2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全冊(cè)1教案 蘇教版.doc

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 教學(xué)要求： 1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。 3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。 4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。 第一課時(shí) 一、引入新課 同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。 二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁(yè)插圖。 怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？ 學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。 2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？ 學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁(yè)六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？ 三、總結(jié) 我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？ 四、練習(xí) 學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖 圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗? 2．左下圖 圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？ 教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 教師點(diǎn)撥： 同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。 請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。 二、欣賞作品 1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品 2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。 三、總結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1　讓我們蕩起雙槳 一 教學(xué)目標(biāo) 　　　１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　?。矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說話。 　　　４理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 二 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 　　　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。 三.教學(xué)準(zhǔn)備　歌曲磁帶.生字卡片. 四.教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。 五.教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過程 一、.出示課題并解題 　　1.談話 　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 　 ２板書課題：讓我們蕩起雙槳 　　 教學(xué)生字：蕩、槳 　　　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二、讀課文 　　?。保シ耪n文錄音。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。 　　?。常畽z查自學(xué)情況。 　?。ǎ保┲该x全文。 　?。ǎ玻┛ㄆ簟！⊥崎_　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　　　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lng　邊音；爽　shuǎng　翹舌音；灑　s?！∑缴嘁簦? 三、細(xì)讀課文 　?。保?xì)讀第一小節(jié)。 ?。ǎ保┲该x課文。這一段共有幾句話？ ?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　　“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 　　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 　　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行） 　　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 　　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　　　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） 　　（３）指名讀第五、第六行。 　　　　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　　　　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　　　　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 　　　　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。 　?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映　　環(huán)繞　?。ㄐ蕾p） 　　　２．　細(xì)讀第二小節(jié)。 　　　?。ǎ保┲该x第二小節(jié)。 　　　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　　　人們常用“太陽(yáng)”來比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） 　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） 　　 “陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。） 　　 “水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小結(jié)板書：迎　　灑　　望　　聽　?。ǔ瑁? 　　３．　細(xì)讀第三小節(jié)。 　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　　（２）理解詩(shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　 “我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　?。ǜ屑ぃ? 　　三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.抄寫課文 　　　3.組詞 　　　　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　教學(xué)過程： 　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。 　　?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　　?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。 　　　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　　　“我問你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　　　詩(shī)中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　　　?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　　（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　?。ǜ屑ぃ? 　　二、總結(jié)課文 　　?。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　　　３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　　　　相關(guān)板書： 自然 　　　　　　 　熱愛　　黨 　　　　　　 　 祖國(guó) 　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　　　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　　　　指名說說怎樣記住這些字形。 　　　　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　　　　如：　“誰(shuí)”記“推”　　“狼”記“浪” 　　　　　　　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” “不”記“環(huán)” 　　　　　　　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）　 　　　2、指導(dǎo)書寫。 　　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。 　　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　　1、讀一讀，再抄寫。 　　　　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　　　　　　　　（?。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　主　　　　　　　　　　　　　良 　　　　　　　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　　　　（?。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　　　肖　　　　　　　　　　　　　果 　　　　　　　　（?。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　　　　美麗的（　　?。　　　　　　∮淇斓模ā　　。? 　　　　　涼爽的（　　?。　　　　　　”M情的（　　?。? 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　讓我們蕩起雙槳 　　　　　　　　　　　　　　　　欣賞美景 　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共產(chǎn)黨　 　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖國(guó) 2　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、通過多種方式的朗讀，把1~5小節(jié)讀正確、流利。 　　　2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。 教學(xué)過程： 　一、激趣導(dǎo)入 　　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 　　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。 　　二、初讀感知 　　　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 　　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）字詞情況檢查 　　　?。?）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。 　　　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論） 　　三、設(shè)置懸念 　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？ 　　　1、自由讀9，讀通順流利 　　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 　　　　　有字詞典？無字詞典？ 　　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。 　　　5、自讀1~5，讀準(zhǔn)生字詞。 　　　6、指名讀，正確、流利。 　　　7、齊讀。 　　　8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　　1、細(xì)讀1~5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。 　　　2、精讀6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。 　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì) 　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 　　　2、再指名讀1~5 　　 　　爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵?，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 　　　3、討論交流 　 　　　板書：驕陽(yáng)似火 　　　 　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？ 　 　　