2019春一年級語文下冊 全一冊教案2 鄂教版.doc

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1.四季的歌 教學(xué)目的: 知識與能力： 1、 學(xué)會“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個字；會認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個字。認(rèn)識2個偏旁“春字頭、折文”。 2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過程與方法： 1、 采用讀中感悟、想象，突破難點； 2、 采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)會“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8個字，會讀，會認(rèn)，正確書寫。 學(xué)習(xí)難點： 讀中感悟四季的美好和四季的特點。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)會4個生字，正確書寫，會認(rèn)8個字。 2、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受春季的特點。 3、 初步感受大自然的生機(jī)，體驗生活的美好。 教學(xué)重點： 學(xué)會4個生字，正確書寫，會認(rèn)8個字。 教學(xué)難點： 通過對課文的學(xué)習(xí)，讀中體會春季的特點。初步感受大自然的生機(jī)，體驗生活的美好。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了教室里，請看，他們來了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）你最喜歡哪個季節(jié)？ 二、范讀課文： 下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？ 想不想讀讀？（一年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。） 三、初讀課文： 1、翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。 2、四人小組在組長的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開火車讀、齊讀） 4、讀課文中的詞。 四、熟讀課文： 讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師指導(dǎo)。 五、檢查讀課文的情況。 指名分節(jié)讀，讀后評議。 過渡：同學(xué)們讀得真不錯，四季多美呀，春天是一個美好的開始，我們首先去看看春天吧。 六、學(xué)習(xí)第一自然段： 1、指導(dǎo)看圖。剛下過一場春雨，小草、樹枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。 2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。 3、學(xué)生接著讀第二句。 4、溪流流到山下，花兒一朵接著一朵展開笑臉，農(nóng)民正在田間忙春耕。你們都看到了什么？想到了什么？ 5、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放、春耕春種”等詞句。 6、學(xué)生有感情朗讀第二句。 7、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)。讀后交流，在春天里，還聽見誰在歌唱？ 8、配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。 六、識記生字： 1、 自由讀“走、春、瓜、果”。 2、 仔細(xì)觀察字形，你會記哪個字、怎么記？交流，評議。 3、 指導(dǎo)書寫“走”。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、 學(xué)會4個生字，正確書寫。 2、 學(xué)習(xí)課文第二——四自然段，感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。 教學(xué)重點： 學(xué)會4個生字，正確書寫。 教學(xué)難點： 感受不同季節(jié)的特點，體會大自然的美好。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 認(rèn)讀生字。 2、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、讀中感悟： 1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。 2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手，你表演哪個季節(jié)？ 生：我表演冬天。 師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。 生表演。師：怎么樣？ 師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。 師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒有哪個小組一起表演？ 一小組合作表演秋天。 師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！ 師：看了同學(xué)們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。） 三、朗讀比賽： 一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。 1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對四季的喜愛？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰更能讀出對四季的喜愛？ 大家都讀得那么好，真不錯！把掌聲送給自己。 現(xiàn)在我有一個新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰最勇敢，最聰明，能夠背出來？ 2、你能說說你是用什么方法背的嗎？（動作、看圖）真棒！那誰愿意到講臺上背給全班的小伙伴聽？還也可以加上你的動作喲！（多請幾個生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書合上，看著圖比上動作背一背。沒背熟的小朋友也沒關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書讀，我們一起背一次。 3、我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛，用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛，用動作表達(dá)了對四季的喜愛，那你們想用彩色筆表達(dá)對四季的喜愛嗎？選擇一個你最喜歡的季節(jié)，把它畫下來。 （在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。） 四、拓展練習(xí)： 小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！ 五．學(xué)習(xí)生字“百、冬、谷、北” 六、結(jié)束語： 四季多美??！這全都要靠我們小朋友，用雙手去保護(hù)它們，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)我們的地球，讓我們的四季變得更美麗！ 板書設(shè)計: 1、 四季的歌 春 天 百 花 齊 放 夏 天 綠 樹 成 行 秋 天 稻 谷 金 黃 冬 天 雪 花 飛 揚 2.滑滑梯 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．學(xué)會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個生字，認(rèn)識“就、許”等八個生字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．通過課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。 學(xué)習(xí)重點： 1． 學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字。 2． 正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí)難點： 引導(dǎo)學(xué)生體會在春天里，滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教具準(zhǔn)備： 生字卡，小黑板。 教學(xué)課時： 2課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 學(xué)會讀16個生字。 2． 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 3． 