2019-2020年高中語文第2單元孟子蚜第6課我善養(yǎng)吾浩然之氣練習(xí)新人教版選修先秦諸子蚜.doc

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2019-2020年高中語文第2單元孟子蚜第6課我善養(yǎng)吾浩然之氣練習(xí)新人教版選修先秦諸子蚜 一、夯實雙基 1．下列加點的字注音完全正確的一項是(　C　) A．惡乎長(zhǎnɡ) 餒(něi)也 慊(qi)于心 B．塞(sāi)于天地間 閔(mǐn)其苗 揠(y)苗 C．畎(quǎn)畝 傅說(yu) 膠鬲(ɡ) D．拂(f)亂 拂(f)士 曾(zēnɡ)益 【解析】　A長：chnɡ，B塞：s，D拂：b 2．下列加點詞解釋正確的一項是(　B　) A．揠(拔)之　　苗槁(枯干)　　誠(果真)大丈夫 B．焉(哪里，怎么)得　　父命(訓(xùn)導(dǎo))之　　富貴不淫(惑亂) C．發(fā)(興起)于畎畝　　舉于士(監(jiān)獄)　　舉于市(市場) D．人恒(永久)過　　至(極)大至剛　　塞(充滿)于天地 【解析】　A誠：確實，C士：獄官之長，D恒：常 3．下列加點的詞，意義相同的一項是(　C　) A． B. C． D. 4．下列句子中的加點詞，與例句中的加點詞，意義相同的一項是(　B　) 例：人恒過，然后能改 A．不遷怒，不貳過 B．過而不改，是謂過矣 C．過秦論 D．雷霆乍驚，宮車過也 【解析】　例句與B都過“犯過錯”的意思，A名詞，過錯，C指出……過失，D經(jīng)過 5．下列句子中的“病”字，意義相同的兩項是(　BD　) A．今日病矣，予助苗長矣。 B．堯舜其猶病諸。 C．予購三百盆，皆病者，無一完者。 D．君子病無能焉，不病人之不己知也。 【解析】　BD都是“憂慮”之意，A疲累，C病態(tài)的 6．下列句子中的“然”字，與“無若宋人然”中的“然”意義相同的一項是(　B　) A．我善養(yǎng)吾浩然之氣。 B．然而不王者，未之有也。 C．舉欣欣然有喜色而相告曰。 D．曰：“是魯孔丘之徒與？”曰：“然?！? 【解析】　都當(dāng)“這樣”講 7．下列句子中加點的詞，用法不同的一項是(　A　) A．告子未知義，以其外之也 B．威武不能屈 C．勞其筋骨 D．餓其體膚 【解析】　A是意動用法，其他都是使動用法 8．文中使用“揠苗助長”這個寓言，想要說明什么道理？下列表述不正確的一項是(　C　) A．要養(yǎng)成正大剛直之氣，只管“集義”，只管使自己做每一件事都合乎義。 B．要養(yǎng)成正大剛直之氣，做事要順其自然。 C．說明教育孩子，要符合孩子自身特點，不要超前。 D．從反面說明，要養(yǎng)成正大剛直之氣，不要急切地追求成功，那樣做只會有害。 【解析】　這不是孟子的意思 二、文本精品 閱讀下面的文字，完成9～12題。 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。 9．下列加點詞的意義與例句相同的一項是(　C　) 例句：傅說舉于版筑之間 A．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) B．吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人 C．膠鬲舉于魚鹽之中 D．今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎 【解析】　C項與例句的“舉”都是“被提拔”之意。A項，抬起。B項，拿。D項，發(fā)動。 10．下列各句加點詞的活用現(xiàn)象與例句不同的一項是(　A　) 例句：苦其心志 A．茍為后義而先利　 B．餓其體膚 C．勞其筋骨 D．空乏其身 【解析】　A項是意動用法。B、C、D三項與例句都是形容詞的使動用法。 11．下列加點詞的意義和用法不同于其他三項的一項是(　B　) A．舜發(fā)于畎畝之中 B．故天將降大任于是人也 C．征于色，發(fā)于聲 D．生于憂患而死于安樂也 【解析】　B項，介詞，給、給予。A、C、D三項都是介詞，在、從。 12．下面關(guān)于選文內(nèi)容分析不準(zhǔn)確的一項是(　A　) A．孟子認(rèn)為人才只有在艱苦的環(huán)境中才能造就，所以人們應(yīng)正確面對逆境。 