí)。 三、應(yīng)用與反思 1．想想做做3 出示題目，讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)線段長(zhǎng)多少厘米。8厘米超過(guò)一點(diǎn)或8厘米不到一點(diǎn)都是大約長(zhǎng)8厘米。 2.想想做做4 還可以量很多物體的長(zhǎng)。如食指的寬、手掌的寬。 3.想想做做5 下面我們先來(lái)比一比誰(shuí)的估計(jì)能力好。 再測(cè)量長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)和短邊的長(zhǎng),進(jìn)一步明確測(cè)量線段的方法,再測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度并交流結(jié)果。在填寫測(cè)量結(jié)果時(shí),可以告訴學(xué)生:習(xí)慣上,標(biāo)注圖形的邊長(zhǎng),文字要和所標(biāo)注的邊的方向一致。 這次要先估計(jì)再量一量。 4．想想做做6 學(xué)生先自己看一看,填一填,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚是怎樣看出每條線段的長(zhǎng)度的。 明確:線段中有幾個(gè)1厘米,它的長(zhǎng)度就是幾厘米。還可以在黑板上畫一條線段,量出線段的長(zhǎng)度,能通過(guò)移動(dòng)直尺,使學(xué)生看到:這條線段的長(zhǎng)度是確定的,它的長(zhǎng)度不會(huì)因?yàn)橹背呶恢玫母淖兌淖儭? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組合作、小組的交流的形式，在輕松活躍的氣氛中，鞏固所學(xué)是知識(shí)，并與舊知識(shí)相聯(lián)系，經(jīng)歷了學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)后，學(xué)生的動(dòng)手能力，想想能力得到了發(fā)展。 四、總結(jié)與作業(yè) 1.今天你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識(shí),反思學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)厘米 尺 教學(xué)反思： 建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)必須細(xì)致、嚴(yán)密、到位才能正確建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念。在認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)1厘米的表象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)1厘米有什么感覺(jué)；然后讓學(xué)生比劃一下1厘米有多少加深對(duì)1厘米的表象。再是讓小朋友們找找我們生活中或者身體上的一些1厘米的物體，再一次的讓孩子們感受我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。這些活動(dòng)都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。