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 　 　　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 　 　　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 　 　　　板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了 　　　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽(yáng)似火”嗎？ 　　　　生可能會(huì)回答： 　　　　太陽(yáng)當(dāng)頭　　　　身上曬得火辣辣的 　　　　烈日當(dāng)空　　　　同學(xué)們身上滿頭是汗 　　　　烈日當(dāng)空　　　　地上曬得發(fā)燙 　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了 　　　5、讀爸爸說的話 　　　　講：這不是……嗎？是一句反問句 　　　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 　　　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 　　　6、指名朗讀3~5三個(gè)重點(diǎn)段 　　　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。 　　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？ 　　　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。 　　二、精讀6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。 　　　1、自由輕聲讀6~8 　　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。） 　　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 　　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來形容？ 　　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 　　　　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。 　　　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 　　　　①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 　　　　?。ò倩ㄊ㈤_，百花爭(zhēng)艷） 　　　　②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志） 　　　?、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 　　三、回復(fù)讀9，深化感受。 　　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？ 　　　　　“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。 　　　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？ 　　　　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 　　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。 　　　　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 　　　　　熟讀爸爸說的話。 　　　3、總結(jié)全文 　　四、作業(yè) 　　　1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。 　　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。 　　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案） 　　　　 　　　4、描紅 　　　5、抄寫詞語(yǔ) 　　　6、擴(kuò)詞 　　　　　查（　?。ā　。ā　。　〉洌ā　。ā　。ā　。? 　　　　　聰（　?。ā　。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。? 　　　　　音（　?。ā　。ā　。? 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 　　　　　　　　　驕陽(yáng)似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫 　　　　　　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂 　　　　　　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典　　　　　　　不僅…… 　　　　　　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且…… 3　古詩(shī)兩首 教學(xué)要求： 　　?、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　?、矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 　　?、忱斫庠?shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　　　今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。 　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》 　　　⒈板書課題。 　　?、步榻B作者。 　　　　這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 　　　⒊解題。 　　　　“山行”就是在山上行走。 　　　　過渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 　　三、學(xué)生自學(xué)課文。 　　?、陛p聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 　　?、苍僮x課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 　　四、檢查自學(xué)效果 　　　⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄” 　　?、沧x這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 　　　⒊指名讀課文。 　　　⒋回答問題： 　　　　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 　　五、理解詩(shī)句。 　　?、敝v讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” 　　　　回答問題： 　　　?、艦槭裁捶Q為“寒山”？ 　　　?、朴米约旱脑捳f說第一行詩(shī)的意思。 　　　　　看圖，說說詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 　　　　　讀第二句。 　　　　　理解“白云生處”。 　　　　　說說第二行詩(shī)的意思。 　　　　　指名把一二句話的意思連起來說說。 　　?、匙x第三行詩(shī)。 　　　　理解“坐”“愛” 　　　　詩(shī)人為什么要停下來不走呢？ 　　　　看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 　　　　誰(shuí)能用自己的話說說第三句話的意思。 　　?、醋x第四行詩(shī)。 　　　　理解“霜葉”“紅于”。 　　　　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 　　　　說說第四句話的意思。 　　　　再把三、四句連起來說說它的意思。 　　?、涤米约旱脑捳f說這首詩(shī)的意思。 　　六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 　　七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。 　　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩(shī)的意思。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？ 　　二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》 　　?、苯翌}，解題?！? ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。 　　　⒉自學(xué)課文。 　　　?、泡p聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 　　　　⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 　　　?、窍胂朊渴自?shī)的意思，同座可以討論。 　　?、硻z查自學(xué)情況。 　　　?、耪J(rèn)讀生字。⑵指名讀課文?！、琴|(zhì)疑。 　　?、蠢斫饷烤湓挕? 　　　?、爬斫庖欢洹? 　　　　　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。 　　　　　這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 　　　　　理解“愁” 　　　　　誰(shuí)能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 　　　　⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 　　　　　指名讀三、四句。 　　　　　回答問題。 　　　　?、佟肮锰K”在什么地方？②到是什么意思③說說三四兩句的意思。 　　　?、怯米约旱脑捳f說全詩(shī)的意思。 　　　⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。 　　　　這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ 　　　⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 　　　　讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。 　　　　練習(xí)背誦。 　　　⒎指導(dǎo)書寫。 　　三、作業(yè)。 　　?、庇娩摴P描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語(yǔ)。 4　做一片美的葉子 第一課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利地朗讀課文。 　　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 　　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 　　教學(xué)過程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 　　　1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。 　　　2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ 　　　3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 　　　4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 　　二、初讀課文。 　　　1.配樂范讀課文。 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 　　　?。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　?。?）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1、出示詞語(yǔ)。 　　　　　形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯 　　　　　中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠 　　　2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　　　4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 　　　5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。 　　　?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 　　　　（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 　　　　（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　　　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　　四、感知全文。 　　　1、讀了課文，你知道了什么？ 　　　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、出示生字。指名讀?！?、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)要求： 　　　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　　　2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 　　　2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 　　教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。 　　二、細(xì)讀課文。 　?。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。 　　　1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　　　2、談感受，突出“美”。 　　　