B．短文由個人說到國家，指出如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國君就會胡作非為；如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，國君就會耽于安樂。 C．孟子采用正反對比進(jìn)行論證，最終使中心論點突出而鮮明。 D．孟子的觀點啟示我們，人一方面要經(jīng)得起苦難，要在苦難面前看到希望；另一方面也要經(jīng)得起安樂，在受到榮華富貴的誘惑時，把握好自己，不喪失向上的意志。 【解析】　A項太片面，孟子在承認(rèn)客觀因素對人成才的影響時，也強調(diào)了主觀因素的重要性。 三、課外延伸 閱讀下面的文言文，完成13～16題。 趙葵，字南仲，京湖制置使方之子。每聞警報，與諸將偕出，遇敵則深入死戰(zhàn)，諸將惟恐失制置子，盡死救之，屢以此獲捷。一日，方賞將士，恩不償勞，軍欲為變?？麜r十二三，覺之，亟呼曰：“此朝廷賜也，本司別有賞赍?！避娦馁囈谎远?，人服其機警。 方卒，嘉定十五年，起復(fù)直秘閣、通判廬州，進(jìn)大理司直、淮西安撫參議官。十七年，李全往青州，淮東制置使許國檄葵議兵?？猎唬骸熬钣麍D賊，而坐賊阱中，悔已無及，惟有重帳前兵，猶足制之爾。”國曰：“兵不能集，集不能精，奈何？”曰：“葵請視兩路之兵，別其精銳，君侯留三萬帳前，賊不敢動矣。”國曰：“不若集淮兵來閱，而君董之，既足示眾，亦可選銳。”葵曰：“有兵之郡，必當(dāng)沖要，守將豈可空壁以從制使命耶？必將力爭于朝，分留自衛(wèi)。一得朝命，必匿其強壯，遣老弱以備數(shù)。本欲選銳，適得其鈍，本欲示眾，適示單弱，徒啟戎心?！眹宦?，卒敗。紹定元年，出知滁州。二年，全將入浙西告糴，實欲覘畿甸也。初，全之獻(xiàn)俘也，朝廷授以節(jié)鉞，葵策其必叛，乃上書丞相史彌遠(yuǎn)曰：“此賊若止于得粟，尚不宜使輕至內(nèi)地，況包藏禍心，不止告糴。若不痛抑其萌，則自此肆行無憚，所謂延盜入室，恐畿內(nèi)有不可勝諱之憂。”至滁，以其地當(dāng)賊沖，又與金人對境，實兩淮門戶，修城浚隍，經(jīng)武不少暇。命秦喜守青平，趙必勝守萬山，以壯形勢?？讣?，謁告省侍不得，刲股雜藥以寄之。母卒，葵求解官，不許，不得已，卒哭復(fù)視事。全造舟益急，葵復(fù)致書史彌遠(yuǎn)，又言于朝。 彌遠(yuǎn)猶未欲興討參知政事鄭清之贊決之乃加葵直寶章閣淮東提點刑獄兼知滁州范刻日約葵葵帥雄勝等步騎萬四千命王鑒等將之以葵兼參議官已而，全攻揚州東門，葵親出搏戰(zhàn)。于是數(shù)戰(zhàn)皆捷。四年八月，召封樞密院稟議，受寶章閣待制、樞密副都承旨，依舊職仍落起復(fù)，尋進(jìn)兵部侍郎。 (選自《宋史趙葵傳》，有刪改) 注：范：趙范，趙葵的哥哥。 13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　A　) A．彌遠(yuǎn)猶未欲興討/參知政事鄭清之贊決之/乃加葵直寶章閣淮東提點刑獄兼知滁州/范刻日約葵/葵帥雄勝等步騎萬四千/命王鑒等將之/以葵兼參議官/ B．彌遠(yuǎn)猶未/欲興討參知政事/鄭清之贊決之/乃加葵直寶章閣淮東提點刑獄兼知滁州/范刻日約葵/葵帥雄勝等步騎萬四千/命王鑒等將之/以葵兼參議官/ C．彌遠(yuǎn)猶未/欲興討參知政事/鄭清之贊決之/乃加葵直寶章閣淮東提點刑獄兼知滁州/范刻日約葵/葵帥雄勝等/步騎萬四千/命王鑒等將之/以葵兼參議官/ D．彌遠(yuǎn)猶未欲興討/參知政事鄭清之贊決之/乃加葵直寶章閣淮東提點刑獄兼知滁州/范刻日約葵/葵帥雄勝等/步騎萬四千命王鑒等將之/以葵兼參議官/ 【解析】　句中有人名“彌遠(yuǎn)”“鄭清之”“范”“葵”等，官職名“參知政事”“淮東提點刑獄”等，根據(jù)前后文內(nèi)容分清行為的發(fā)出者、官職的歸屬，進(jìn)行斷句即可 14．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　A　) A．起復(fù)，指封建時代官員遭父母喪，守喪尚未滿期而應(yīng)召赴任官職(明清時專指服父母喪期滿后重新做官)，也可泛指一般開缺或革職官員重被起用，文中即是后者。 