2019年六年級語文上冊 13“精彩極了”和“糟糕透了”（1）教案 語文S版.doc

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“精彩極了”和“糟糕透了” 【教材分析】 《“精彩極了”和“糟糕透了”》是教材第十一冊第三單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是 “精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。 　課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理，課后反思。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺埽捏w不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會認(rèn)6個生字； 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3．引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。 【教學(xué)重點】 體會課文中含義深刻的句子的意思。 【教學(xué)難點】 從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件準(zhǔn)備。 【課時安排】 1課時。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動） 學(xué)案（學(xué)生活動） 設(shè)計意圖/微課指導(dǎo)意見 一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘） （板書課文題目）讀課文題目，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。 學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點（體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達愛的方式）。 以一對反義詞導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更深的理解這對詞，進而深度理解文章的主題。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)（約15分鐘） 1）課文講的是什么故事？2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。 1．學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考老師給出的問題。 2．討論交流。 這個環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生通過通讀課文，品味課文內(nèi)容，讓 學(xué)生明白這篇文章是如何來展開的。 三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約15分鐘） 1．教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學(xué)生朗讀個別段落?！? 2.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？ 3.“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 4．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？ 5．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？　 6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。 閱讀課文，回答老師給出的問題。 問題參考答案： 2.七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。 3.文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。 4.學(xué)生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。 5.母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。 這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生細(xì)讀，分角色朗讀等形式，讓學(xué)生體味文中的情感。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘） 1.生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？ 2.總結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。 有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分。 這個環(huán)節(jié)　要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。 五、板書設(shè)計 16“精彩極了”和“糟糕透了” 鼓勵　　　嚴(yán)格要求 愛 六、教學(xué)反思 《精彩極了和糟糕透了》本課教學(xué)的優(yōu)點我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學(xué)程序也比較簡潔，重在讓學(xué)生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進行平等對話。體現(xiàn)了新課程理念。與課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。糟糕的點滴也因為這節(jié)課而牢記我心。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵不夠有很大的關(guān)系。在課堂上，對于學(xué)生的回答，我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲?？梢姡處煹脑u價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。