2019-2020年高中語文 表達(dá)交流2 園丁贊歌 記敘要選好角度自主嘗試練筆訓(xùn)練 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 表達(dá)交流2 園丁贊歌 記敘要選好角度自主嘗試練筆訓(xùn)練 新人教版必修1 一、片段寫作 運(yùn)用第一人稱、第二人稱和第三人稱各寫一段關(guān)于老師的文字，贊頌老師的精神品質(zhì)，300字左右。 參考示例： (示例一)我剛從師范院校畢業(yè)，走上了神圣的三尺講臺(tái)，當(dāng)起了人類靈魂的工程師。每天虛心地向老教師請教，備課，上課，批改作業(yè)……日子在忙碌而平靜中過著。然而，一天我在翻閱學(xué)生的周記時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字： “老師，開學(xué)這么長時(shí)間了，老師們的目光從來沒有照射到我的身上，哪怕老師的目光能在我身上停留一秒鐘；也從沒有老師提問過我，更沒有老師表揚(yáng)我，哪怕是批評(píng)我；我一直認(rèn)為自己是個(gè)無用的人，坐在這被人遺忘的角落。是您，老師，是您第一次對(duì)我說出了‘你能行’！是您，老師，是您的目光第一個(gè)照射到了我！是您，老師，是您第一次讓我的名字在班內(nèi)響起！ “老師，當(dāng)我的名字第一次在教室里響起時(shí)，所有同學(xué)都愣了，我也愣了，我真不敢相信自己的耳朵，真的，老師，我真的不敢相信是在叫我！我哆嗦了，因激動(dòng)而哆嗦了；老師，我語無倫次，您沒有批評(píng)我，反而對(duì)我說：‘你能行！’老師，我當(dāng)時(shí)真想哭，真想哭！ “老師，從那天起，我覺著天也藍(lán)了，地也寬了，人也不那么可恨了！ “老師，是您讓我找回了自己！ “我想說：‘謝謝您，老師！’” 我震驚了，更確切地說是震撼了。我第一次知道了老師的肩膀不能傾斜，也明白了“一句話，可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人”的真正內(nèi)涵。 [點(diǎn)評(píng)]　本語段運(yùn)用第一人稱組織材料，給人一種真實(shí)感，同時(shí)文中行文時(shí)又注意了人稱的變化，特別是學(xué)生周記中第一人稱和第二人稱的混合運(yùn)用，既寫出了學(xué)生當(dāng)初的真實(shí)感受，又抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。 (示例二)老師，您是花朵，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 老師，您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。 [點(diǎn)評(píng)]　本語段運(yùn)用第二人稱能夠更加抒發(fā)自己對(duì)老師的感謝和尊敬，也如同和老師面對(duì)面交流，顯得更加親切。 (示例三)小易是我高一時(shí)的數(shù)學(xué)老師，我們都稱他為“小姨”。 那時(shí)，他剛從大學(xué)畢業(yè)。上第一堂課時(shí)，他的褲腿邊脫線了，是用別針別起來的。我們這幫高一的“小伙子”不由向他投去了好奇的目光。 他總穿一身米湯色的西服，個(gè)子一米八幾，瘦瘦的身子裝在空曠的衣服里，筆挺的褲子似乎被兩根棍子撐著，給他平添了一種悠遠(yuǎn)、淡泊的氣質(zhì)。 自從他成了我們的數(shù)學(xué)老師后，枯燥的數(shù)字不再無味。他把我們帶進(jìn)了一個(gè)神秘的殿堂?！帮w矢不動(dòng)”“阿喀琉斯追龜說”使我們迷惑，“三維四維空間”使我們思緒飛揚(yáng)，“拓樸學(xué)”“模糊數(shù)學(xué)”使我們好奇不已，而他鼓勵(lì)我們證明世界難題弗爾馬大定理，又使我們躊躇滿志。我們以前哪里知道數(shù)學(xué)還有如此豐富而生動(dòng)的內(nèi)涵！ [點(diǎn)評(píng)]　這個(gè)語段兼用第一人稱和第三人稱。以第一人稱“我們”的眼光來觀察描寫自己的老師，給人一種親切、自然、真實(shí)之感；用第三人稱“他”可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情。 