2019春六年級音樂下冊 第11課《小放牛》教案2 花城版.doc

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小放牛 課型：唱歌綜合課 課時：1課時 年級：七年級 教學內容：河北民歌《小放?！?、京劇折子戲《小放牛》 教材分析： 《小放?！肥且皇缀颖泵耖g小調，旋律流暢細膩，音調順暢平實，朗朗上口，為五聲調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。 京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》是根據河北民間小調的旋律變化重復發(fā)展而形成的，是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來表現敘說的故事。劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調來，形象生動，富有情趣。 教學目標： 1、通過欣賞學唱體驗民歌、京劇折子戲，讓學生樂于主動學習、認識、探索小調與京劇的韻味，熱愛我國民族民間音樂。 2、學生能全身心的投入到《小放?！返穆?、唱、演一系列的音樂活動中，體驗京劇《小放?！烦?、念、做、舞的表現形式，提高學生的創(chuàng)造能力與審美能力。 3、聆聽河北民歌《小放?！芳皩W唱、欣賞京劇折子戲《小放?！罚寣W生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲《小放?！返牡诙范危闹懈惺芫﹦〖媸詹⑿畹镊攘?。 教學重點：學唱京劇折子戲《小放牛》的第二樂段，并能自信地演唱或表演這一唱腔。 教學難點：青春期的學生勇于大膽表現自己：如：對白的模仿，個體展示、學演折子戲等，另外體會京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。 教具準備：鋼琴、多媒體課件等 教學過程： 一、導入新課 播放器樂曲《小放牛》，讓學生體驗與感受，學生在教師的引領下可用圖形譜手勢邊欣賞邊感受體驗。聽后，讓學生談感受，體驗樂曲的主旋律，這首器樂曲的名字叫《小放?！?，它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調《小放?！?。 設計意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設音樂情境，從民族器樂曲入手，讓學生在課的一開始就能感受小放牛歡樂的意境，為新課學習做下良好的情感鋪墊。 二、新課 1、欣賞河北民歌《小放?！? 聆聽范唱，讓學生初步體驗民歌，師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點，樂句之間有著相同或相似的旋律，朗朗上口，易于傳唱。分析歌詞，并讓學生理解小放牛并不是關于放牛的歌曲，只是一種歡快的曲調，歌詞可以根據旋律任意填唱的，隨范唱輕聲的演唱，進一步體會此民間小調流暢細膩，歡快活潑的情緒特點。 小放牛的藝術表現形式還有很多，這節(jié)課我們就重點來學唱一段戲曲音樂----京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?。 2、學唱體驗京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！? （1）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?，并讓學生比較與河北民歌《小放?！返穆?lián)系，聽后回答師總結：京劇《小放?！肪褪歉鶕颖泵耖g小調《小放?！返男勺兓貜桶l(fā)展而形成的，剛才欣賞的這段唱腔是由兩個樂段組成的。這節(jié)課我們就著重來學唱體驗第二樂段的唱腔。 （2）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》的第二樂段，對比河北民間小調《小放牛》看看京劇都進行了哪些細微的改編？欣賞完之后，進行逐句分析、對比、演唱，通過對比分析，可以看出，京劇《小放?！吩谛珊统~上都進行了細微的改編，由此可見，我國的京劇藝術博大精深、兼收并蓄，它能夠很巧妙的將民間小調融入到它的唱腔當中使其更加的豐富多彩。 （3）學唱體驗：學生隨琴輕聲的填唱第二樂段的唱詞，難點進行隨時處理。 （4）再次聆聽第二樂段，標出重點解決的旋律，讓學生多次聆聽模唱，體會京劇演員們如何演繹處理唱腔的并體驗京劇的韻味。 （5）完整演唱第二樂段，進一步體會京劇的韻味和歡快活潑的情緒。 （6）介紹京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！返膭∏椤? 《小放?！肥且怀鰞和扒嗌倌陮鲅莩鲋斜夭豢缮俚膬?yōu)秀劇目，全劇只有20多分鐘，我們教材中只截取了其中的片段，劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調來，形象生動，富有情趣。 并讓學生進入意境，用一問一答對唱的方式，師生之間、生生之間進行演唱，鞏固唱腔。 設計意圖：此環(huán)節(jié)層層遞進、深入淺出的讓學生通過聆聽、體驗、對比、演唱等一系列的音樂活動了解河北民間小調以及京劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調之間的關系，感受京劇兼收并蓄的魅力，并能聲情并茂的體驗京劇的韻味，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗。 三、拓展體驗 1、欣賞折子戲《小放牛》（一、二樂段）的視頻，讓學生進一步感受一問一答，對歌對舞的形式，并介紹經典的念白，講解這段經典的念白始終穿插于整個戲曲當中，也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段，讓學生模仿這段對白，進行師生之間、生生之間的對白練習。 2、引導學生回答：什么是折子戲，折子戲有什么特點？ 生回答，師歸納總結。 出示折子戲的概念，教師進行講解分析，總結出《小放?！肥侨诔?、念、做、舞于一體。 3、再次跟隨伴奏演唱，進一步感受京劇《小放?！烦?、念、做、舞的風采。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學生模仿劇中的經典念白并學演一段折子戲，鞏固了本課內容的同時，也挖掘的學生的創(chuàng)造潛能，開闊了學生的音樂視野，提高了學生的合作能力和音樂審美能力。 四、結課 最后，學生隨京劇《小放?！返囊魳愤叧呂?，并進入劇情加入經典的念白，在邊唱邊舞中結束本課。 這樣，使學生能久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮！