2019一年級數(shù)學上冊 第7單元《11～20各數(shù)的認識》教材內容說明 （新版）冀教版.doc

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《11～20各數(shù)的認識》教材內容說明 （一）單元教育目標 1、經歷從日常生活中抽象出11～20各數(shù)的過程，理解11～20各數(shù)的意義。能數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個一是一十（1個十）”，會用20以內的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。 2、能夠用符號或詞語表示20以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步能數(shù)感和估計的意識。 3、積極參與數(shù)學活動，獲得一些成功的體驗。對身邊的數(shù)學感興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 （二）教材編寫說明 本單元是在學生認識了10以內各數(shù)和10以內加法的基礎上學習的。主要內容包括數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個一是一十”，20以內各數(shù)的組成和進行20以內數(shù)的大小比較。 對于11～20各數(shù)的認識，學生在入學前都有口頭數(shù)數(shù)的經驗，本單元學習的重點是11～20各數(shù)的寫法和組成。教材注意選擇了一些典型事例和活動。如，第60頁的抓花生，先估計，再數(shù)；第61頁裝雞蛋的托盤；第63頁的擺小棒等。目的是讓學生在對熟悉的事物動手、動腦做的過程中，理解11～20各數(shù)的意義，體會11～20各數(shù)的特征，學會11～20各數(shù)的讀、寫，知道生活中有許多可以用11～20各數(shù)表示的事物。 本單元共安排3課時，內容編排如下： 課時 內容 素材與活動 第1課時 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù) 1．水果架上的各種水果 2．抓花生米、數(shù)數(shù) 3．雞蛋托盤圖 第2課時 11～20各數(shù)的組成 1．擺小棒 2．用計數(shù)器表示數(shù) 第3課時 比較2 0以內數(shù)的大小 1．猜紙片蓋住的小棒根數(shù) 2．比較糖果的多少 第1課時，數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)。教材設計三個內容。 首先呈現(xiàn)一幅水果架上整齊地擺放著幾種不同水果的實物圖，通過數(shù)學生熟悉的水果各有多少，達到數(shù)11～20的數(shù)的目的。第二，設計了“抓一把花生米，數(shù)一數(shù)有多少?！钡臄?shù)數(shù)練習，通過“抓——數(shù)——再抓——再數(shù)”這樣一個開放的、個性化的、反復的過程來豐富數(shù)數(shù)的課程內容，培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的能力；第三，選擇了現(xiàn)實生活中每盤放10個雞蛋的托盤這一典型事物，在數(shù)一滿盤和不滿盤的雞蛋一共有多少個的過程中，認識11～20各數(shù)，體會20以內數(shù)的組成。本節(jié)課安排了“身邊的數(shù)學”，選擇了現(xiàn)實生活中學生熟悉的公交車、門牌號等，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。 這節(jié)課的學習是在學生已經認識了1 0以內的數(shù)并積累了一些數(shù)數(shù)經驗的基礎上進行的，本節(jié)課的重點是讓學生熟練地點數(shù)11～20各數(shù)；學會11～20各數(shù)的讀、寫。 課堂活動中，要讓每個學生參與抓、數(shù)花生的實踐活動，可讓學生先估計一下有多少粒再數(shù)，一方面激發(fā)學生估計、數(shù)數(shù)的興趣，另一方面培養(yǎng)學生估計的意識。利用裝雞蛋的托盤認識11～20各數(shù)時，不要讓學生一個一個地數(shù)，重點讓學生了解10個再加一個是11個，11個再加一個是2個，進而認識10個和2個合起來是12個。讓學生直觀感知11～20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的。