學(xué)寫“地、多、笑、快” 4． 初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)重點： 1． 認(rèn)識生字，正確書寫。 2． 正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。 學(xué)習(xí)難點： 初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)過程： 一． 激趣導(dǎo)如入。 你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答） 除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。 二． 初讀課文。 1． 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。 2． 四人小組學(xué)習(xí)生字。 3． 檢查讀音。 指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。 4． 指名分自然段讀，評讀。 三． 學(xué)習(xí)第一段。 1． 師范讀課文，問：說說你的感受？ 2． 指名回答。 3． 自由讀第一段，說說你讀懂了什么？ 4． 指名回答。 5． 指導(dǎo)朗讀。 自由讀、指名讀、齊讀。 四． 學(xué)習(xí)生字。 1． 認(rèn)讀生字卡。 2． 注意觀察字的擺位，筆順。 3． 全班交流。 4． 師范寫。 5． 生描紅。 五． 課堂練習(xí)。 連一連 笑 過 多 快 就 圓 放 GUO DUO XIAO YUAN KUAI JIU FANG 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2．學(xué)習(xí)課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。 3． 通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)重點： 1． 朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2． 引導(dǎo)學(xué)生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。 學(xué)習(xí)難點： 感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)過程： 一． 導(dǎo)入 一起來看看還有誰喜歡滑滑梯？ 二． 學(xué)習(xí)2—5段。 1． 自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯？ 2． 指名生答。 3． 理解長句： “春天來的時候、、、、、、的梯子” （這里“梯子”指什么？） “陽光們你擠我、、、、、、滑下來” （指名讀、評讀、分組讀） 4． 指導(dǎo)朗讀。 5． 用同樣的方法學(xué)3、4段。 6． 全班交流。 三． 討論、交流。 在春天里，還有誰喜歡滑滑梯？ 四． 嘗試背誦。 五． 學(xué)習(xí)生字。 1． 讀、組詞。 2． 觀察在田字格中的位置。 3． 師范寫。 4． 生描紅。 六． 課堂練習(xí)。 快樂的 梯子 長長的 天空 藍(lán)藍(lán)的 笑臉 明亮的 燈光 板書： 2?；? 太陽 春天的 雨 喜歡 滑滑梯 風(fēng) 3.有趣的作業(yè) 一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習(xí)的13個詞語。 2． 讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。 3． 在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。 5 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。 二.重點：朗讀、不讀破句。 三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。 四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。 五．教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入揭示課題 春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣 業(yè) 說出自己對春天的感受。 學(xué)生朗讀課題。 說說有趣的（ ） 從生活入手，進(jìn)入春天。 學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開…… 置疑合作學(xué)生字 讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微 學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。 交流生字學(xué)法。（多個方法） 組詞朗讀集體書空插、微 自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧 多個學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。 初讀課文 了解內(nèi)容 　 1． 聽課文錄音。 2． 有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天 3． 出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。" （1） 師問："明天到哪里去找春天？" （2） 把什么帶到教室里來？ （3） 到哪里去找呢？把什么帶回來呢？ （4） 這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。 出示填空 認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。 幾個學(xué)生快速答 學(xué)生輕聲試讀。 根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 生口答 幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 由扶到放 練習(xí)不讀破句 再次明確 有趣的作業(yè)是什么？ 　 學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個清楚的意思，要連起來讀。 學(xué)習(xí)課文 朗讀感知 對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)） 2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長句 說話 3出示比較項 學(xué)生用﹏表示，交流。 朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學(xué)校里……個別讀句，說意思 　 動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力 放手試讀 說話訓(xùn)練 理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。 重點感悟 明理導(dǎo)行 　 你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。 師讀作者的話 師生合作讀王老師的話。 出示比較“開、算” 講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。 輕聲讀句，說意思 學(xué)生都做王老師 師生合作讀，知道愛護(hù)春天 史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春 拓展思路 鞏固練習(xí) 　 看圖，說說你看到了什么？ 出示植物、動物 出示填空小組交流 出示小詩，老師示范 　 交流所見，補(bǔ)充 填空小組交流 個別學(xué)生朗誦交流 　 激發(fā)說話興趣，明確春天特征 時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì) 分層布置 興趣作業(yè) 　 出示作業(yè)，講解要求 　 分層練習(xí)： A合作題 B選做題 　 學(xué)生按興趣、能力選題 作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲 有趣的作業(yè) 找春天 桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　↓ 捉、放　看、畫 　 愛護(hù)春天 4.不懂就要問 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。 2、正確流利地朗讀課文。 過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。 情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 教學(xué)重點：1。學(xué)會16個生字，認(rèn)識新偏旁。 2．正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。 教具：生字詞卡片。 課時：2課時 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1． 學(xué)習(xí)生字詞。 2． 學(xué)習(xí)課文1-2段。 學(xué)習(xí)重點： 1． 會讀16個生字。 2． 會寫“要、先、思、很”。 學(xué)習(xí)難點： 正確流利朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入： 1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。 2、板書課題，讀題。 二、 找“生字伙伴”，評“識字大王” 1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。 2、合作交流： 這些生字你認(rèn)識幾個？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。 3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。 4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。 三、 學(xué)習(xí)1-2段。 1． 生自由讀課文，想：你讀懂了什么？ 2． 同座互相交流。 3． 指名回答。 4． 指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。 過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的是什么意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎么做呢？ 四、 學(xué)習(xí)生字 1、借助多種識字方法識字。 方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1． 學(xué)習(xí)3-4自然段。 2． 學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。 3． 學(xué)會“少、講、于、氣” 學(xué)習(xí)重點： 1． 學(xué)習(xí)3-4自然段。 2． 學(xué)會“少、講、于、氣” 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。 學(xué)習(xí)過程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀生字卡。 二． 學(xué)習(xí)3-4自然段。 過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？ 1． 自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？ 2． 同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。 3． 全班討論讀懂的內(nèi)容。 重點指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想？ 他為什么能做到“不懂就問”？ 4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話。 5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？ 三． 朗讀全文。 學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？ 四． 指導(dǎo)書寫。 1． 認(rèn)讀生字卡片。 2． 出示四個生字。 3． 生交流如何記憶字形。 4． 重點字師范寫。 5． 生描寫。 板書： 4 不懂就要問 孫中山 勤學(xué)好問 5.梅蘭芳學(xué)藝 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從 小苦練基本功。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。 教學(xué)難點： 使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從 小苦練基本功。 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、 初讀課文，了解大意。 2、 自主識字，指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)重、難點： 初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 １、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。 ２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。 （著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”） 二、初讀課文。 １、自由練讀課文。 要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍， 體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。 ２、檢查讀書情況。 （１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。 拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視 （2）檢查課文朗讀情況 A指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 B男女生分節(jié)朗讀。 C齊讀課文。 ３、填空，出示小黑板。 這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（　　　），苦練（　　?。?， 終于成為世界聞名的（　　?。┑墓适隆? 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 1、出示生字 “蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認(rèn)讀，注音。 2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。 “蘭、芳、藝、緊、或、者、靈” （1）交流識記的方法 （2）交流書寫時的注意點 3、師范寫，生書空 蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。 緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。 或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要寫得正。 4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。 四、作業(yè)： １、練讀生字詞。 ２、練習(xí)朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目的： 1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。 2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。 教學(xué)重難點： 1、指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書釋疑。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，質(zhì)疑 １、 上節(jié)課，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》 指名讀題，齊讀課題。 ２、 讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？ （課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。 （梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 二、指導(dǎo)讀書，釋疑。 （一）“梅蘭芳是何許人？” １、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？ （是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……） ２、請讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。 （唱得很動聽；雙眼會說話……） 3 、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？ 請大家自由讀讀第一自然段？ （1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料 子。） （板書：沒有神不是唱戲的料子） （2）誰能完成這個填空？ “師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！? “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！? 先說給同桌聽聽——指名說 （二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？” 聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？ 1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。” 誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。 2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！ 3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！? （1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 （2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？） 誰能到上面來表演一下“緊盯、注視” （梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。? （3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。 （4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。） 4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ （“靈活起來”、“會說話了”） 板書：會說話 5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。 板書：世界聞名的京劇大師 （1） 誰能給世界聞名換個詞？ （“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”） （2） 課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于” （3） 理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。 三、回歸總結(jié)，明理。 １、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補(bǔ)拙”。 出示：“勤能補(bǔ)拙”把這個成語端端正正寫在書上。 ２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。 3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 第三課時 教學(xué)目的： 1、正確掌握本課生字詞。 2、指導(dǎo)生字書寫。 教學(xué)重、難點： 正確掌握本課生字，書寫生字。 教學(xué)過程： 一、 有感情地朗讀課文。 二、 識記生字 1、 出示生字認(rèn)讀。 2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3、 學(xué)生交流如何記憶字形。 三、 指導(dǎo)書寫 1、 指名說記字的方法。 2、 教師范寫。 3、 學(xué)生描紅。 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 4、 作業(yè)展示。 三、 復(fù)習(xí)鞏固 1、 朗讀全文。 2、 完成課后第二題。 6.三只小板凳 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。 教學(xué)重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、 啟發(fā)談話，揭示課題 1、出示“愛因斯坦”小時候的人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位小朋友，他的名字叫愛因斯坦，課文講了愛因斯坦的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？ 2、、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《三只小板凳》。（師板書課題） 3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問題：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？ 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 1、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。 2、 學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。） 3、 學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。） 4、 檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。） 三、活動引路，讀文識字 1、“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。 2、自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。 3、同座分別闖關(guān)，一次沒闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （1） 學(xué)生自己識記生字“作”。 （2） 指名生分析“作”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3） 仔細(xì)觀察“作”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （4） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 （5） 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。 教學(xué)重、難點： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 二、 開展讀書“展示會”活動 1、“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞。 2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。 3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)對話的朗讀。） 三、 朗讀課文，感悟交流 1、 建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。 2、 學(xué)生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？ 3、 交流討論。 （1）“我來告訴你！”學(xué)生將自己找的答案和閱讀感受講給同學(xué)聽，同時解疑。 （2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。 4、 分角色朗讀，表現(xiàn)人物。 （1） 小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。 （2） 比一比哪一組讀得最好。 四、指導(dǎo)書寫 第三課時 教學(xué)目的： 1、正確掌握本課生字詞。 2、指導(dǎo)生字書寫。 教學(xué)重、難點： 正確掌握本課生字，書寫生字。 教學(xué)過程： 四、 有感情地朗讀課文。 五、 識記生字 1、 出示生字認(rèn)讀。 2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3、 學(xué)生交流如何記憶字形。 三、 指導(dǎo)書寫 1、 指名說記字的方法。 2、 教師范寫。 3、 學(xué)生描紅。 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 4、 作業(yè)展示。 四、 復(fù)習(xí)鞏固 1、 朗讀全文。 2、 完成課后第二題。 五、 拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐 1、 摘抄本課中你認(rèn)為寫得好的詞句。 2、 把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。 3、 收集其他名人的故事，讀一讀。 板書設(shè)計： 6、三只小板凳 字 音 關(guān) “闖關(guān)”總動員 句 子 關(guān) 感 情 關(guān) 愛因斯坦為什么做了三只小板凳？ 7.明天再練吧 教學(xué)目的： 1、學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個字；會認(rèn)“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。認(rèn)識1個偏旁“廣” 2、正確、流利地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 1、 正確、流利地朗讀課文。 