3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？ 　　　?。?）找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讀句子。 　　　　（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。 　　（二）　感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　　　1、讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　　　2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。 　　　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　　　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 　?。ㄈ┯晌锛叭?，體會(huì)葉子精神。 　　　1.再讀題：做一片美的葉子 　　　2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子 　　　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　　　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） 　　　?。ǜ鞑幌嗤?，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　　　　古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　　?。◥鄣仙?、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　　　1、齊讀1—8自然段。 　　　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　　　3、齊讀9—11自然段。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1、 練讀課文； 　　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn) 習(xí)作1 教學(xué)要求： 　　　1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來? 　　　2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話?！? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。 ⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 ⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。 　　2．老師在說什么呀？ 　　3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 　　二、讀懂例文 　　1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？ 　　（1）小小組討論討論。 　?。?）大組交流，指名回答。 　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。 　?。?）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音） 　　（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 　?。?）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。 　?。?）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ 　?。?）指導(dǎo)模仿說話： 　　如果你也有一支神筆，你想干什么？ 　　小小組交流。 　　大組交流，指名說。 　　(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 　　三、指導(dǎo)習(xí)作 　　1、明確寫作要求。 　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 　　（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。 　?。?）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 　?。?）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。 　　1、學(xué)生寫草稿。 　　現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。 　　4、點(diǎn)評(píng)。 　?。?）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。 　?。?）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽. 　?。?）交流評(píng)議. 　　5、學(xué)生修改。 　　6謄寫作文。 練習(xí)一 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。 【教學(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　1．第一部分。 　　（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。 　?。?）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。 　　（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。 　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。 　?。?）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。 　　2、第二部分 　?。?）觀察插圖想像情境。 　?。?）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。 　?。?）教師指導(dǎo)，巡視糾正。 　　3、第三部分 　?。?）看圖，想想圖中畫了些什么。 　?。?）四人小組練習(xí)看圖說詞語(yǔ)。 　?。?）小組交流比賽詞語(yǔ)。 　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 　　1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。 　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。 　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？ 　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。 　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。 　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。 　　展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背 　　1．讀背詞語(yǔ)。 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。 　　（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。 　?。?）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。 　　2．讀背古詩(shī)《夜書所見》。 　?。?）帶讀全詩(shī)。 　?。?）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。 　?。?）熟讀成誦。 　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 　　1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 　　生：閉氣凝神，陶冶情操。 　　生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。 　　2．同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。 　　指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。 　　3．教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 　?。?）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。 　?。?）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫 　?。?）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。 　　學(xué)生練習(xí)寫短橫。 第三課時(shí) 　　一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際 　　課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。 　　1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？ 　　2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。 　　3．小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。 　　4．大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請(qǐng)你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？ 　　5．把你們?cè)谧x書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。 　　6．同學(xué)們開始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。 　　例生：我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？ 　　7．教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？ 　　8．學(xué)生評(píng)議。 　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。 三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。 5　北大荒的秋天 　一、教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 　　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。 　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課 　　　1、指名讀課文。 　　　2、簡(jiǎn)介北大荒。 　　　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 　　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 　　二、自讀課文，了解大意 　　　1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 　　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 　　　 　絳紫透明波紋燃燒山嶺 　　　 　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷　自由讀。 　　　　說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 　　　?。ㄗ鲜瞧缴嘁?，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 　　　　指名讀，齊讀。 　　　2、讀句子。 　　　　 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。 　　　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 　　　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 　　3、讀課文。 　　　　指名分自然段讀?！熒餐u(píng)議。 　　4、回答問題。 　　　　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 　　四、理清課文脈絡(luò) 　　　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？ 　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。 　　六、作業(yè) 　　　　1、用鋼筆描紅。 　　　　2、組詞： 　　　　　　先（）火（）此（）冷（）文（） 　　　　　　洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（） 　　　　3、朗讀課文 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)： 　　　1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文；　3.提問 　　二、講讀課文： 　　　1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。 　　　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 　　　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。 　　　　天空的的陸云是什么樣兒？ 　　　　指名讀第二句。 　　　　"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 　　　　"五彩斑斕"什么意思？ 　　　　