“身邊的數(shù)學”中，只要學生能發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)，說出這些數(shù)是什么意思就可以。如，公交車上的數(shù)字14代表是這輛公交車是14路?？梢宰寣W生說說自己還知道哪些身邊的數(shù)。 第2課時，llr_20各數(shù)的組成。本節(jié)課教材安排了兩個活動?；顒右皇恰坝眯“舯硎緮?shù)”，活動二是“用計數(shù)器表示數(shù)”?！坝眯“舯硎緮?shù)”設計了兩個操作活動，首先要求學生“數(shù)出13根小棒擺在桌子上”，接著提出挑戰(zhàn)性的問題“怎樣做讓別人一看就知道是13根”，啟發(fā)學生在上一節(jié)課利用托盤圖認識11～20各數(shù)的基礎上，把10根小棒放在一起或捆成一捆，知道一個十和幾個一組成十幾，進而認識“10個一是一十”。接著安排了第二個活動“用計數(shù)器表示數(shù)”。這里是第一次出現(xiàn)計數(shù)器，教師可以借助直觀圖讓學生認識計數(shù)器的右邊起第一位是個位，第二位是十位。然后，以用計數(shù)器表示14為例，讓學生了解用計數(shù)器表示數(shù)的方法。個位上1顆珠表示1個一，十位上1顆珠表示1個十。 本節(jié)課的教材安排，打破傳統(tǒng)教材先認識個位、十位，再通過用計數(shù)器表示的數(shù)字或小棒來認識11～20各數(shù)的組成和“10個一是一十”的方法，而是讓學生自己動手擺小棒，經歷“10個一”用“1個十”表示的過程，體會“10個一是一十”的合理性和必要性。另外，用計數(shù)器表示數(shù)，重點不是認識數(shù)位，而是讓學生在擺小棒表示十幾的數(shù)的基礎上，明白1捆小棒可以用計數(shù)器十位上的1個珠子表示。課堂活動中，教師一定要認真研究、理解教材的設計意圖，把握每個活動的學習重點，讓學生經歷自己建構知識的過程。 第3課時，比較20以內數(shù)的大小。本節(jié)課教材安排了兩個活動，活動一是“用小棒表示11至20各數(shù)”，呈現(xiàn)了 “1捆小棒、一張紙和1根小棒”的圖，提出“猜一猜，紙片蓋住的小棒可能是幾根”這個有開放性、挑戰(zhàn)性的問題。這個活動設計的目的有兩個，第一，在學生“猜數(shù)”活動中，加深學生對11～20各數(shù)的認識；第二，在猜數(shù)、交流的過程中，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學思維和數(shù)感。活動二是“比一比”，選擇學生熟悉的糖果作為比較兩個數(shù)多少的事物，在學生已有“誰比誰多，誰比誰少”的經驗的基礎上，經歷從比較數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的過程，進一步學習用符號表示兩個數(shù)的大小。 本節(jié)課的活動內容，學生做起來都沒有太大問題，重點是讓學生經歷獨立思考和知識建構的過程。如，“用小棒表示11至20各數(shù)”的活動，要讓學生理解“紙片蓋住的小棒可能有幾根”的意思。這個問題需要兩個方面的知識基礎，一是知道看到的小棒是幾根，二是知道11～20有哪些數(shù)。課堂活動中，在學生了解已知的小棒是l1根以后，先討論紙片蓋住的小棒最多是幾根，最少是幾根，再猜還可能是幾根?；顒佣氨纫槐取保趯W生用語言描述“18塊糖比15塊多，15塊糖比18塊少”的基礎上，重點講用＞和＜表示兩個數(shù)的大小，課堂活動中，學生回答“誰多誰少”的問題后，教師講解，紅紅的糖比聰聰?shù)纳倬褪钦f15塊比18塊少，也就是15比18小，可以用＜表示出來：15＜18；15小于18還可以說成18大于15，用＞表示出來：18＞15。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。一方面通過課堂活動考查，給學生提供數(shù)數(shù)、認數(shù)、用數(shù)表示事物的空間。在動手操作、交流等學習活動中，考學生對有關知識內容的學習情況。另一方面，通過檢查學生完成教材上的練習或教師自己設計的同步練習的題目，對學生進行考查。 ●目標2的評價。一方面通過教學活動考查學生的思考過程和語言表達，另一方面結合書本上的題目和內容考查，也可以另外設計比較大小的題目來考查。 ●目標3的評價。主要通過數(shù)學活動過程進行，考查學生是否主動參與數(shù)學學習活動，是否愿意向他人交流自己做法和想法，是否得到愉快的學習體驗。是否對身邊的數(shù)學感興趣、有好奇心，是否體會到在生活中處處有數(shù)學。