2019春五年級音樂下冊 第6課《采花》教案 人音版.doc

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《采花》 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《采花》，能夠準(zhǔn)確的感受和體驗(yàn)作品的音樂情緒特點(diǎn)。 過程與方法目標(biāo)：采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生 良好的合作意識。 知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識和了解四川地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)以及民歌的基本知識。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲《采花》并且能夠用歡快的情緒演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會歌曲《采花》典型節(jié)奏，并且能夠熟練掌握。 學(xué)法指導(dǎo)：聆聽、模唱、感受與體驗(yàn) 教學(xué)過程 ： 一、情境導(dǎo)入：復(fù)習(xí) 1、切分節(jié)奏的概念？—當(dāng)弱位或弱拍上的音延續(xù)到強(qiáng)音的位置，改變了其原有的強(qiáng)弱規(guī)律。 2、切分節(jié)奏的練習(xí) (1) (2) (3) （通過節(jié)奏練習(xí)，為突出本節(jié)課的難點(diǎn)作鋪墊） 3、復(fù)習(xí)：大小調(diào)式—都是由7個音構(gòu)成的（1234567） 大調(diào)式 音階：1 2 3 4 5 6 7 1 （主音—主音） 小調(diào)式 音階：6 7 1 2 3 4 5 6 （主音—主音） 二、寓教于樂 新授音樂知識：民族五聲調(diào)式—由五個音構(gòu)成，其五個音可分別做主音構(gòu)成五種不同的民族調(diào)式（12356） 音階：1 2 3 5 6 1 三、發(fā)聲練習(xí)：2/4 1 2 | 3 5 | 6— || a 6 5 | 3 2 | 1— || 四、學(xué)唱《采花》四川民歌 1、利用多媒體課件播放不同種類花朵的圖片，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。 2、播放歌曲《采花》學(xué)生回答：歌曲的情緒特點(diǎn)？ 3、簡介歌曲《采花》 降E調(diào) 節(jié)拍2/4 流行于四川南坪的傳統(tǒng)小調(diào)（四川民歌） 歌曲表達(dá)了熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。 4、學(xué)生按節(jié)奏的形式朗讀《采花》歌詞并回答：歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容？ 歌詞用樸素的語言把每一年中每個月開什么花都做了敘述，也使人們從中得到了不少生產(chǎn)和生活的知識。 5、 隨多媒體視頻《采花》音樂輕聲哼唱歌曲，其間教師為學(xué)生范唱。 注意：（1）切分節(jié)奏 （找找樂譜中哪些地方出現(xiàn)了） （2）民族五聲調(diào)式 （樂譜中一共出現(xiàn)了哪幾個音） 6、填詞慢速演唱歌曲，注意節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰。 7、討論歌曲演唱的藝術(shù)處理（速度、節(jié)奏、咬字、情緒），并彈琴演唱 五、創(chuàng)造表現(xiàn) 分組表演（表演形式多樣） 教師指揮 六、完美結(jié)課： 1、四川地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)？ 四川的山地民歌曲調(diào)悠遠(yuǎn)綿長，慷慨陽剛，有很強(qiáng)的自娛性，但也很富于激情. 2、民歌的相關(guān)知識？ 民歌是勞動人民口頭創(chuàng)作的，作者傳唱著是勞動人民，通過編創(chuàng)民歌傳授知識、抒 發(fā)感情、記錄自己的生活，形式簡明樸素、短小精悍，易于傳唱。 民歌體裁：號子：伴隨勞動的民歌 小調(diào)：旋律曲折 山歌：聲調(diào)高亢、嘹亮 隨伴奏歡快地演唱（第一段）來準(zhǔn)確表現(xiàn)四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。 要求：擊拍 2/4 ● ○ 強(qiáng)拍 弱拍 教學(xué)反思 我所教學(xué)的這首歌原名為《盼紅軍》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時花卉的詠唱，使人們從中 獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。 為提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先讓學(xué)生重溫一些學(xué)過的或流行度高的民歌，然學(xué)生說說對民歌的感受和看法。讓學(xué)生知道民風(fēng)、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風(fēng)格有很大的影響，再學(xué)習(xí)這首四川民歌《采花》，這樣一來不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，而且將音樂與相關(guān)文化緊密相連，豐富了學(xué)生的情感，不再是你教我學(xué)的單調(diào)的音樂課堂了。歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，對學(xué)生來說是難點(diǎn)。在教學(xué)中我讓學(xué)生先讀那些節(jié)奏，再在歌譜中找出按此節(jié)奏出現(xiàn)的旋律，唱會它。 此外，在學(xué)會這首歌以后，我安排了學(xué)生對歌曲進(jìn)行處理演唱，順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識，學(xué)生的領(lǐng)悟能力很強(qiáng)很快就能對歌曲做出了恰當(dāng)?shù)奶幚?，演唱效果較佳。