B．通判，“通判州事”或“知事通判”的省稱，是在州府的長官下掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項的官職。 C．檄，比較長的竹木簡，用于書寫比較重要的文書，是中國古代官府往來文書的下行文種之一，也泛指信函。 D．年號是封建王朝用來紀(jì)年的名號，如紹定；每次新皇帝登基常常會改元，明清以前一個皇帝往往有多個年號，明清時期一般為一帝一元。 【解析】　“文中即是后者”錯，由“方卒”可知是前者。 15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　C　) A．趙葵從小機警聰慧，因趙葵的父親獎賞將士不當(dāng)，將士們想發(fā)動變亂，趙葵雖然只有十二三歲，察覺到這件事后說了一句話就穩(wěn)定了軍心。 B．趙葵有軍事謀略。嘉定十七年，趙葵應(yīng)許國之召參與商議軍事，清晰地分析當(dāng)時形勢并提出制服賊寇的辦法，建議許國留下三萬精兵在軍帳前聽從調(diào)遣。 C．趙葵富有洞察力。李全打算到浙西求購糧食，實際是想窺視京城附近的地方，此時趙葵就看出李全有叛亂之心，他告訴丞相史彌遠(yuǎn)要警惕防范李全。 D．趙葵富有孝心。母親生病，他曾請假回家探望服侍，未被批準(zhǔn)后他就割去自己大腿上的肉雜入藥中寄給母親，當(dāng)母親死后，趙葵請求辭去官職。 【解析】　由原文“初，全之獻(xiàn)俘也，朝廷授以節(jié)鉞，葵策其必叛”可知，趙葵預(yù)計李全會叛亂不是在李全打算到浙西求購糧食之時。 16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)本欲選銳，適得其鈍，本欲示眾，適示單弱，徒啟戎心。 (2)若不痛抑其萌，則自此肆行無憚，所謂延盜入室，恐畿內(nèi)有不可勝諱之憂。 【答案】　(1)本來是想選擇精銳之師，恰好得到愚鈍之兵；本來是想顯示兵眾力強，恰好顯示出兵少力弱，徒然引起敵人侵犯的念頭。(2)如果不狠狠地抑制他剛萌生的邪念，那么他從此就會肆無忌憚，這就是所說的請盜賊進(jìn)家，恐怕京城之內(nèi)有不可避免的憂患。 【參考譯文】 趙葵，字南仲，京湖制置使趙方的兒子。每次聽到軍事警報，與各位將領(lǐng)一齊出陣，遇到敵人就深入死戰(zhàn)到底，各位將領(lǐng)惟恐失掉了制置使的兒子，全力冒死相救，多次因為這個原因獲得勝利。有一天，趙方獎賞將士，恩德不能抵償功勞，將士們想發(fā)動變亂。趙葵當(dāng)時十二三歲，察覺到這件事，急忙喊道“：這是朝廷賞賜的，本制置使司另外還有賞賜?！避娦囊蜻@一句話而穩(wěn)定，人們都佩服他的機警靈敏。趙方去世，嘉定十五年，趙葵又升任直秘閣，擔(dān)任廬州通判，進(jìn)升大理司直、淮西安撫參議官。嘉定十七年，李全進(jìn)攻青州，淮東制置使許國邀請趙葵議論兵事。趙葵到后說：“您想消滅賊寇，而已落入賊寇的陷阱中，后悔已來不及，唯有在前方重點設(shè)防，還可以制服賊寇?！痹S國說：“士兵不能集中，集中的兵不精練，怎么辦？”趙葵答道：“我趙葵請求視察淮南兩路的士兵，選拔其中的精銳，您留下三萬精兵在軍帳前聽從調(diào)遣，賊寇就不敢貿(mào)然行動了?！痹S國說：“不如集合淮兵來接受檢閱，由您監(jiān)督管理，這樣既足以顯示兵多，又可選擇精銳?！壁w葵道：“有兵的州府，一定是軍事要地，守將難道能夠不留一兵一卒來服從制置使的命令嗎？一定要向朝廷力爭，分留一部分軍隊自衛(wèi)。一旦得到朝廷的允許，定是隱匿他們強壯的士兵，派遣年老體弱的士兵來充數(shù)。本來是想選擇精銳之師，恰好得到愚鈍之兵；本來是想顯示兵眾力強，恰好顯示出兵少力弱，徒然引起敵人侵犯的念頭?！痹S國不聽，最后大敗。紹定元年(1228)，出任滁州知州。紹定二年(1229)，李全打算到浙西籌集糧草，實際上是想窺測國都附近的地方。開始時，李全獻(xiàn)出俘虜，朝廷授給他一定的權(quán)柄，趙葵預(yù)計他一定會叛亂，于是向丞相史彌遠(yuǎn)上書說：“此賊如果只是希望得到一些糧粟，尚且不適宜讓他輕易地到內(nèi)地來，況且他包藏禍心，不僅僅是為了籌集糧食。