2、 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 教學(xué)目的： 3、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、說說小鴨子走路有什么特點？都來學(xué)學(xué)小鴨子走路。 （學(xué)生模仿。） 2、課堂里來了一位客人。（出示掛圖）和小鴨子打個招呼。 3、今天小鴨子要給我們講講它的故事。 板書課題，讀題。 二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字 1、師范讀課文。 師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小鴨子給我們講的什么故事呢？（師范讀課文） 2、生借助拼音自由讀課文。 師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 3、（黑板上有池塘圖和寫有生字的小鴨卡片。） 指名上臺讀生字，讀準(zhǔn)了就把小鴨請進(jìn)池塘。 4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 四、通讀全文，整體感知 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （6） 學(xué)生自己識記生字“再”。 （7） 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 （8） 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （9） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 （10） 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 2、生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。 3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗讀文。 1、（出示掛圖） 教師語言描述，學(xué)生感受當(dāng)時的情境，體會小鴨子的想法。 2、（出示重點句子） 學(xué)生體驗朗讀。 3、運用讀評結(jié)合、表演讀等多種方式進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 (1) 學(xué)生自己識記生字“再”。 (2) 指名生分析“再”字的字形結(jié)構(gòu)。 (3) 仔細(xì)觀察“再”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ (4) 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 第三課時 教學(xué)目的： 1、正確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)重、難點： 正確掌握本課生字；過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 教學(xué)過程： 六、 復(fù)習(xí) 1、 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2、 有感情地朗讀課文。 七、 小鴨子，我想對你說…… 1、 扮演角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容。 2、 融入情景，和小鴨做朋友。 3、 積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 八、 教學(xué)生字 1、 出示生字認(rèn)讀。 2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3、 指名說記字的方法。 4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 九、 復(fù)習(xí)鞏固 1、 朗讀自己喜歡的部分。 2、 完成課后第二題，第三題。 板書設(shè)計： 7、明天再練吧 有一天 下決心練習(xí)長跑 明天開始練 第二天 忽然刮起大風(fēng) 明天再練吧 第三天 小雨一個勁兒下 明天再練吧 第四天 風(fēng)停了，雨住了 明天再練吧 小鴨子，我想對你說…… 8.小畫眉 教學(xué)目的： 1、學(xué)會“哭、為、力、記、令、耳”6個字；會認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個字。認(rèn)識一個偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 5、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 6、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 二、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。 2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。 板書課題，讀題。 二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字 1、師范讀課文。 師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢？（師范讀課文） 2、生借助拼音自由讀課文。 同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 3、比一比誰飛得高。 小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。（黑板上貼有一棵樹，哪個小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。） 比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。 4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 三、初讀課文，加深體驗 生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。 師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 四、通讀全文，整體感知 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （11） 學(xué)生自己識記生字“哭”。 （12） 指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。 （13） 仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （14） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 （15） 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗，讀一讀自己最喜歡的部分。 2、生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。 3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。 三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀 1、 重點指導(dǎo)文中對話部分。 通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。 2、 充分朗讀后，將你讀得最好的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評一評。 四、“會唱歌”的小畫眉。 1、 在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2、 每個小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。 3、 夸夸我自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長（如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等）。 4、 評選“會唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 (1) 學(xué)生自己識記生字“耳”。 (2) 指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。 (3) 仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ (4) 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 (5) 師選出寫得較好的字全班展示。 板書設(shè)計： 8、小畫眉 小畫眉為什么哭？ 動作不靈活 力氣不大 每種動物都有自己的長處 翅膀不強(qiáng)壯 會唱動聽的歌 課后反思： 9.找夢 教學(xué)目的： 1、 學(xué)會“找、到、知、沒、關(guān)、合”6個字；會認(rèn)“哪、枕、被、窩”4個字。認(rèn)識2個偏旁。 