2019一年級語文上冊 識字（一）2《金木水火土》教學設計 新人教版.docx

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金木水火土教學設計 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。 情感態(tài)度與價值觀 提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。 ［教學重難點］ 讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。 ［教學課時］ 1課時 教學過程教師批注 一、直接導入，學習對韻歌 1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。 3.教師領讀，學生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。 4.學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。 二、學習生字 1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發(fā)音。 3.識記字形。 （1）識記“一”，教師點撥引導： 設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。） (3)識記“三”。（方法同上） (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記） (5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。 4.出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。 三、指導書寫 1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。 2.我們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？ 3.認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。） 4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。） 5.教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。） 6.學生自由練習，師巡視針對指導。 四、小結 1.教師：今天我們學習了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。 2.再讀課文，練習背誦。 ［教學反思］ 本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學時，我主要引導學生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎上能夠背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導，開動大腦。 由于低年級學生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用多種形式讓學生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。