如果不狠狠地抑制他們剛剛萌生的邪念，那么他們從此就會肆無忌憚，好比引狼入室，恐怕京畿之內(nèi)有不好說而又說不完的憂慮。”到滁州后，因為其轄地正是賊寇進(jìn)入內(nèi)地的要道，又與金人的邊境相對峙，實為兩淮地區(qū)的門戶，于是，修筑城墻，疏浚護(hù)城壕，訓(xùn)練軍隊，從無空暇。命令秦喜扼守青平，趙必勝駐守萬山，以壯大形勢。趙葵的母親患病，趙葵請假探視未被批準(zhǔn)，于是，割股肉雜入藥中寄送給母親。母親死了，趙葵請求辭去官職，未被允許，不得已，辦完喪事后又去履行自己的職責(zé)。李全造船更加急迫，趙葵又寫信札給史彌遠(yuǎn)。又向朝廷上書，史彌遠(yuǎn)還是沒有想到去興師討伐，參知政事鄭清之贊成決定討伐。于是，升任趙葵任寶章閣、淮東提點刑獄兼滁州知州。趙范立刻約定趙葵，趙葵率領(lǐng)雄勝、寧淮、武定、強勇步、騎兵一萬四千人，命令王鑒、扈斌、胡顯等將官率領(lǐng)，以趙葵兼任參議官。不久，李全攻打揚州東門，趙葵親自出陣迎戰(zhàn)。于是幾次戰(zhàn)役都勝利了。紹定四年八月。詔命封他樞密院稟議，任寶章閣特制、樞密副都承旨，依照舊職仍起周恢復(fù)其位，不久，進(jìn)升兵部侍郎。 四、高考熱點 17．把下面幾個句子改寫成一個長句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。 ①數(shù)字閱讀的載體是帶屏幕顯示的諸如電腦、手機、閱讀器等電子儀器。 ②各國年輕人越發(fā)歡迎和追捧數(shù)字化閱讀。 ③數(shù)字閱讀是一種新型閱讀方式。 ④數(shù)字閱讀具有方便快捷、成本低廉等優(yōu)點。 ⑤數(shù)字閱讀的內(nèi)容是以電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、電子地圖、數(shù)碼相片、博客、網(wǎng)頁等數(shù)字化方式呈現(xiàn)的。 【答案】　數(shù)字閱讀是以電子書、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)頁等數(shù)字化形式呈現(xiàn)其內(nèi)容并以電腦、手機、閱讀器等電子儀器為載體的具有方便快捷、成本低廉等優(yōu)點的日益受到各國年輕人歡迎和追捧的一種新型閱讀方式。 18．華人互助聯(lián)合會成立于xx，通過組織和團結(jié)各方面力量開展公益活動及商業(yè)互助交流活動。下面是華人互助聯(lián)合會的徽標(biāo)設(shè)計，圖案主色為紅色。請說明主體部分的圖形寓意。要求語意簡明，句子通順。 【答案】?、賵D案是圓和方的結(jié)合體，遵循中國文化天圓地方(或剛?cè)岵?、財富匯聚之意。②紅色象征愛心、熱情。③中間為心與心的交融(或中國結(jié))，體現(xiàn)“互助、互愛、互益”的意義。 19．請在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。 瑞典著名教育家胡森提出，__①__。首先指個體的起點，即每個都有不受任何限制的開始其學(xué)習(xí)生涯的機會；其次是指中介性的階段，即教育過程中受到平等的對待；還指最后的目標(biāo)，促使學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的機會平等。這也就是我們通常所說的起點公平、__②__。由此觀之，名校提高農(nóng)村生源比例、擴大中西部招生比例等雖然能夠“增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)”，但對于農(nóng)村考生而言，教育扶貧除了高考政策優(yōu)惠，__③__，讓農(nóng)村、中西部孩子能夠和城鎮(zhèn)孩子享有同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。 【答案】?、俳逃降染哂?或包括)三層含義 ②過程公平和結(jié)果公平③更需要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育方面的投入。 五、讀寫創(chuàng)新 20．閱讀下面的文字，然后按要求作文。 忙 有一個伐木工人，老板給他一把利斧，他第一天砍了18棵樹，老板說：“不錯，就這么干！”