2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《五彩池》教案4 浙教版.doc

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五彩池 教學(xué)要求： 1．正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。 3．抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的 表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 4．感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思 想感情。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子 　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像 板書(shū)設(shè)計(jì)： 在人間——不在天上 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?（板書(shū)課題）　　 二、檢查預(yù)習(xí)： 　　1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。 　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?（指名讀，輪讀） 　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。 　　2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容? 　　板書(shū)：五彩池形狀、顏色、成因 　　3.質(zhì)疑 　　過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋?，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記?。嚎扇c(diǎn)勾畫(huà)，也可互相討論。 　　三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)） 　　1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎? 　　2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色? 　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎? 　　四、交流點(diǎn)撥： 　　第一題：體會(huì)形狀之美。 　?、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。 　?、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?…… 　?、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么? 　　板書(shū)：美麗 　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛? 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。 　?、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)? 　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。 　?、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同形狀。 　　導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書(shū)上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎? 　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么? 　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話(huà)作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢? 　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。 　　①你從池水的顏色中體會(huì)了什么呢?（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。 　?、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話(huà)搶答） 　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。 　?、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。 　　④體會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?（熱愛(ài)、希望身臨其境） 　　板書(shū)：熱愛(ài) 　　⑤齊讀，“神奇”“熱愛(ài)”。 　　小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢? 　　板書(shū)：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影） 　　大屏幕展示五彩池圖像 　　過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。 　　⑥引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“原來(lái)，五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)） 　　板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)山河 　　五、總結(jié)全文： 　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。 1.學(xué)生交流旅游見(jiàn)聞及感受 2.讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池” 學(xué)生讀，輪讀 學(xué)生讀課文 并歸納，總結(jié) 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生交流 學(xué)生讀課文 觀看投影 學(xué)生體會(huì)顏色的神奇與成因 觀看投影，體會(huì)池水的神奇 齊讀“神奇”“熱愛(ài) 學(xué)生體會(huì) 鋪墊感情，激發(fā)學(xué)生興趣 學(xué)習(xí)生字 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及理解分析能力。 培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)意識(shí) 提高理解能力，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)為課文的3、4段的背誦準(zhǔn)備。 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力及積極性。 激發(fā)想象能力 體高學(xué)生審美能力。 提高朗讀能力 升華感情 提高閱讀能力 體會(huì)感情，激發(fā)熱愛(ài)之情。 明確成因 激發(fā)愛(ài)國(guó)之情