2019年秋五年級語文上冊《綜合性學(xué)習(xí) 走進(jìn)信息世界》教案 魯教版.doc

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綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界 1.認(rèn)識14個生字。 2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。 3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。 4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。 了解信息傳遞的變化及對人們工作和學(xué)習(xí)的影響。 結(jié)合課內(nèi)外資源和具體生活實例，在具體的事例中交流、探究、明確。 五課時。 一、揭示主題，激發(fā)興趣 1師生共同回憶五年級上學(xué)期進(jìn)行過的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。 （1）歷數(shù)開展過的活動。 （2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。 （3）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。 2揭示主題。 從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息世界。 （1）說說對“信息世界”的了解。 （2）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 （教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。） 二、瀏覽教材，交流感受 1自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。 2交流瀏覽教材后的感受。 （1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？ （2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ （3）你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？ （教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。） 二、分組討論，制定計劃 1重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。 （1）自由閱讀，你認(rèn)為有價值的可以畫下來。 （2）課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？ 2根據(jù)“自由組合，適當(dāng)調(diào)整”的原則，組成3——5人的學(xué)習(xí)小組。 3分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動計劃。 （1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？ （2）組內(nèi)達(dá)成共識，填寫活動計劃表。 小組：“走進(jìn)信息世界”活動計劃 四、交流計劃，取長補短 1分組交流各自的活動計劃，要求： （1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問。 （2）認(rèn)真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向匯報的小組提出疑問。 2分組修改各自的活動計劃。 （1）分析其它組提出的活動建議是否有價值，是否可行。 （2）修改小組活動計劃。 3公布活動計劃。 可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。 一、談話激趣，交代任務(wù) 1教師列舉生活中傳遞信息的生動事例。 2其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。 二、快速閱讀，了解概況 1默讀閱讀材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點？ （2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？ 邊閱讀邊思考，在材料中畫出相關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。 2課堂交流。 學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于材料中的哪些語句。比如： （1）古代信息傳遞方式的特點： ①速度慢。典型語句： ?哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。 ?當(dāng)時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停地跑了40多千米…… ②不精確。典型語句： ?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。 ?……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。 （2）因特網(wǎng)傳遞信息的特點： ①速度快。典型語句： ?計算機網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢想。 ②多媒體。典型語句： ?這個小學(xué)生為了通過電腦教表姐唱歌，除了把歌詞、歌譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面 ③不受地域阻隔。典型語句： ?他趕緊問道：“你在什么地方？”答案是：“芬蘭。 3再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？ （1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。 （2）嘗試填寫： 古代：驛差長途跋涉→近代：（ ）→現(xiàn)代：（ ）→當(dāng)代：廣播、電視和（ ）。 （3）根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。 三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀 1說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。 2想想這些信息傳遞方式帶給你什么? 一、閱讀材料，體會影響 1默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳畹摹? 2小組討論。 3課堂交流。 鼓勵學(xué)生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如： （1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》 （2）信息的及時傳遞大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！丁拔覀儎倮?！”》 （3）信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》 （4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠(yuǎn)距離的救助。——《網(wǎng)上呼救》 二、重點閱讀，深入體會 1重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。 （1）默讀課文，思考： ①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？ ②桑恩救援的過程是怎么樣的？ （2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。 （3）課堂交流。 ①蘇珊當(dāng)時的緊急情況： 圖書館里一片寂靜，這一層樓只有她一個人。離她最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著腿走到那里是辦不到的。 如果你就是蘇珊，你能怎么辦？ 如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？ ②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程： 網(wǎng)上呼救→打電話給縣政府→打電話給救援中心→救援人員趕到學(xué)校。 （4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示？ 學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。 2重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。 （1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)” ？ （2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。 三、學(xué)科整合，延伸體驗 1結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨? 2談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。 一、調(diào)查準(zhǔn)備 1調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。 2以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如： 3做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。 二、說說調(diào)查的過程 1說說你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學(xué)生整理匯總等。 2說說調(diào)查的快樂和煩惱。 三、交流調(diào)查的結(jié)果 1以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。 2推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。 3全班交流“最有價值的信息”。 四、分析調(diào)查結(jié)果 1教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實例分析，如： （說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊或書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。） 調(diào)查后的分析： （1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。 （2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。 （3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。 2引導(dǎo)學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 （1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。 （2）寫好書面的《調(diào)查結(jié)果分析》。 3嘗試對學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表綜合起來進(jìn)行分析。 主要分析：獲取信息的渠道的比例 4全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。 5討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？ 學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。 一、談話引入 教師談網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。 出示：“把握自己”。 二、閱讀理解 1默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？ （1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害： ①影響學(xué)習(xí)成績。 ②影響身體健康。 ③導(dǎo)致犯罪 …… （2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。 2課堂討論。 （1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵”。 ①師生共同歷數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。 ②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害。 ③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有豐富的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。 （2）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。 ①學(xué)生討論，自由發(fā)言。 ②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 三、寫演講稿 1學(xué)習(xí)小組內(nèi)就感興趣的問題進(jìn)行討論： ①小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視 ②小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視 ③玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多 ④玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多 ⑤上網(wǎng)聊天多交朋友 ⑥上網(wǎng)交友危險大 ⑦我相信媒體上的廣告 ⑧媒體上的廣告不可信 2根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。 3課堂交流。 在五年級的語文教材中，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式呈現(xiàn)，雖然上學(xué)期已經(jīng)有過《我愛你漢字》這樣的綜合性學(xué)習(xí)，但這學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)卻給了我更多的思考。 《信息傳遞改變著我們的生活》，我分了幾步走，第一步讓學(xué)生從已知材料中去搜集信息，已知材料就是閱讀材料，學(xué)生從閱讀材料中收集信息傳遞的變化。 第二步，做一次家庭調(diào)查，記錄全家人在一天中從哪些渠道獲得了哪些信息，再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中發(fā)現(xiàn)什么。這一步對學(xué)生來說就是一大步，首先他們不能把信息記錄完整和準(zhǔn)確，其次他們不能從信息中進(jìn)行分析。于是我一次次拿學(xué)生的家庭信息記錄做例子，評論，修改。在經(jīng)過三個課時和多次一對一的修改、完善中，這一步終于走完。 第三步，獲取信息，開展關(guān)于看電視好不好的辯論賽，這時候?qū)W生收集的信息就又成了問題，學(xué)生有想法但沒有地方可以查找支持的論據(jù)和事實依據(jù)。首先，現(xiàn)實條件受限，只有幾個學(xué)生家中有電腦。其次，去圖書館查閱資料對大多數(shù)學(xué)生來說也成為了不可能實現(xiàn)的事情，因為家離圖書館、書店太遠(yuǎn)。這樣學(xué)生的辯論就成了無源之水，無本之木。 從本次的綜合實踐學(xué)習(xí)中，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱，可是就是沒有良好的條件，時間也不充裕，如果老師只是走過程，那么學(xué)生的綜合能力根本就不能提高。因此，我想下次如果有綜合實踐活動，我就讓學(xué)生從開學(xué)就開始分組進(jìn)行實踐活動，這樣給學(xué)生一個月或者兩個月的時間就可以充分地開展活動了。更重要的是教師還要帶領(lǐng)學(xué)生去社會實踐，去訪問，去實地調(diào)查。這樣學(xué)生才能真正學(xué)到一些東西。