2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《軸對(duì)稱圖形》教案1 （新版）西師大版.doc

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軸對(duì)稱圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 聯(lián)系生活，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 3. 情感目標(biāo)： 感受圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察、操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握軸對(duì)稱圖形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、彩紙若干張。 教學(xué)方法： “引導(dǎo)--自學(xué)”法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 在我們的生活中有許美的東西，相信通過預(yù)習(xí)同學(xué)們的收獲一定很多，那這節(jié)課就把你收獲到的知識(shí)和大家一起交流分享吧！ 1. 首先我們先來看一組圖片：（屏幕出示） 這些圖形漂亮嗎？為什么這么漂亮啊？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)情預(yù)設(shè)）生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩邊都相同。 生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜻的兩邊都一樣。 生3：我發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的上下兩部分完全一樣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是對(duì)稱的。 師：這些漂亮的圖形都是對(duì)稱的，它們有的左右對(duì)稱，有的上下對(duì)稱。在生活中我們稱這種現(xiàn)象為對(duì)稱現(xiàn)象。 2. 那你能說一說生活中你看到的對(duì)稱現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生舉例，全班交流。 二、動(dòng)手操作，揭示新知。 1. 師：生活中有這么多對(duì)稱現(xiàn)象，那在圖形中有對(duì)稱現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片：（屏幕出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對(duì)，有的圖形左右對(duì)稱，有的圖形上下對(duì)稱，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么呢？ 生：都有完全相同的兩部分。 師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形） 2. 你怎樣才能知道它們是對(duì)稱圖形呢？ 生：把它進(jìn)行對(duì)折。 師：對(duì)折之后怎么樣呢？（屏幕演示） 對(duì)了，對(duì)折之后，看兩部分是不是重合了。那我們知道了圖形的對(duì)稱，想不想動(dòng)手折一折，體會(huì)一下對(duì)稱呢？請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，并對(duì)折。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法對(duì)折，并展示學(xué)生的不同折法。 師：對(duì)折后的兩邊怎么樣？讓學(xué)生感知重合。 3. 我們來看看書上的小朋友和我們的折的一樣嗎？打開書118頁(yè)看例2。 引出軸對(duì)稱圖形，想想虛線叫什么呢？ 師：對(duì)了，虛線在這里稱為對(duì)稱軸。（板書：軸）這就是我們這節(jié)課研究的軸對(duì)稱圖形。 4. 小組交流：誰來說說什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形呢？ 三、鞏固練習(xí)，深化新知 1. 判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。 學(xué)生觀察后，全班交流，并讓學(xué)生指出對(duì)稱軸。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 2. 動(dòng)手剪一剪，看一看。 書上的小朋友是剪了一個(gè)漂亮的心形圖案，她是怎么剪到的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出剪心形圖案的步驟。 ①對(duì)折。 ②畫。（具體說出沿對(duì)稱軸畫，畫出如例２對(duì)折后的圖案） ③剪。 四、談?wù)勈斋@，感受對(duì)稱美 同學(xué)們，說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 是啊，生活中有很多美的東西！讓我們睜大眼睛來欣賞我們美麗的生活吧?。ㄆ聊怀鍪緢D片） 五、檢測(cè)題 1. 下面哪些物體是對(duì)稱的。 2. 出示圖形（有的是，有的不是）判斷是否是軸對(duì)稱圖形。 ①如果是，引導(dǎo)有能力的學(xué)生說出這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸。 ②如果不是，說說為什么。