2019春四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 1.2《假如我們是……》教案 大象版.doc

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《假如我們是……》 教材分析 本課開始運(yùn)用換位思考的方式讓學(xué)生設(shè)想假如我是蝴蝶，我是螞蟻……又該怎樣？使學(xué)生在心理上轉(zhuǎn)換角色，并能設(shè)身處地地從該角色的角度和立場(chǎng)考慮問題，并由此展開搜集證據(jù)的活動(dòng)。而后教材設(shè)計(jì)了一個(gè)蝴蝶調(diào)查研究的案例，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生能通過觀察記錄、調(diào)查訪問、查閱資料等方法和途徑，搜集實(shí)事與證據(jù)，并知道利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)、圖形等方法記錄整理所得的資料證據(jù)。 學(xué)情分析 學(xué)生在三年級(jí)及四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)培養(yǎng)了觀察與提問、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織能力，本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)殺死動(dòng)物的情況有了一定的了解和感受，本節(jié)課通過換位思考更能激發(fā)學(xué)生探究熱情，使學(xué)生設(shè)身處地為小動(dòng)物尋找事實(shí)與證據(jù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 2.知道要解決科學(xué)問題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實(shí)與證據(jù)。 3.了解并選擇運(yùn)用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查采訪等方法來搜集事實(shí)與證據(jù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集事實(shí)與證據(jù)的方法并應(yīng)用于活動(dòng)中。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.能站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題。 2.能說出搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 3.能夠與小組成員共同合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、自然法庭公告、有關(guān)蝴蝶的資料等。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了殺死動(dòng)物的調(diào)查，現(xiàn)在試想一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小兔子、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們會(huì)有什么樣的感受？ 二、換位思考 教師提示每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，站在它的立場(chǎng)上思考問題： 1.面對(duì)我們的同類總是遭到殺害，會(huì)怎樣想呢？ 2.如果我們有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 學(xué)生先小組討論后全班匯報(bào)。 三、活動(dòng)：自然法庭 1.出示“自然法庭的公告”，思考討論：如果有代表同類向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎么做呢？ 2.小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。 四、尋找實(shí)施與證據(jù) 1.參看“事實(shí)與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動(dòng)”活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是什么？ 2.各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。教師予以幫助和指導(dǎo)。 五、活動(dòng)延伸 成立動(dòng)物俱樂部，把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個(gè)活動(dòng)——聽證會(huì)的申訴做準(zhǔn)備。