二、實(shí)戰(zhàn)練筆 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 美神維納斯的雕像殘失雙臂，許多藝術(shù)家想使她復(fù)原，但所有的方案都難盡其美。也就是說，如果維納斯雙臂健在，她就可能與其他女神雕像無異，甚至毫無特征。這不禁使人感嘆：大自然給了你最出色的一樣，就不肯再給你另一樣；甚至為了完美，它不惜給你制造一個(gè)缺憾。這種情形也經(jīng)常印證在我們的人生、事業(yè)中。 請以“完美是殘酷的”為話題寫一篇記敘文。 要求：①要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意；②題目自擬；③不少于800字。 [思路點(diǎn)撥] 藝術(shù)作品要給人留下想象的余地，面面俱到、一覽無余，反而會(huì)降低欣賞者的興趣，維納斯雕像的遭遇正說明了這個(gè)道理。如果我們能把人生也當(dāng)成一種值得欣賞的藝術(shù)，那么空白、缺失也就無足為怪了，只要它能把我們的痛苦、遺憾、悲慟、壓抑等情感激發(fā)出來，對(duì)于人生又何嘗不是一種滿足、一種啟迪呢？所謂“金無足赤，人無完人”，要追求完美，就得有所放棄，有所犧牲。這個(gè)道理用來指導(dǎo)我們的人生、理想、學(xué)習(xí)、工作，都是有好處的。 旭日東升，一群孩子背著書包蹦蹦跳跳地去上學(xué)，每次經(jīng)過我家門前時(shí)，都要齊齊地喊一聲“崔爺爺”；夕陽西下，放學(xué)的孩子歸來時(shí)照例是齊齊一聲“崔爺爺”。門內(nèi)的老人便微笑著“啊——啊——”兩聲，黃昏中老人臉上一片祥和。他是我的爺爺，一名退休教師，我和我的父輩兩代人的啟蒙老師，也是我們?nèi)迦诵闹械睦蠋煛? 爺爺性情溫和，我從未見他發(fā)過脾氣。但是現(xiàn)在，他招呼孩子們除了那兩聲“啊——啊——”之外，便只有那僵硬的微笑——他中風(fēng)失語快一年了。 爺爺在我們村教了一輩子書——村里人一提“老師”便肯定是指我爺爺?！袄蠋煹郊依飦韯裥偵蠈W(xué)了?！薄袄蠋煱研』⒘粝卤硶??！薄袄蠋熡纸o逃學(xué)的小立捎來糖塊了?！贝謇镎l家娶媳婦了，都要請老師當(dāng)“主賓”，還非得讓他“坐大柜”——撰寫一副喜聯(lián)是必不可少的。尤其是到了年底，爺爺?shù)拇笞雷由媳阍缭绲剞鹆撕窈竦募t紙，都是求春聯(lián)的。爺爺寫啊寫啊，一直寫到年三十晚上，還寫不完，常常忙得吃過年夜飯才能為自家寫上一副，但是他樂呀，從來沒說過一個(gè)“累”字。我這時(shí)便當(dāng)他的下手，拉了春聯(lián)擺到床上、箱子上去晾，有時(shí)地面上也只留下個(gè)插腳的空隙。滿屋紅艷艷，飄溢著墨香，喜氣洋洋的，驕傲的我認(rèn)為只有我們家的“年”最紅火。 爺爺可謂桃李滿天下，他的學(xué)生中我四叔在城里教書，張家三大爺當(dāng)上了縣里審計(jì)局的局長，還有比我大幾歲的長新，現(xiàn)在正讀研究生呢……每年寒假暑假，學(xué)生們便結(jié)伴成群地來看老師。有時(shí)還要?dú)g飲幾杯，聊個(gè)夠才走。那時(shí)屋里到處蕩漾著“祝老師健康！”“祝老師長壽！”的祝福聲。 爺爺退休已幾年了，他不去學(xué)校后就常聽收音機(jī)。我們一回到家，他便問我們“知道中國的飛船快要上天了嗎？”“知道中國科考隊(duì)在北極點(diǎn)插上五星紅旗了嗎？”到了晚上，還常有小學(xué)生來找爺爺解答書上的難題。 “啊——啊——”然后是微笑，僵硬的微笑。生病后，爺爺一點(diǎn)也沒有委靡頹唐，他每天看著小學(xué)生們上學(xué)、放學(xué)，臉上洋溢著孩子般天真的笑。他就這樣安詳?shù)赝⒆觽兇蛑泻?，聽著他的收音機(jī)。他一輩子講了那么多，竟甘于在寂寞的無聲世界里，送走一個(gè)個(gè)夕陽。 冬天到了，昨天還下了一場小雪，晶瑩的雪花在夕陽中熠熠生輝，閃爍出五顏六色的光彩，如同童話一般。爺爺該回到屋子里來了吧？我還想讓他寫個(gè)大“福”字貼到大門上呢！ [名師點(diǎn)評(píng)]　 作者以第三人稱和極樸實(shí)的語言營造了一個(gè)關(guān)于生命的完美意境。文章把一個(gè)厚實(shí)成熟的完美的生命寓托于一個(gè)慈祥的老人身上，這個(gè)近乎完美的人物在風(fēng)燭殘年之時(shí)卻中風(fēng)失語了，作者給這寂寞的無聲世界加上了一個(gè)夕陽與小雪的背景。面對(duì)這一份壯美，讓我們在吟詠贊美的同時(shí)，又不禁扼腕嘆息。