2019春四年級美術(shù)下冊 第17課《畫家梵高》教學(xué)反思 人美版.doc

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畫家梵高 印象派 自畫像 思考 震撼 教學(xué)反思16： 在美術(shù)課程中有很多畫家的自畫像欣賞內(nèi)容，而很多畫家的自畫像都是在不同歷史時期和社會環(huán)境下創(chuàng)作的，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點(diǎn)來看待這些美術(shù)作品。學(xué)會根據(jù)畫面內(nèi)容來認(rèn)識、分析和闡釋美術(shù)作品。理解美術(shù)作品中自我和社會的關(guān)系。 自畫像是美術(shù)作品中表現(xiàn)比較多的一個主題。很多自畫像作品不僅是美術(shù)家的自我認(rèn)同與角色定位，還通過其反映了美術(shù)家濃縮的人生，透過美術(shù)家的自畫像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫出美術(shù)家的生活情狀。 首先從學(xué)生的自我表達(dá)展開本課的教學(xué)，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解本課的主要思想和內(nèi)容，以梵高為例：從三個模塊出發(fā)：1、我所了解的凡高2、別人眼里的凡高。3、凡高筆下的自我，通過對凡高作品的欣賞，讓學(xué)生初步了解凡高的生平及藝術(shù)風(fēng)格，理解凡高自畫像中自我意識的表達(dá)。 一方面發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面通過歷史背景的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個問題的認(rèn)識，運(yùn)用影片、圖片等直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。 其次在本課課前，我安排了學(xué)生欣賞動畫片《瘋狂的畫家》，通過影片關(guān)于凡高的一生概述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的濃厚興趣，也為本課相關(guān)知識打下鋪墊。只有了解這些畫家的人生經(jīng)歷和生活遭遇，才能更好的讀懂他們的作品。這些材料是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但又不能作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容而消耗太多的時間，所以將其整理作為課堂的輔助性材料，通過推薦網(wǎng)站，也讓學(xué)生理解現(xiàn)代媒體技術(shù)對學(xué)習(xí)的意義。 其次，教師層層深入，引領(lǐng)學(xué)生感受印象派，再欣賞梵高的多幅作品，與作品產(chǎn)生共鳴。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試用一段文字把它簡單描述下來，談出心中的感受。 教師總結(jié)：我們的眼睛平時都是在關(guān)注別人，卻往往會忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會覺得自己很陌生。換一個角度面對自己，會有很多感觸。通過鏡子是對自己進(jìn)行一種審視，這是對于自我的認(rèn)識。凡高是用心靈作畫的大師。他說：“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智的危險”，“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗?，我的理智已近乎崩潰－－但這一切都無所謂”。 最后是在課外活動設(shè)置方面，讓學(xué)生回家翻閱、整理、設(shè)計制作自己的個性相冊，并選擇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的照片，寫一篇關(guān)于自我認(rèn)識的回憶文章并嘗試通過自畫像去表現(xiàn)。這樣的課外活動安排，學(xué)生有樂趣去做，使課題貫穿了情感教育，突出美術(shù)學(xué)科的人文屬性。并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。