工人很受鼓舞，第二天，他干得更加起勁，但是他只砍了15棵樹；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵樹。 工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己也不知道怎么了，好像力氣越來越小了。 老板問他：“你上一次磨斧子是什么時候？” “磨斧子？”工人詫異地說，“我天天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！” 請以“生活中要注意‘磨斧子’”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。 【寫作指向】　 “生活中要注意‘磨斧子’”只是一個話題，它只是提示寫作的方向、范圍等。構(gòu)思前先要仔細(xì)閱讀材料，從中得到啟示，從而準(zhǔn)確地立意。 可以從文中“磨斧子”的事情本身展開聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實生活虛構(gòu)類似的故事，比如可以由“磨斧子”聯(lián)想到磨煉意志，談磨煉意志與成功之間的關(guān)系。擬題參考：“磨刀不誤砍柴工”、“也說忙碌”、“走走停?！?、“小結(jié)人生”、“為了更好地走”、“蠻干害人害己”、“走思行”…… 【佳作賞讀】 走走停停 如果說人生是一條漫長的未知路，那么走就是我們勇往直前的方式，我們拼搏，我們奮斗，我們披荊斬棘；停則是我們通往終點的加油站，我們思考，我們總結(jié)，我們蓄勢待發(fā)。 竹，每上升一步就做一個小結(jié)，于是有了它的俊秀挺拔，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，走走停停造就了竹頑強清高的君子品性。 漢朝初年的休養(yǎng)生息、輕徭薄賦是為了讓漢朝興旺發(fā)達(dá)而作出的暫時停歇，沒有這休養(yǎng)生息，哪來人民的安居樂業(yè)？哪來漢朝的繁榮壯大？更別說漢武帝大一統(tǒng)的盛景了。停，換來的是一個國家的繁榮興盛；停，使一個民族蓬勃發(fā)展。 戰(zhàn)爭年代，大大小小戰(zhàn)役的勝利無不是領(lǐng)導(dǎo)者運籌帷幄的“停”換來的結(jié)果。軍事家們在地圖上勾勒的美麗之花，是停；戰(zhàn)爭前對敵軍情況的了解，是停。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”絕不是只有勇往直前、斗志昂揚的士氣而缺乏對戰(zhàn)情的冷靜的分析和思考。有勇無謀只不過是一介草莽；有勇有謀，才是真正的英雄。停，是思想的沉淀；停，是蓄勢后的勃發(fā)；停，是驚天霹靂前的一片寧靜。 黃土高原的形成是停的結(jié)果，漫天黃沙隨著呼嘯的北風(fēng)被吹落到地上，一日又一日，一年又一年，才鑄造了今日黃土高原的雄壯廣博，如果沒有這“?！?，我們哪里會看到今日廣闊的黃土高原？如果沒有這“?！?，那肆意飛舞的魔鬼般的黃沙不知又會使黃河的河床高上幾米，不知又會使中國的沙漠面積擴大多少。停，是偉大的壯舉；停，是歷史的積淀。 山能就其高，是停，是那細(xì)小的沙礫經(jīng)過多少歲月的“?！倍纬傻奈∥「叽蟮男蹅サ纳碜?；海能成其大，是停，是那一點一滴的水珠經(jīng)歷無數(shù)年的“停”而形成的洶涌澎湃的寬廣的胸懷。 “磨刀不誤砍柴工”，告訴我們要不斷地總結(jié)，不斷地更新，要真正做到“吾日三省吾身”。這就要我們在不斷行走的過程中學(xué)會停。 停，不是不思進(jìn)??；停，不是靜止不前。恰恰相反，停，是為了我們更好地前行；停，是為了我們的前進(jìn)方向更明確；停，是我們獲得成功的動力。停停你的腳步吧！思考，總結(jié)，讓我們用停來迎接下一次偉大的成功。 【名師點評】　 本文題目“走走停停”緊扣話題，引出了在奮斗之路上需要不時停下來思考的道理。文中從“竹”的小結(jié)想到人生的小結(jié)，從漢朝想到戰(zhàn)爭，從戰(zhàn)爭想到高山大川，思路開闊，聯(lián)想豐富，給人無盡的啟迪。另外，本文在語言運用方面的特色也值得我們學(xué)習(xí)借鑒。