請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 　　　　練習(xí)朗讀和背誦。 　　　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 　　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 　　　　填空： 　　　　小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了( ). 　　　　理解"清澈"。 　　　　為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"？ 　　　　指名朗讀和背誦。 　　　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 　　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 　　　　指名回答。（原野熱鬧非凡） 　　　　"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 　　　　那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？ 　　　　" 大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 　　　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 　　　　練習(xí)朗讀，指名讀。 　　　　練習(xí)背誦。 　　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　指名讀第5自然段。 　　　　理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸" 　　　　練讀第5自然段。 　　　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 　　　5、齊讀第6自然段。 　　　　用贊美的語(yǔ)氣讀。 　　三、齊讀課文，總結(jié)全文。 　　四、作業(yè) 　　　1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！?.照樣子，寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。 6　西湖 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 　　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.會(huì)用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語(yǔ)口頭造句。 　　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具：　掛圖、錄音機(jī) 四、教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí) 第一課時(shí) 　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 　　　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 　　　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。 　　　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 　　二、初讀課文 　　?、迸錁贩蹲x課文。 　　?、矊W(xué)生自讀課文。 　　　?、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。 　　　　⑶畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 　　　3.檢查自學(xué)效果。 　　　?、懦鍪驹~語(yǔ)： 　　　　　杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 　　　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） 　　　?、墙忉屢呻y詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 　　　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 　　　⒋感知全文 　　　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 　　　　板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈 　　　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。 　　?、挡樽值淅斫?素有"的意思。 　　?、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么？ 　　三、指導(dǎo)朗讀 　　?、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。 　　　　你們還有什么不理解的地方嗎？ 　　?、矊W(xué)生提問。 　　　⒊教師小結(jié)。 　　四、作業(yè) 　　?、泵杓t；⒉抄寫詞語(yǔ) ⒊練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字 　　?、睂?dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們 　　　　提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　?、矎?fù)習(xí)生字詞。 　　　?、怕爩憥讉€(gè)生字：雅、般、柔、州 　　　?、茩z查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 　　二、細(xì)讀課文，理解文意 　　　㈠第1自然段 　　　?、苯處熞龑?dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫般的秀麗景色。 　　　　　師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ 　　　?、参骱鞘裁矗? 　　?、娴?自然段 　　　　⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題： 　　　　?、艦槭裁凑f西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？ 　　　　?、茷槭裁凑f西湖時(shí)人間仙境？ 　　　　?、窃孪碌奈骱r(shí)什么樣的景象？ 　　　?、惨宰x代講，讀中作答 　　　　⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? 　　　?、次骱拿啦粌H在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? 　　　　?。ㄓ懻摵蟪鍪镜?自然段第一句話） 　　　　　引導(dǎo)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。 　　　?、到處焼l(fā)，引導(dǎo)朗讀： 　　　　　誰(shuí)來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 　　　　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 　　　?、冬F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。 　　　㈢學(xué)習(xí)第3自然段 　　　　十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 　　　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 　　　　"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 　　　　那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 　　　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 　　　　結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。 　　?、鑼W(xué)習(xí)第4自然段 　　?、鄙杂勺x第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 　　　⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ 　　?、持该首x兩個(gè)比喻句。 　　　⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？ 　　?、抵笇?dǎo)朗讀最后一句。 　　?、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。 　　三、回溯全文，朗讀品味 　　?、蔽覀冄?遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 　　?、矊W(xué)生朗讀練習(xí)。 　　　　⑴自由讀課文?！、平處熜〗Y(jié) 板書： 6 西湖 　四、布置作業(yè) 　山巒　　湖水　?。ㄟh(yuǎn)眺） 　　?、北痴b課文。⒉摘抄好詞佳句。 　 湖堤　　小島　?。ńp） 華燈　　琴聲　?。ㄒ褂危? 7　拉薩的天空 教學(xué)要求 　　?。保_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　?。玻畬W(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 　　?。常纷x語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。 教學(xué)流程 一、初讀課文，感知美 　　　１．揭示課題。 　　　　　拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。 　　?。玻宰x課文。 　　　　(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(２)認(rèn)讀生字新詞。 　　　　　　拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。 　　　　　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。 　　?。常涣鞣答?。 　　　 (１)指名朗讀課文。 　　　　(２)交流讀書收獲。 　　　　　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。 　　?。矗畬懽种笇?dǎo)。 　　　　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮? 　　?。?(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。) 　　?。?(２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。) 　　二、精讀課文，體會(huì)美 　　　１．精讀第一自然段。 　　　　(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么? 　?。?(２)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣? 　　?。玻x第二、三、四自然段?！　。? 　　　　(１)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫出來。 　　 (２)同桌交流。 　　 (３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。 　　?。常x第五自然段。 　　　　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。 　　　４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。 　　三、誦讀課文，傳達(dá)美 　　?。保畡?chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。 　　　　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們? 　　?。玻M情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人) 　　四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí) 　　?。保〗M之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。 　　?。玻浳闹袃?yōu)美的語(yǔ)句。 　　　３．寫兩個(gè)打比方的句子。 　　?。矗堰@篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。 習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。 教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。 教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。 理論分析： 　　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。 　　　認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。 課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。 教學(xué)建議： 　　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。 　　　2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。 　　　3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。 　　　4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。 　　　5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　　　　課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格