2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)重點： 1、 正確掌握本課生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點： 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：夢。）小朋友們平時睡覺愛做夢嗎？你都做過什么樣的夢？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。 2、夢從哪里來？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特別想知道這個問題？你們想知道嗎？讓我們大家一起去找夢吧?。ò鍟n題） 3、學(xué)生齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 2、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。 3、同桌互讀，互相正音。 4、四人小組的小組長當(dāng)小老師帶讀生字卡片。 5、游戲鞏固：遍地開花。 6、把生字寶寶送回課文里，你還會讀嗎？練習(xí)把課文讀正確。 三、 精讀課文，朗讀感悟 1、 夜深了，冬冬準(zhǔn)備休息了。他眼睛剛一閉上，就做了一串串甜甜的美夢。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。 2、 教師相機(jī)范讀，這是多么美的夢??！誰也想做一個甜甜的夢，讀一讀課文。 3、 指名試讀，大家共同評議。（學(xué)生練讀、教師指導(dǎo)讀、男女生賽讀、齊讀。） 4、 大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 5、 指名讀，教師指導(dǎo)范讀，小組賽讀。 四、齊讀課文 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （16） 學(xué)生自己識記生字“找”。 （17） 指名生分析“找”字的字形結(jié)構(gòu)。 （18） 仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （19） 師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)重、難點： 正確、流利地背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 二、指導(dǎo)背誦 1、 邊讀邊想象你在夢中都看到了什么。 2、 朗讀時要注意停頓和重音。 3、 學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 4、 請生自由背誦。 5、 你最想在夢里夢見什么？ 四、 自主識字，指導(dǎo)寫字 1、 游戲，鞏固識字。 2、 出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 3、 說說這些字該怎樣寫才好看。 4、 教師范寫。 5、 學(xué)生自由描紅，全班共同評議。 板書設(shè)計： 9、找夢 夢來了，夢去了， 夢從哪里來？又到哪里去？ 在枕頭里？在被窩中？ 一合眼，夢就又來了。 課后反思： 10.風(fēng) 樹葉顫動 風(fēng)在那兒了 林木點頭 風(fēng)剛走過了 河水起波 風(fēng)來游戲了 課后反思： 11.我愛門前的小池塘 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 3、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 4、 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利地朗讀課文 教學(xué)過程： 四、 情境導(dǎo)入，引入新課 1、 出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。） 2、 師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。） 3、 教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧?！卑鍟n題。讀題。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞 5、 學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。 6、 學(xué)生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。） 7、 學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。） 8、 檢查生字詞。（學(xué)生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。） 9、 全班交流，讀準(zhǔn)字音。 三、通讀全文，整體感知 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （20） 學(xué)生自己識記生字“愛”。 （21） 指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。 （22） 仔細(xì)觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （23） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 （24） 師選出寫得較好的字全班展示。 第二課時 教學(xué)目的： （1） 學(xué)習(xí)本課生字詞。 （2） 正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 （3） 通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點： 1、 正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。 2、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 五、 游戲識字，走進(jìn)情景 1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍(lán)色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復(fù)美麗的色彩。） 2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！ 六、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀 1、教師環(huán)視學(xué)生，盡量和每一個孩子進(jìn)行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景. 2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會下十分激動地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo).如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它……等等。) 3、在此基礎(chǔ)上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。 四、有感情地朗讀課文。 五、識記生字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。 3、學(xué)生交流如何記憶字形。 4、教師范寫。學(xué)生描紅。 5、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 六、復(fù)習(xí)鞏固 1、朗讀全文。 2、完成課后第二題。 12.綠娃娃 教學(xué)目的： 1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)重點： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點： 通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目的： 1、 習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、 從生活經(jīng)驗入手，談話導(dǎo)入新課 1、 師生交流：同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么？趕快向大家介紹一下。（學(xué)生爭先恐后地介紹自己在上學(xué)路上的見聞，一下子就進(jìn)入了上學(xué)的情景。） 2、 有一個小朋友在上學(xué)的路上看見了好多“綠娃娃”。（板書課題，讀題。） 3、 這是怎么回事呢？讓我們趕快去看一看。 二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意 1、師范讀課文。 師：同學(xué)們，請你們先聽老師讀一讀這篇課文，我們一起 去感受一下小池塘的美景。 2、生借助拼音自由讀課文。 師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