2019三年級語文下冊第二單元5守株待兔教案新人教版.doc

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5　守株待兔 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．會寫9個生字，會認(rèn)4個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 2．能流利地朗讀課文，體會其中蘊涵的道理。3．了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。 過程與方法 1．解決生字障礙，結(jié)合注釋理解課文的意思，熟讀并背誦課文。 2．用自己的話把課文敘述的故事講給其他同學(xué)聽。 情感、態(tài)度與價值觀 懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲的道理。 重點難點 教學(xué)重點 1．會寫9個生字，會認(rèn)4個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 2．了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。 教學(xué)難點 讓學(xué)生懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲的道理。 課時安排 2課時教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 古時候有一個農(nóng)夫，有一次，他在種田的時候看見一只野兔撞在樹樁上，農(nóng)夫很開心，把野兔撿回去飽餐了一頓。這本是一件好事，可是最后農(nóng)夫卻落得被眾人笑話的下場，這是為什么呢？我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)來尋找答案吧。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀課文，重點指導(dǎo)“宋”“釋”“耒”“冀”等生字的讀音。 2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“頸、釋”這些生字時可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“株、耕、觸”這些生字時可以采用加一加的方法。 “加一加”識字法： 株＝(木)＋(朱) 耕＝(耒)＋(井) 觸＝(角)＋(蟲) (2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： “守”下部的“寸”的橫要舒展，寫在橫中線上。 “株”左窄右寬，左部“木”的最后一筆是點。 “宋”左撇和右捺要伸長、舒展。 “耕”左部的“耒”三橫間距均勻，右部的“井”豎撇和豎伸長舒展。 “頸”左部的最后一筆要由重到輕向右上行筆。 “釋”右上部的“又”要舒展，蓋住下部。 易錯提示： “守”“宋”上面都是寶蓋頭，不要少寫一點。 “待”左部是雙人旁，不要寫成單人旁。 “其”中間是兩橫，不要少寫或多加橫。 (3)歸類識字。 基本字帶字歸類示例： 朱：株(守株待兔)—蛛(蜘蛛)—珠(露珠) 寸：守(守候)—村(鄉(xiāng)村)—過(過來) 寺：待(等待)—侍(侍奉)—濤(浪濤) 木：宋(宋代)—床(床前)—休(休息) (4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文的意思，用自己的話說一說課文講了一個什么故事。 明確：從前，宋國有一個農(nóng)夫在田地里耕作，忽然從遠(yuǎn)處跑來一只兔子，它一不小心就撞在田地里的樹樁上死了。農(nóng)夫很高興。于是他放下農(nóng)具整天守在那棵樹樁旁，希望能再撿到兔子，結(jié)果卻一無所獲，還被宋國人笑話。 2．本篇課文是一則寓言。請根據(jù)課文，概括總結(jié)一下寓言的特征。 明確：篇幅短小、言簡意賅；兼具教育性和諷刺性；故事情節(jié)具有虛構(gòu)性。 教師點撥： 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，是民間故事中的一種特殊類型。寓言的內(nèi)容多是具有勸喻性、諷刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。它往往借助這些藝術(shù)形象的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)人民群眾的某種理想、道德觀念、知識經(jīng)驗、思想方法等內(nèi)容。寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力，常用比喻、夸張、象征、擬人等修辭手法。 四、課堂小結(jié)，效果強化 通過本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了《守株待兔》這則寓言的故事情節(jié)，那么作者通過這個寓言故事想要告訴我們什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語。 守株待兔　宋國　耕田　觸角 頭頸　釋放　其實 2．導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過，接下來讓我們細(xì)讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度？ 二、課文研讀，突破重難 1．翻譯以下句子。 (1)兔走觸株，折頸而死。 (2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 (3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 明確：(1)一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。(2)于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。(3)野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。 2．農(nóng)夫為什么要“守株待兔”？ 明確：農(nóng)夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。 3．農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？ 明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生?！巴貌豢蓮?fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。 4．農(nóng)夫的性格特點是什么？ 明確：幻想不勞而獲，不切實際，沒有遠(yuǎn)見，不知變通。 5．課文的寓意是什么？ 明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲。 6．假如你遇見了農(nóng)夫，你會對他說些什么？ 明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實實地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過上好日子。 7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。 拓展示例： 自相矛盾 楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。 ——《韓非子難一》 濫竽充數(shù) 齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。 ——《韓非子內(nèi)儲說上》 三、課堂小結(jié)，效果強化 1．解釋下列加點的字。 (1)兔走觸株(　　　) (2)因釋其耒而守株(　　　) (3)冀復(fù)得兔(　　　) (4)而身為宋國笑(　　　) 明確：(1)跑　(2)于是　(3)希望　(4)被 2．總結(jié)。 《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實地，努力奮斗吧！ 四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架 守株待兔